三年级语文刮脸教学设计如何撰写(3篇)

标题：三年级语文《刮脸》教学策略探讨

一、教学目标：

1. 学习生字，特别是“焕、嚷”的书写及理解“容光焕发”的含义，增强学生对生字的认知能力。

2. 理解并运用转折关系，能够恰当地使用“但是”造句。

3. 引导学生默读课文，标出重要词句，体会角色特征和小贝当对成长的渴望。

4. 鼓励学生有感情地朗读课文，表达不同情感。

二、教学难点：

1. 识别转折关系，运用“但是”进行造句练习。

2. 理解关键句内容，通过分析人物的言行来深入理解角色特征，以及他们对成长的期盼。

三、教学准备：

使用视频资料，制作黑板图例。

四、教学过程：

1. 引入课题

师：同学们，今天我们要学习的是《刮脸》，你们觉得在生活中，谁需要刮脸呢？我们来看看文中的小贝当是如何看待这一事物的。

（通过问题激发学生兴趣，引导进入课文学习。）

2. 学习课文

在默读全文的过程中，要求学生用划线的方法找到小贝当要求理发师刮脸的句子，并进行讨论。出示句子：“理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指那位容光焕发的先生说：‘我要像他一样。’”引导学生理解其中的情感表达。

3. 分组学习

让学生在小组内共同讨论小贝当渴望长大的表现。重点找出能反映他天真的句子，如小贝当自豪地表示：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”这句表达中从语气上体现了他急切向往增长的心理。

4. 理解转折

引导学生分析“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。” 通过提问让学生认识到“但是”一词的逻辑关系，强化他们的思维能力，并尝试用“但是”进行造句。

5. 讨论与分享

为增加课堂活跃度，邀请学生分享自己成长过程中有趣或搞笑的经历，为他们创造一个轻松的环境，让他们在交流中提升语言表达能力。

六、总结提升

通过本次课，我们不仅学习了生字和句型，更深入感受到小贝当的成长渴望以及天真的个性。这种对成长的期待，也是每个孩子内心深处的真实写照。在课堂中，通过幽默和快乐的氛围，使学生正视成长过程中的小插曲，增强他们的语言表达能力和自信心。

标题：三年级语文课《小贝当的刮脸经历》教学计划

教学目标：

1. 学生能够认读和书写15个生字，其中掌握8个生字的书写。

2. 引导学生流利且富有感情地朗读课文。

3. 通过学习，感受小贝当勇敢追求成年的童真，以及理发师幽默的性格特点。

教学重点：

1. 生字的认知与书写。

2. 朗读的感情表达。

教学难点：

1. 正确流畅的朗读技巧。

2. 理解小贝当与理发师之间的幽默互动。

课时安排：

共两课时

第一课时

教学步骤：

一、导入环节：

1. 提问学生：你们看到过谁在刮脸吗？他们有什么样的表现？

2. 引导讨论：刮脸是成年人才做的事情，而小贝当今天也想尝试，这让人好奇。今天，我们将一起读这篇有趣的文章。

二、初读课文：

1. 学生自由阅读课文，利用拼音帮助识字。

2. 检查生字的认读情况，通过生字卡片全班齐读，组词讲解。

3. 开展小组交流，分享记忆生字的方法。

4. 指导学生自由标注自然段数目，并进行相应的段落朗读。

三、理解与探讨：

1. 思考：为什么小贝当想要刮脸？他希望通过这个行为表达什么？

2. 朗读课文的前四个自然段，讨论其中的趣味性和幽默之处。

3. 理发师的反应让小贝当更加想体验成年人的生活，大家要注意细节。

四、生字书写指导：

1. 观察生字的写法，特别是关键笔画。

2. 学生在田字格中独立书写，注意书写姿势和握笔姿势。

3. 汇报和评析写好的生字，分享写得好的地方。

五、作业设计：

1. 回家书写生字。

2. 每个学生朗读课文，注意语调与情感。

第二课时

教学步骤：

一、复习环节：

1. 抽读生字的环节中进行快速复习，确保大家都能记住。

2. 进行词语接龙活动，增加趣味性和参与度。

二、深入学习课文：

1. 自由阅读接下来的段落，思考小贝当刮脸的趣事，分析理发师的行为。

2. 通过角色扮演，学生模拟小贝当与理发师的对话，体验不同角色的情感。

3. 讨论理发师幽默的交谈方式，是如何让小贝当感受到成年世界的趣味。

三、生字书写：

1. 观察与书写相结合，通过范写进行指导。

2. 强调书写中要注意的细节，包括字形的美观和笔画的流畅性。

3. 在小组内分享写得好的字，并给予反馈。

四、总结与作业：

1. 书写本课生字，确保每个字都能流利书写。

2. 再次朗读课文，尝试用不同的语气表达不同的情感。

通过本次教学，学生不仅学会了生字与课文内容，还在互动中理解了小贝当与理发师之间的幽默和人生哲理，增强了他们的表达能力和认知能力。

新标题：三年级语文《刮脸》教学活动设计

教学目标

认知目标：学习本课的5个生字，积累“自信满满”、“爱不释手”、“得意洋洋”等词语。

操作目标：

1. 理解课文的整体内容，明确小贝当的心理变化。

2. 通过角色分配朗读，展现人物个性。

3. 学会使用“虽然...但...”的句型表达对比关系。

情感目标：感受小贝当渴望成长的心情，激励学生追求自我的自信与成熟。

创新目标：通过小组合作，创作出小贝当的后续故事，发挥想象力。

教学重点与难点

- 重点：通过朗读展现不同人物的情感与语气。

- 难点：深入理解小贝当对成长的渴望，并能用自己的语言表达。

教学步骤

一、引导激发

1. 导入问题：同学们，家里的人通常什么时候会刮脸？理由是什么？让我们分享一下。

2. 引导理解：原来刮脸能让人的脸看起来更加光滑、干净，还会让人看上去容光焕发。这是怎样的状态呢？（展示“容光焕发”一词）

3. 学习生字：今天我们先来认识“焕”这个字。

- 通过指名读、齐读的方式让学生记住生字，并探讨“容光焕发”在日常用语中的应用。

4. 引入课题：今天我们要学习的故事，讲述一个小朋友贝当为什么也想刮脸。

二、初读课文

1. 听录音：听课文录音，明确小贝当的身份及他在理发店的经历。

2. 默读思考：独立阅读前五小节，思考小贝当为什么请求理发师刮脸。

3. 讨论学习“剃”这个字，探索它的含义，同时理解小贝当的定位。

4. 角色对话：讨论理发师的态度，多角度理解人物的描写。

三、深入分析

1. 人物形象分析：讨论小贝当的性格特点。通过课文中的语言、神态和动作语句剖析他的个性表现。

2. 词语理解与朗读：逐句分析并朗读不同段落，注意语气的变化，确保生动地表达出小贝当的形象。

3. 讨论其他角色：引导学生发掘理发师如何回应小贝当的需求，感受不同角色的情感互动。

四、实践演练

1. 角色扮演：分组准备，角色扮演课文，增强互动性。

2. 演出分享：小组间分享角色朗读，评价彼此的表现，并进行反馈。

3. 创作故事：鼓励学生尝试为小贝当编写后续故事，扩展他的成长经历与心理变化。

五、知识巩固与交流

1. 选择填空练习：完成词语填空巩固新认知。

2. 游戏环节：通过“找错别字”游戏增强学生的记忆力与注意力。

3. 笑话分享：鼓励学生收集生活中的小幽默，自由分享，放松氛围，增强班级凝聚力。

[课程总结]

通过《刮脸》这一课，不仅让学生掌握生字词汇，更重要的是理解人物的内心世界，并在角色扮演中体验到成长的乐趣。在活动中鼓励每个孩子表达自我，寻找自信，让他们在学习中得到愉悦与收获。