大地巨人教学设计与反思如何进行(3篇)

创意写作课：探索《大地巨人》的教学之道

在这节关于《大地巨人》的语文课中，我希望能够通过引导学生的想象力，帮助他们更深刻地理解这首充满生机的小诗。诗中描绘了一个高大的巨人，虽然外形巨大，但却是一位温柔和善的伙伴。这让我意识到，在教学过程中，如何让孩子们体会到诗歌的美与情感才是最关键的。

首先，我意识到要充分调动学生的学习热情。因此，课前我设计了一个有趣的小活动，让学生们在家中寻找和“巨人”相关的故事或想象，准备在课堂上分享。这样的互动不仅让他们对即将学习的内容充满期待，也增强了彼此之间的沟通与学习的主动性。

在课堂上，我通过开展生动的情境设定，鼓励学生随着诗歌的节奏进行朗读。我让他们在朗读的过程中，闭上眼睛，想象自己置身于大地巨人的怀抱，感受自然的魅力与巨人的友善。这样的方式使他们的情感能与诗歌产生共鸣，进而激发他们的创意思维。

此外，针对三年级学生的特点，我决定不再像二年级时那样单纯依赖老师的引导。例如，在学习生字时，我采取了“先预习”的方式，让他们在家完成生字的学习，并在课前进行听写。这一方法取得了良好的效果，学生们在家中自主学习的积极性明显提高，课堂上也能更快地进入状态。

教学结束后，我进行了反思。这节课让我深刻认识到，激发学生的想象力和自主学习能力是提高语言素养的重要途径。孩子们在探索与创造中不仅学习了知识，更获得了自信与快乐。今后我会继续探索这种教学方式，寻找更多有趣的活动，帮助学生在学习中绽放他们的才华。

教学活动设计：感受自然，探索诗意

教材概述

《大地巨人》是湖北省教育委员会编写的义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文中的一篇重要课文。本文以其丰富的想象力和生动的语言，展现了自然与人类之间的亲密关系。通过将大地比作一位温柔善良的巨人，作者让读者体验到自然界的博大与宽广，促使我们对自然产生深厚的敬意和热爱。

教学理念

以学生为中心，注重情感体验。通过多种学习方式和场景设计，使学生在阅读过程中体会情感，感知自然之美。教学强调阅读的趣味性和情感的表达，从而培养学生的语言感知能力和想象力。

教学目标

1. 理解并掌握课文中的10个核心词汇及相关的词语，并学会认读5个生字。

2. 通过富有感情的朗读和背诵，提高语言表达能力。

3. 体会诗文中所描绘的自然之美，激励学生珍惜和热爱自然。

教学重点与难点

- 学会新词汇，并通过朗读表达情感。

- 在教学中帮助学生深入理解诗歌的意境，感受作者对自然的热爱。

课前准备

1. 课件展示自然风光，引导学生产生共鸣。

2. 学生预习课文，并准备自己喜欢的句子进行分享。

教学流程

一、导入

1. 播放自然美景的课件，引导学生描述他们的感受。

“今天，我们将一起走进自然，看看那里的美景，分享大家的感受。”

2. 通过板书形式，引出课题“大地巨人”，感受诗意的魔力。

二、整体感知

1. 引导学生讨论：在他们心中，巨人是什么样的存在？

2. 开放自读，让学生用喜欢的方式畅游其中，注意字音的准确性。

3. 检测字词，确保学生能够认读和理解。

三、深入文本

1. 学生指名朗读课文的第一段，产生身临其境的感觉。

2. 通过图片展示，帮助学生想象文学中的意象。

四、自主学习

1. 学生自由阅读后，按预定问题讨论并分享。

2. 指导学生相互交流体会，让他们在互动中深化理解。

五、感悟交流

1. 讨论作者如何将大地描绘成一个温柔的巨人，指名学生再读相关段落。

2. 引导学生结合图片，理解文本内涵，鼓励积极的情感表达。

六、情感升华

1. 利用“……是……”的句式，让学生发挥想象，描绘他们心中巨人的模样。

2. 全班齐读，增强集体感受。

七、小结与反思

1. 邀请学生面对这位巨人，倾诉他们的心声。

2. 教师总结课程内容，诵读文本，感受大自然的无穷魅力，鼓励学生用热情来赞美自然。

板书设计

大地巨人

- 善良

- 宽厚

- 自然之美

课后反思

本次教学活动通过生动的方式，使学生不仅认识到语言的美，还唤起了他们对自然的敬畏和热爱。在今后的教学中，将更注重情感的引导与表达，让学生在文学中找到真实的自我，与自然建立更深厚的联系。

教学设计：探索自然的魅力——《大地巨人》教学方案与反思

教学目标：

1. 学习并掌握10个关键词及其相关表达，认读5个新字。

2. 有感情地朗读和背诵课文，提升语言表达能力。

3. 理解诗中所描绘的自然景象，激发学生对自然的热爱与尊重，培养环保意识。

重点与难点：

1. 识字与词汇的掌握。

2. 把握课文情感，通过朗读感受到大自然的美。

3. 引导学生用自己的理解表达对自然的赞美。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1. 利用多媒体播放自然风光的精彩画面，背景音乐轻柔动人，教师配合范读首节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群……”。学生们是否也感受到大地的温暖与深邃呢？接下来，我们将深入探讨这位“巨人”的故事。

2. 板书课题《大地巨人》，引导学生思考所见之景与自然的关系。

二、自主阅读，培养参与感

1. 提出学习任务：

- 通过课件展示，引导学生找到哪些句子表现出大地的雄伟与和蔼。选择1、3、4段进行自由朗读，并标记出感受到的句子。

- 学生找出心目中喜欢的句子，尽情朗读。

- 选择几位同学分享自己的所感所悟。

2. 学生自由阅读，教师适时关注并提供个别指导。

三、讨论与反馈，深化理解

1. 指导学生阅读第2、3节：

- 讨论大地巨人的形象，鼓励学生形象化想象，读出作者如何描绘这一形象。

- 根据学生的理解，教师可引导进行简单的图示化，帮助理解“胸肌呈丘陵和盆地”的意象。

- 激发学生观察自然，听出山谷的声音等，创造与自然亲密的联系。

2. 带领学生讨论第4节：

- 过渡到大地巨人的游戏，指名朗读，并引导学生思考日升日落如何能与游戏相结合。

- 采用动作表演，加深理解，加深记忆。

四、感情朗读，直击心灵

1. 选择感受深刻的片段进行再次朗读，以情感传递为重点。

2. 组织同桌互评背诵活动，提升彼此的表达自信，进行班级内朗读比赛。

五、整体回顾，引导反思

读完全诗，师生共同讨论大地与我们的生活联系。教师总结：自然的力量与美丽无处不在，呼吁学生珍惜自然资源，学习感恩。

六、动手创作，拓展延伸

1. 根据诗中描述，鼓励学生画出想象中的大地巨人，培养他们的创造力。

2. 仿照学习的诗句风格，鼓励学生创作新的诗句，构建自己心目中的自然形象，分享给同学。

反思与总结：

本课旨在通过探索自然的韵律与美感，激发学生对大地的热爱。教学中，学生参与积极，感受深刻。今后可进一步引入更多对比与联想的练习，帮助学生更全面地理解和欣赏自然。希望在未来的课堂中，我们能够不断创新，更好地启发孩子们的心智，培养他们独立思考与表达的能力。