如何设计长春版小学三年级语文寻隐者不遇的教案(3篇)

小学三年级上册语文《寻隐者不遇》教案

教学目标：

1. 熟练掌握6个新生字的读音和写法，能够正确识读5个相关字。

2. 培养流畅的朗读能力，能够背诵课文内容。

教学重难点：

- 新生字的认读与书写。

- 朗读的准确性与流畅性。

课前准备：

- 新生字卡片。

- 朗读课文的音频设备。

教学时长：

- 2课时。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1. 识字准备：

- 在黑板上写出课题中的四个字：寻、隐、者、遇。

- 带领学生逐字朗读，并讨论这些字的意义。

- 寻（寻找），隐者（隐居于山林的人），遇（碰见）。

- 介绍诗的背景，提到作者为唐代的贾岛。

2. 激发兴趣：

- 针对标题提问，引导学生思考诗人为什么要去寻找隐者？初步引导他们产生疑问。例如，可以问：“如果你是诗人，你会怎么做？”

二、自主学习

1. 课文朗读：

- 学生借助拼音自主朗读课文，并将不熟悉的词语圈出来。

2. 插图观察：

- 鼓励学生描述插图内容，猜测插图中人物的行为和情感。

三、重点讲解与识字练习

1. 朗读检查：

- 对课文进行逐字朗读，纠正读音，特别是难读的字，如“松”和“采”。

- 提问学生认知图中的人物及其行为，厘清诗人、童子和隐者之间的关系。

2. 情感朗读指导：

- 让学生感受诗人向童子询问隐者时的情感，通过对比不同情绪进行朗读训练。

- 示例对比：面对期望和失望的情感变化，指导学生用语音表达不同的情绪。

四、书写与识字指导

- 通过形状和构成分析帮助学生记忆生字：

- 松：木字旁加“公”，引导组成词语，如松树、松懈。

- 童：上下结构，引导学生仔细观察笔顺，组合词如童话、儿童。

- 言、师、采、深：分别讲解字的趣味记忆法和组词方式，如“师父”、“采药”、“深山”。

五、书写练习

- 指导学生课后抄写生字，确保书写规整，并完成作业中的相关练习。

第二课时（简要概要）

1. 重复生字的识写，增加组词的讨论。

2. 再次朗读课文，让学生在小组内互相练习，共同提升。

3. 开展课堂小讨论，分析诗中的情感与诗人的心境，增进对古诗的理解。

总结：

通过本课的学习，学生不仅能够认识并书写相应的新生字，还能通过朗读与讨论感受到古诗的独特魅力。在今后的学习中，鼓励学生多去探寻诗歌的内涵，培养良好的阅读习惯与文学素养。

教案设计：小学三年级语文《寻隐者不遇》

教学目标：

1. 学生能够流利而生动地背诵《寻隐者不遇》，并能够准确无误地进行默写。

2. 熟练掌握诗中所涉及的字词句的意思，能够将诗的内涵用准确而形象的语言表达出来。

3. 借助诗的意象进行想象，理解诗人对隐居生活的深切向往。

一、引入故事，揭示主题

1. 故事分享

让我们回到唐朝，讲述一个关于诗人的故事。贾岛，这位注重每一个字句的诗人，为了一行诗的“敲”字而苦恼不已。街头的一场碰撞，让他有幸与韩愈相遇，最终共同探讨出最恰当的表达。通过这个小故事，帮助学生理解什么是对艺术的执着与追求。

2. 揭示主题

我们要共同探索的诗歌题目是《寻隐者不遇》。同学们，你们理解这个标题的意思吗？在你的脑海中浮现出哪些疑问？比如：隐者在哪里？诗人为什么找不到他？隐者的身份是什么？

3. 激发兴趣

带着这些疑惑，大家准备好了吗？我们即将探讨“寻隐者”行旅的背后，是怎样一段对理想生活的向往。

二、深入研读，理解诗意

1. 自由朗读

学生们自由阅读，注意字音和节奏，尝试标记重音。

2. 分享理解

鼓励学生分享读到的字词句，进行简要的交流。通过讨论逐渐理解整首诗的含义。

3. 重新解读

通过逐句分析，帮助学生领悟诗中的意境。引导他们发现，贾岛的诗表面上简单，实际上包藏的情感和哲思是值得深入探索的。

4. 生动表达

鼓励学生将理解的诗意用更丰富的语言表达出来，引导他们描绘出诗中的景象，如松树、童子等，在脑海中重现诗中的画面。

三、感情体验，深化理解

1. 情境想象

音乐响起，伴随轻柔的旋律，学生闭上眼睛，想象一个明媚的日子，诗人与童子的相遇，激发他们的想象力，感受诗中所蕴含的情感。

2. 情感表达

恢复阅读后，讨论所感受到的那种失落与向往，鼓励学生用自己的话描绘出他们对诗意生活的理解和感受。

3. 背诵训练

在教师的范诵引导下，学生们齐声诵读，加深对文本的感知。

4. 书写练习

最后，学生带着对隐者生活的羡慕，对自然的向往，进行书写练习，体会书写的美感与内涵。

四、巩固与拓展

在课堂结束前，让学生模拟贾岛与朋友的对话，通过“问答”形式回顾和讨论诗的内容，进一步理解诗的韵味。同时，介绍《剑客》的背景，启发学生思考文人追求理想与现实之间的矛盾，加深他们对古代诗人与文人理想的理解。

结尾

通过这一系列活动，学生不仅能够掌握《寻隐者不遇》的内容，还能感受到隐逸生活的美好与诗人单纯的内心世界。这不仅是对知识的传授，更是对诗意生活的启迪与追求。

教学目标

1. 学生能够流畅、准确地朗读并背诵古诗，同时理解其中的意境和情感。

2. 深入分析诗歌的内涵，体验其独特的韵律之美，激发学生的艺术感受能力和想象力。

3. 鼓励学生将诗歌中的抽象意象具体化，创作出具有视觉冲击力的画面感。

教学重点

理解诗歌的深层意义，把握其所传达的情感和美的意境。

教学难点

提升学生的创造性思维，使他们能够将抽象的诗句转化为具体的图像和生动的场景。

教学准备

PPT及多媒体设备

教学过程

一、 引入课题，激发学习兴趣

1. 开场白：同学们，诗词是中华文化的瑰宝，它承载了古人的智慧与情感。在这片土地上，涌现了无数脍炙人口的诗篇，展现了丰富多样的情感：无论是对大自然的赞美，还是对人生哲理的思考，都是我们认识世界的窗口。

2. 展示几幅相关的古诗插图，激发学生的联想与讨论，鼓励他们说出所想到的诗句和意境。

3. 介绍课程主题《寻隐者不遇》，引导学生思考题目的含义，从“寻”字的解读开始，探讨什么是“隐者”，并给出他们各自的理解。

二、 朗读古诗，深入理解

1. 请同学们一起朗读这首诗，找出诗中包含的问句和回答，通过举手发言来明确诗人和童子的身份及对话。

2. 讨论诗中未明确提出的诗人问题，培养学生的思维能力和创造性，鼓励他们想象诗人在问什么，以及童子的回答如何反映隐者的生活状态。

3. 通过细致的分析，揭示诗人复杂的内心情感，形成对诗意的深刻理解。引导学生感受诗人从希望到失望的情感变化，并体会这种变化如何通过简洁的文字传达。

4. 在朗读中表现出诗人的情感波动，通过多次练习，提升朗读的表现力。

三、 品味诗韵，浸润思维

1. 通过对比，展示教师创作的《寻隐者有遇》，以此引导学生在欣赏诗歌美的同时，讨论两首诗的异同，探讨语言的魅力。

2. 带领学生深入分析诗中的三大意象——松树、山、云，激发他们根据自己的体验给出具体的描述，帮助他们理解这些意象所传达的品格与境界。

3. 讨论字词的运用，看看松树、山、云在诗中如何相辅相成，衬托出隐者高洁的品性与诗人所抒发的思想情感。

四、 吟吟吟诵，书写诗情

1. 在轻音乐的伴奏下，每个学生个别吟诵，让他们体会到诗意的美丽。最后全班合诵，感受群体朗读所产生的氛围。

2. 在这样的情境中，鼓励学生将《寻隐者不遇》的画面描绘出来，结合课堂所学的知识，形成独特的个人理解，进行创作。

3. 通过交流，分享书写成果，让学生互相学习，激发更多的创作灵感。

五、 课堂总结，巩固学习

1. 本节课通过朗读感受了古诗的语言之美与情感之美，深化了对诗意的理解。同时，学习古诗的关键在于多读、多思考，这样才能更好地领悟其中的深邃内涵。

2. 板书设计：通过简洁的结构梳理本节课的重点，帮助学生加深理解与记忆。

板书设计

寻隐者不遇

松 - 高洁品性

山 - 幽静环境

云 - 朴素品质

通过这样的结构，让学生在思维中建立起对诗歌的层次理解，为后续的学习打下坚实的基础。