标题：关于友情与信念的童话故事《去年的树》教学方案
教学目标：
1. 识记并掌握一定数量的生字词，灵活应用在句子中，增强语言表达能力。
2. 深入理解故事中的情节和核心思想，能够用感情朗读角色对话，感受故事的艺术魅力和深层含义。
3. 通过关联个人的生活体验，激发学生的情感共鸣，培养他们的观察与想象能力。
4. 学习并探讨故事中体现的“守信与珍惜友谊”的重要理念，增强人文情感。
重点难点：
深入剖析故事中信守诺言和珍视友谊的基本道德观，以及如何在生活中践行这些品质。
教学工具：
多媒体课件、图卡
教学过程：
一、引导回顾
“同学们，之前我们一起学习了鸟儿和大榕树的快乐生活。今天，我们将继续探讨另一个动人的故事——《去年的树》，一起看看鸟儿与树之间的情谊。”
二、字词检查
1. 师生共同读生字，确保发音准确；
2. 理解幽默、温暖等词汇的意义，促进学生的语言积累。
三、理清故事主线
1. 打开课本，鼓励学生自行朗读，提炼故事中的主要角色；
2. 引导学生总结：故事的主人公是谁，有哪些关键情节？
3. 邀请学生分享：故事传达了怎样的情感与课堂上的疑问？
四、细读故事，感悟情感
（一）分析初部：离别的约定
1. 指名感情朗读前四段，关注人物对话；
2. 讨论：鸟儿为何执意寻找树？它们之间有何约定？
3. 师生互动：角色扮演，体会鸟儿和树的情感波动。
（二）理解中部：艰辛的追寻
1. 鸟儿的回归和随之而来的失落，询问树根、大门及小女孩的场景；
2. 细节讨论：鸟儿在每次询问中的不同情绪与动作，体现它的期待与焦虑；
3. 通过反复朗读，感受鸟儿坚定不移的信念。
（三）结尾部分：实现诺言
1. 师生共同朗读鸟儿找到树的情景，分享内心感受；
2. 启发想象：鸟儿在怎样的情境下对树表达自己的心声？
五、主题延伸与创作活动
1. 组织讨论：朋友之间应如何维护深厚感情？
2. 激励学生创作一个关于《去年的鸟》的新版本，探索角色的反转，培养他们的创造力。
最后，通过《去年的树》，我们不仅见证了小鸟的深情厚谊，更感受到在成长过程中坚定信念的重要性。希望今天的学习能够让我们在生活中，也能守住自己的承诺，维护好彼此的友情。
新标题：小学三年级上册语文《时光匆匆的记忆》教案设计
教学目标：
1. 识记并书写5个生字，能够流畅分角色朗读课文，达到情感表达的效果。
2. 理解文中情节，体会拟人化手法在故事中的作用，领悟深层寓意。
3. 通过朗读和讨论，感受友情的力量，体验美好的情感。
重点难点：
1. 生字的识记和书写能力，情感丰富的朗读训练。
2. 理解和分析文中拟人化的元素及故事核心理念。
教学工具：
投影仪，互动课件。
教学过程：
一、情境导入，提示主题
课件展示：小鸟与树的音符。
1. 小鸟在冬季归来的日记：
- 2025年冬季，小鸟期盼着回到爱的树下。
- 春天来临，小鸟发现树木已然不再。
师：同学们，这是什么故事呢？让我们一起探讨《时光匆匆的记忆》。
二、迅速浏览，互动交流
1. 请大家自由朗读课文，积极与内容互动。
2. 分享初读时的感受和想法：
- 与好友鸟儿和树之间的深厚情谊。
- 小鸟寻找不见的树木的心情和历程。
三、深入文本，角色理解
师：这篇故事通过“对话”展开情节。请大家回忆，在文中小鸟与谁进行了对话？
1. 列举对话者，进行角色朗读练习。
2. 通过不同声音表达角色的心情：小鸟的急切，树的依依不舍，其他角色的态度。
四、体味文意，思考情感
师：小鸟在歌唱中传递了怎样珍贵的情感？
1. 讨论小鸟在火光中望向灯光的行动，是否透露出对友情的怀念。
2. 情感的朗读：提炼段落中情感丰富的句子，让学生体验角色心境。
五、分享感悟，延伸思考
师：故事给我们留了什么样的思考？
1. 学生表达：我想对小鸟说…… 我想对大树说……
2. 总结情感的核心——身边的友情与承诺是多么珍贵。
六、回归主题，深化理解
师：时间无情地流逝，带走了过去，但友情却历久弥新。
1. 再次吟诵标题，思考“时光匆匆的记忆”在故事中的意义。
2. 探讨：明年小鸟还会回来吗？
七、总结提升
通过讨论与反思，让每位学生都感受到故事中的友情与记忆的温暖，鼓励他们在生活中珍惜身边的朋友和美好的回忆。
标题：小学三年级语文《往日的树》课例分析
教学目标：
1. 感受小鸟与树之间深厚的友谊，理解故事表达的情感。
2. 学习和掌握生字词，能够正确读写“消失、剩余、砍伐、油灯”等词语。
3. 通过角色朗读，体验不同角色的情感。
重点难点：
1. 指导学生体会故事所蕴含的道理，帮助学生更深入地理解童话的特征。
2. 理解故事中的角色刻画、情节设置及语言表达的风格。
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
一、引入话题
同学们，前面我们学习过的几篇童话都给我们留下了美好的回忆，今天我们要再来一篇《往日的树》。这个故事非常感人，大家一定会喜欢的。
二、自主阅读
1. 自由阅读课文，注意字音和流畅度。
2. 识字环节，查阅字典或结合上下文来理解生字词。
3. 思考：这个故事传达了什么样的信息？让你印象深刻的部分在哪里？
三、分享交流
1. 字形解析：“消失”的“消”，可以从字形上引入。分析“木”在字中的位置。
2. 分段朗读，确保字音准确、句子通顺。
3. 分享：故事讲述了一只小鸟与一棵树的美好友谊。小鸟每天给树唱歌。在小鸟飞去南方的时候，它承诺明年来继续对树歌唱。然而，当小鸟再回到时，却发现树已经消失，只能对着由树木制成的灯火唱起去年的歌。
四、默读与思考
该故事通过角色对话来推进，请同学们默读并思考：文中一共包含哪些对话？谁与谁在对话？内容又是什么？
分析如下：
一共四次对话：小鸟与树、小鸟与树根、小鸟与大门、小鸟与小女孩，内容分别涉及约定、树的遭遇、树的转运以及最后的失落。
五、感情朗读
1. 教师以生动的语言和情感引导学生感受故事氛围，重点理解每个角色的情感变化。
2. 通过找出小鸟的询问，激发学生朗读时的投入感，体会分别时的不舍以及寻找过程中的急切。
3. 重点在小鸟面对灯火时的唱歌情节，设计一个想象的表达环节，让学生发挥创造力。
六、分组朗读第一组对话
1. 引导情感入戏，认真朗读小鸟与树的告别。
2. 探讨他们此时的情绪：是依依惜别、互相期待，再让学生分角度表演。
七、朗读后续对话
1. 探讨时光流逝，小鸟飞回后的心情与找寻朋友的艰辛，以多种方式表达急切的情感。
2. 让学生分小组朗读并评价哪种角色设定更好，特别是小鸟的冒险与树根的惆怅。
八、感悟与想象
1. 提出问题：小鸟终于找到“老朋友”时的感受是什么？
2. 指导学生阅读最后几段，激发想象，思考小鸟唱歌时的心里话，以及对老友情的表达。
3. 总结：小鸟虽然离开，但留在树上的不仅是回忆，是真挚的友情和对往日的怀念。
九、拓展思考
1. 结束时让学生分享自己的情感，向他们想说的话进行自由表达。
2. 总结整体教学感悟：通过故事，我们体验到了“珍惜友情、守信之诺”的重要性，希望大家都能将这份情感延续到生活中的每一个角落。
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