如何编写舟夜书所见的教学方案(3篇)

新文章标题：探索夜空：感受自然的诗意之美

在小学三年级的语文教学中，我们将通过学习古诗《舟夜书所见》，带领学生走进大自然的迷人夜景，感受诗词所传递的情感与意境。课程不仅强调对诗文的理解和背诵，更注重培养学生的观察力和想象力。

教学目标：

1. 理解诗文的意图，领略夜晚自然风光的细腻之美。

2. 激发学生的语言表达能力，通过诗句引导他们展开想象。

3. 通过阅读与写作，加深对诗歌的理解与记忆。

教学重点：

通过诗句中描绘的夜景，引导学生深入体验作者所传递的美感。

教学过程：

一、导入。

1. 课前播放几幅描绘夜晚风景的美丽画作，背景音乐柔和，营造出宁静的氛围。教师提问：“同学们，夜晚的景色常常给我们带来怎样的感觉呢？”引导学生分享他们的夜晚经历。

2. 接着，出示课题《舟夜书所见》，请学生朗读这个标题，感受其中的韵味。

二、解题，认识作者。

1. 向学生讲解“舟夜书所见”的意义，强调在这里“书”有记录、观察的含义。

2. 简介作者的背景和特点，引导学生思考如何从自己的生活中获取灵感。

三、学习《舟夜书所见》。

1. 全班共同朗读全诗，鼓励学生用各自喜爱的方式表达，使课堂充满活力。

2. 利用多媒体展示诗中的描绘，与之相对应的图片帮助学生更好地理解诗意。

3. 小组讨论各自对诗句的理解，并分享他们的想法，通过合作加深印象。

4. 学生进行美读，教师适时引导，展示诗中渔灯从微弱的点滴到满河星辉的变化之美。

四、拓展思维，练习语言表达。

1. 鼓励学生用自己的话描述夜晚的江景，培养他们的联想能力。

2. 教师可以分享自己的即兴作品，通过这种互动激发学生的创作灵感，倡导他们大胆表达自己的感受。

3. 设置自由阅读时间，让学生选择《舟夜书所见》或其他喜欢的诗词进行吟诵。

五、作业。

1. 学生在观察夜空或水上夜景的基础上，写一小段自己的感受或绘制图画，鼓励他们用诗歌的方式表达心中的美景。

2. 若有作品优秀，展示于班级，让更多同学分享和欣赏。

总结：

本课通过学习《舟夜书所见》，让学生不仅能够感受自然之美，更培养了他们的创造力和表现力。期待每位同学在这次学习中，能以自己的方式描绘出心中那幅最美的夜景图！

教学设计：探索古诗《舟夜书所见》的魅力

教学目的：

1. 学会认读生字“萤”、“微”、“簇”，并掌握其字形和读音。

2. 能够流利地朗读古诗，表达出诗中的情感，达到熟读成诵的效果。

3. 理解古诗的意境，通过自己的语言描述出诗中描绘的美丽夜景。

4. 鼓励学生像诗人一样，发掘生活中微小但美好的事物，并主动分享。

教学重点与难点：

- 朗读时情感的表达和诗意的理解，如何通过声音传达情境。

教学时间：1课时

教学步骤：

一、情境导入，解读诗题

1. 引入背景：老师介绍查慎行的诗人背景，提到他在一个宁静的夜晚独自坐船，受美景的启发写下了这首诗。

2. 提问启发：同学们，诗人晚上在船上看到了什么呢？引导学生思考夜景与诗题的关系，并齐读课题“舟夜书所见”。

二、正确朗读，感受韵律

1. 自主朗读：请同学们在书本上找到诗句，轻声朗读并注意生字的正确发音。

2. 同伴互助：在同桌之间进行相互朗读，纠正错误发音。

3. 展示朗读：选出愿意展示的同学，强调音字的发音和节奏，把诗中的韵律和情感朗读出来。

三、情境体验，感受静夜之美

1. 深入想象：引导学生在读诗时闭上眼睛，想象诗人描绘的夜晚景象，感受那种静谧与美丽。

2. 讨论分享：鼓励同学们分享自己在朗读中看到的图景，结合诗句讨论夜的宁静以及渔灯“孤光”的意象。

四、激发想象，领悟动态之美

1. 启发讨论：当微风吹过，波浪起伏，渔灯的光影效果会如何变化？试着读读这里面蕴含的动感。

2. 形象展示：通过课件展示河面波光粼粼的美丽画面，重温诗人眼中的魔幻夜色。

3. 互动朗读：请几位同学试着用不同的方式朗读诗句，以展现不同的情感和画面。

五、陶冶情操，通过背诵感受美

1. 诗句吟诵：在气氛愉快的背景音乐中，组织全班齐读诗句，体验其中的和谐美。

2. 诗意创作：鼓励同学们写下自己对夜景的独特见解或诗句，增强他们对古诗的理解和创造能力。

六、拓展延伸，发现并分享美

1. 分享其他诗作：引入另一首描写夜景的诗作《枫桥夜泊》，引导学生体会其中的意境美。

2. 诗歌分享：邀请同学们分享自己知道的其他描写夜晚的诗歌，促进对传统文化的深入理解。

结语：

今天的学习让我们在诗意的世界中徜徉，发现生活中那些微小而闪亮的美好。希望大家能在今后的生活中，像诗人一样，善于观察，勇于表达。下课！

新标题：夜游诗意：感受河畔夜景之美

内容：

【教学目标】

1. 让学生感受到夜晚自然美的魅力，激发对诗歌的热爱，培养他们的审美意识与诗歌创作能力。

2. 帮助学生理解诗句的深层含义，学会用心去观察身边的美。

3. 鼓励学生背诵和默写作品，增强他们的表达能力。

【教学重难点】

在课文朗读中体会诗歌的节奏与情感，提升语感。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情境导入，畅谈诗歌

1. 师：亲爱的同学们，大家喜欢夜晚吗？那么今天，我们一起走进清代诗人张若虚的世界，他在一个静谧的夜晚，独自划船时，所记录下来的美丽景象，打动了无数人的心。

2. 板书课题：舟夜书所见

3. 师：看，诗人为什么会在晚上写下这些动人的诗句呢？让我们一起来探索。

二、细读文本，理解词义

1. 师：准备好了吗？让我们轻声地朗读这首诗，感受其中优美的意境。

2. 师：同桌互相朗读，注意纠正对方的发音。

3. 师：好，现在谁想先来给大家朗读？

三、沉浸情感，捕捉美感

1. 师：在这黑夜中，诗人被河上无穷的美丽所吸引，请再次静心阅读，想象其中的场景。

2. 师范读，带领学生一起感受诗中的美好意境。

3. 学生们分享他们的理解与想象。

四、以画为桥，探寻诗的语言之美

1. 师：我们来看看同学们如何用画笔表现这种美吧，我带来了一幅画。

2. CAI：展示学生的画作。

3. 师：大家觉得这幅画代表了诗中那种情景吗？请说出你的看法。

五、自由想象，领悟意蕴

1. 师：在《舟夜书所见》中，微风吹来，河面上波光粼粼。请闭上眼睛，想象那些泛起涟漪的灯光，然后告诉大家你们看到了什么。

2. 师配乐朗读，学生们想象画面。

3. 师：那一盏渔灯在水中是如何闪烁的呢？能否把它读出来呢？

六、倾诉感受，表达内心声音

1. 师：当夜幕降临，只有渔灯在闪烁。这时一位同学来为我们诵读这首诗，让夜色更添韵味。

2. 指名同学朗读，师生一起感受诗的魅力。

七、实践延展，探索创作之美

1. 师：在我们的生活中，夜景常常会让人惊叹。来，大家与我分享一下其他描写夜景的诗吧。

2. 师：课后作业，可以绘画、演唱，或者尝试自己写首小诗，来表达你眼中的美丽夜色。让我们在武汉的美丽夜景中寻找灵感，记录生活的点滴。

【板书设计】

舟 夜 书 所见

月黑

↓见

渔灯

一点萤→满河星

散作

通过这样的教学活动，学生不仅能深刻领会古诗中的美，更能通过自己的想象和创作，探索生活中的诗意。