课堂教学设计：小学三年级语文《阿凡提与巴依的故事》
[教学目标]
1. 学习并运用新词语，理解“恳求、公道话、等不及、大摇大摆”等词语的用法。
2. 正确流利地朗读文本，感受不同句式对语言表达的影響，通过提示语生动地朗读人物对话。
3. 培养学生联系上下文进行思考、发现及解决问题的能力。
4. 理解阿凡提运用智慧帮助他人的过程，体会其机智和幽默。
[教学过程]
一、揭示主题，整体理解角色及背景
1. 板书课题，吸引学生注意。
2. 讨论“饭钱”的含义，让学生理解其在故事中的角色。
3. 学生自学：
- 自行朗读课文，识记新词。
- 找出课文中的主要人物，并讨论其身份。
- 将课文划分为两个部分。
4. 学生交流讨论，分享学习体会。
二、分析第一部分，探究阿凡提的帮助动机
1. 通过对话引导，激发学生情感：
- 理解“恳求”这个词的含义，以及其在故事中的重要性。
- 感受阿凡提的慷慨回应，增强对其人格的理解。
2. 深入讨论“公道话”，探讨阿凡提帮助穷人的原因：
- 学生尝试运用提示语朗读穷人的恳求。
- 理解公道话的定义与具体实例。
- 学生角色互换，模仿阿凡提与穷人之间的对话。
- 理解巴依利用策略试图勒索的卑鄙行径，展开讨论。
三、学习第二部分，揭示阿凡提的智慧
1. 深入分析阿凡提与巴依的斗智斗勇：
- 强调文本中对话的紧迫感，通过关键字提升学生理解。
- 引导学生欣赏阿凡提的机智，解析其应对策略。
2. 角色扮演，增强理解：
- 学生默读并标注重要情节，分享疑惑和理解。
- 通过角色朗读深化对文中人物情感的体验。
- 集中讨论阿凡提的机智表现，分析其举动的深远意义。
3. 探讨故事进一步的发展：
- 结合学生创意，鼓励他们续编阿凡提帮助贫苦人民的故事。
- 讨论阿凡提与穷人一路欢声笑语可能的对话内容，引导学生表达想象。
四、布置家庭作业：通过对话练习，巩固今天的学习成果。
附：整理板书
“吃”香味
“付”钱的声音
(饭菜) (金钱)
阿凡提
聪明智慧
通过这节课，学生将不仅仅学会了单词和句子，更重要的是对阿凡提这一形象的全面理解，感受到智慧和幽默如何在生活中为我们带来快乐与帮助。
新标题：三年级语文课堂《饭钱》教学设计
教学目标：
1. 学习和掌握本课的新生字和新词，特别理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆”的含义。
2. 朗读课文时做到语音准确、流畅，并能够传达情感。
3. 掌握阿凡提智胜巴依、帮助穷人的故事情节，理解人物的行为和性格特征。
4. 初步认识对话形式在表达情感和含义时的重要性。
教学重点与难点：
1. 从阿凡提与穷人之间的互动中，体验给予帮助和对抗不公的快乐。
2. 如何运用描述人物的神态、情绪和动作等细节来突出人物形象。
教学过程：
1. 导入新课：
- 展示阿凡提的图片，确认“凡”字的读音，简单介绍阿凡提的背景，以此引入课文，激发学生兴趣。
- 在黑板上写下课题，全班齐读一遍。
2. 确定人物关系：
- 复习预习内容，询问同学文中登场的角色有哪些？（阿凡提、穷人、巴依、卡子）
- 讨论巴依和卡子的角色以及其在故事中的作用。
- 让学生自主阅读课文，明确哪些段落是阿凡提与穷人的对话，哪些是与卡子和巴依的对话。
3. 细读与体会人物情感：
- 从1至4节中，深入分析阿凡提和穷人之间的对话，感受对方的心理和情感。
- 指出穷人所面临的困难，让学生找出文中的关键字，如“逼”、“告”、“判决”，引导他们讨论穷人的处境。
- 通过角色扮演，让学生在读对话时注重语气的变化，感受穷人恳求的苦恼和阿凡提的爽快回应。
4. 深化理解与讨论：
- 让学生在小组内分享彼此对阿凡提性格的看法，讨论他帮助穷人的背后传达出的正义感。
- 进行角色扮演，分组朗读1至4节，加深对话的感受。
5. 总结与反思：
- 反思阿凡提作为一个正义的人物形象，讨论帮助他人的快乐以及对抗不公的重要性。
- 请学生分享他们的收获和启发，特别是如何在生活中也能像阿凡提一样帮助别人。
通过以上的教学活动，不仅加强了学生对文学作品的理解，也培养了他们的语言表达和团队协作能力，以及对社会正义感的认识。
标题：探索《饭钱》：智慧与善良的课堂教案
教学目标：
1. 学习和识别本课的新生字，能使用适当的方法理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的含义。
2. 能够流利而富有感情地朗读课文，并掌握听写能力，能够独立进行校对和纠正。
3. 编写或创造一个关于阿凡提的故事，延伸课文的情节。
4. 理解阿凡提如何智勇双全地帮助贫困人民，深化对他助人为乐的品质的认识。
重点难点：
学会利用不同的方式去理解新词的意义，并能清晰准确地进行听写和句子校对。
教学工具：
使用多媒体，展现相关的课文动画和示例。
教学过程：
一、引入课题，激发好奇
教师：同学们，今天我们来一起欣赏一段关于阿凡提的动画，猜猜他是谁？
1. 播放《阿凡提》的片段，并提问：他是怎样的人呢？
2. 学生积极讨论阿凡提的特质，教师引导：阿凡提相信，帮助他人是非常光荣和快乐的事情。
3. 展示句子“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。”通过个人、集体自读的方式来感受这句话的含义。
4. 介绍本节课的主题——《饭钱》，学生齐声朗读课题，同时提出他们的疑问，例如：饭钱为何重要？是谁来付的？怎样解决的？随后，师生共同决定先自主阅读课文来寻找答案。
二、词汇学习与课文通读
1. 小组合作学习：
（1）利用卡片完成新字的学习，进行一个词汇拼图活动，包括“煎、药、熬、汤”等字。
（2）通过讨论深入理解新词的意义，尤其是“迫不及待”和“恳求”。
（3）小组内阅读课文，注意流畅性和节奏。
2. 汇报讨论结果：
（1）分享词汇拼图的成果。
（2）按段落分配进行全文朗读，深化对文本的理解。
三、深化理解与问题解答
教师带领学生回顾提问：
1. 为什么要付饭钱？
2. 是谁负责付钱？
3. 阿凡提是如何帮助解决的？
学生小组围绕问题进行文本分析，通过讨论和回答逐步厘清故事脉络。教师引导使学生注意“恳求”的语感，并鼓励以感情朗读1-4段。
接下来，各小组通过填空的方式进一步理解故事情节，最后引导学生从文本中找到阿凡提的聪明和勇敢。
四、表演与角色扮演
教师提议：我们可以把《饭钱》故事排成小品，大家一起表演。
学生们分组排练，通过不同角色的塑造，展示他们的性格特点和情感。教师帮助学生在表演中融入理解，提升表达技巧。
五、总结与反馈
教师总结课堂内容，强调语言文字如何反映人物性格，鼓励学生在朗读和表演中提高表现力。希望学生们将今天学到的知识应用到未来的学习和生活中，继续探索和创新，让善良和智慧成为生活的常态。
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