标题：网络时代下的跨国助救——我们的责任与担当
一、引导话题，激发兴趣
1. 大家平时都喜欢使用互联网吗？在网上你们通常做些什么？
2. 板书主题，探讨背景。
看了这个话题，你们有什么疑问或者想法？可以和同学们分享一下吗？
二、初步阅读，理解内容
1. 同学们快速浏览文章，标记出生字和难懂的词汇。
2. 结合课堂上学过的技巧，掌握生字词，同时利用词典查查不懂的内容。
3. 默读课文，仔细做笔记，将你的想法和收获写在旁边。
4. 讨论分享，感受这位美国孩子竟然能帮助远在芬兰的女孩脱险的故事奇妙之处。
（1）苏娜为什么会选择在网上求救？
（2）桑恩第一次看到求救时的反应如何？
（3）桑恩采取了哪些措施，最后取得了怎样的结果？
三、深入分析，体会情感
桑恩通过网络远程帮助苏娜，实在是不可思议！请大家再次阅读文章，思考苏娜能够获救的根源究竟是什么？你是如何理解的？
（1）学生自主研读文本，圈出相关句子，并写下自己的想法。
（2）分组讨论，教师巡视，给予指导。
（3）分享交流，让同学们意识到苏娜的获救是大家团结合作的成果，关键原因包括：
1. 技术的进步与网络的快速连接
（1）地理的遥远使得如果没有互联网，苏娜无法发送求救信号，桑恩也无法接收到，促使学生查阅美国和芬兰的位置，感受科技的便利性与重要性。
（2）分析文中描写的时间：从桑恩发现信号开始，到艾眉接通电话的全过程，帮助学生理解时间的紧迫与准确。
2. 桑恩的同情心与迅速反应
（1）让学生感受到“你能帮助我吗？”的紧迫感，桑恩的第一反应是立刻询问情况。
（2）体会到桑恩的关切：透过“凝视”、“赶紧”等字眼，感受其对苏娜的急切关心。
（3）从“挺住！”的字面表达，读出桑恩的鼓励和坚定，同时引导学生思考表达形式的影响。
3. 艾眉的责任感
（1）理解艾眉的惊讶，讨论为何苏娜未能亲自拨打电话，引发关于责任与支持的深入对话。
（2）通过艾眉的指示和后续的一系列举动，体会她对工作的投入与负责。
4. 救援人员的效率与勇气
（1）通过想象救援过程中的困难，理解及时救助对苏娜的重要性。
四、拓展思考
1. 讨论交流：学习完这篇文章，大家有何感想？
2. 互联网还带给我们哪些便利和启示？讨论这些对我们的生活和社会的影响。
3. 最后，引导学生思考，在网络日益普及的今天，我们每个人又该如何在生活中担当起责任，主动帮助那些需要帮助的人。
互联网时代的互助精神教育设计
教学目标
1. 理解互联网在现代社会中扮演的重要角色，认识到其在日常生活和紧急情况下的独特价值。
2. 激发学生对课堂内容的探究和学习兴趣。
3. 培养学生助人为乐的意识和社会责任感。
教学重点
深入理解人物情感的变化，掌握心理活动描写的技巧。
教学难点
认识到心理活动在推动故事情节发展中的重要性。
教学准备
多媒体设备、相关视频和图片资料。
课时安排
分为两课时
第一课时
一、激趣导入
1. 现代社会中我们每天使用的“无形的网”是什么？
- 引出主题：“互联网”。
2. 讨论互联网的各种功能，参与者可以分享自己的看法。
3. 介绍课程内容：在危急时刻，通过网络发出求救信号。（板书：网络求助）
4. 理解“求助”的涵义，换个词表达一下这个概念，强调其“求助”的紧迫性。
5. 探讨“网”的象征意义，结合生活实例说明私人与社交网络之间的联系，如同“网”一般纠缠交织，互联网作为人与人之间情感的纽带。
二、默读思考，整体感知
1. 出声朗读课文，注重正确发音。
2. 进行小组朗读，互相检查生字发音。
3. 默读课文，思考以下问题：谁在求救？谁进行了救援？他们的命运如何？
三、作业
1. 朗读课文，感受语气情感。
2. 书写相关生字。
第二课时
一、复习导入
1. 分段朗读课文，讨论文章的主要事件。
2. 汇总讨论主要内容。
二、深入学习，理解求助原因
1. 结合日常生活，探讨常见的求助方法。
- 交流生活中遇到困难时你会如何求助。
2. 讨论角色苏珊选择网上呼救的原因，查找课文中描述该原因的段落。
3. 精读指定段落，识别苏珊求助的两个主要理由：
- 身边没有其他人。
- 无法获取电话设备。
三、研读课文，体会互联网的高效
1. 快速默读，找出与时间有关的词汇。
2. 分析这些词汇传达的互联网特点，组织讨论。
3. 示例：通过对比，分析传统救援与网络求救的时间差异，强调互联网在救援中的高效性。
四、重点探讨人与人之间的情感连接
1. 讨论在短暂时间内救援如何快速实施。
2. 集体脑风暴：救援中透露了哪些人性之光？
3. 深入分析角色麦克的表现，讨论他的关怀与善良。
五、教师总结
对学生在本课学习中的表现进行总结，强调互联网连接人与人之间的情感，呼吁大家在生活中也要积极互助。
六、作业
1. 进行书写练习，围绕互联网的种种好处进行论述。
2. 提前预习下一课内容，做好学习准备。
标题：三年级语文教学设计：探索网络的力量
教学目标：
1. 学生能够流利并富有感情地朗读课文，掌握文章主要内容。
2. 通过学习本课文，帮助学生深入理解互联网的多样性和实用性，激发他们对科技的好奇与兴趣。
3. 培养学生对他人的信任与协作意识，促进团队精神。
教学重点：
理解课文的关键内容，以情感丰富的方式朗读。
教学难点：
帮助学生理解“聊天室”和“互联网”等相关术语的真实含义，初步掌握网络的基本概念。
教学准备：
1. 学习文中生字的发音与意思；
2. 准备多媒体课件，展示互联网的相关知识和应用。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
1. 课堂上，我们先来讨论一下“互联网”，你们对它了解多少？大家可以分享自己的看法。随后，通过课件让学生直观了解互联网的基本概念和功能。
2. 今天，我们将一起学习一个关于网络救援的真实故事，大家请跟我一起阅读和思考。
二、初读课文，整体理解
学生独立阅读课文，初步感知故事情节及人物关系。
三、深入学习，感悟情感
1. 阅读课文的前八段，探讨苏珊发出求救信号的背景。
- 苏珊面临何种紧急情况？请同学们找出相关句子并分享阅读心得。
- 讨论苏珊为何选择用醒目的字体发求救信号，以增强表达的紧迫感。
- 通过角色扮演来理解桑恩在看到求救信息后的情感变化。
小结：苏珊在极其危急的时刻选择了互联网求助，而她的幸运在于遇到同情心与及时援助的桑恩。
2. 阅读九至十八段，探讨桑恩如何提供帮助。
- 小组合作，分享桑恩通过网络所做的具体行动。
- 各组分享后进行全班交流，提炼出关键点。
3. 进行角色朗读，帮助学生更好地理解和表达角色的情感。
4. 教师总结，重申互联网在紧急情况下的作用以及人与人之间互助的价值。
四、延伸活动，实践应用
1. 通过苏珊的故事，我们认识到互联网的重要性，但她的智慧与冷静同样不可或缺。接下来我们将观看一个关于“鞋子”的小故事，了解更多应对困难的智慧。
2. 最后，让孩子们思考如何利用互联网拓展自己的视野，并写下自己的想法，鼓励他们利用网络进行探索，了解更丰富的信息和知识。
以此方式，我们不仅希望学生能够领会课文内容，还能通过探究与实践，培养其解决问题的思维能力和积极的人际互动精神。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
