如何设计沪教版小学三年级童年的朋友教案(3篇)

新标题：回忆童年：与玩具熊的珍贵时光

在课堂上，孩子们的童年总是被美好的回忆所包围。为了让学生更好地理解朋友的重要性，我们今天将探讨一个关于童年与伙伴之间深厚情感的故事。故事的主人公与他的玩具熊分享了无数快乐的瞬间，让我们一同回顾这段温暖的回忆。

教学目标：

1. 认识三个新生字，会写六个字，并能联系课文理解“形影不离”的深意。

2. 理解联想句在表达情感中的作用，体会文字的表现力。

3. 练习流利、有感情地朗读课文，表达对故事的共鸣。

教学重心：

深入感受主人公与玩具熊之间的情感纽带，理解何为真正的友情。

教学难点：

掌握联想句的情感表达效果，提升学生的语言感知能力。

教学准备：

引导学生回忆各自生命中的美好时光，并准备生字卡片。

教学过程：

一、情感引入

每个人的童年都是一幅五彩斑斓的画卷，密不可分的总有朋友的身影。回忆一下，你心中最珍贵的童年朋友是谁？可能是一只小猫、一只小狗，亦或是一个充满故事的玩具。今天，我们将一起走进一位作家的童年回忆，他就是维•德拉贡斯基，与我们分享这段温暖的友谊。

二、初读课文，把握故事脉络

1. 学生自主阅读，并注意字音和字形的正确性。

在汉字的世界里，形声字不仅有助于我们记住字音和字义，还能够让我们感受到字的千变万化。例如，生字“瘾”是通过形声结合达到意音的统一。你能找到更多的形声字吗？

2. 逐段阅读，深刻理解故事情节。

请同学们思考，“童年的朋友”指的是谁？他与作者的故事又有怎样的情感连接？这是一个关于与小熊玩具的故事，讲述了思考、怀念与自责交织的情感旅程。

三、细读课文，品味情感

（一）默读时，请思考作者的心愿为何如此迫切？

1. 带着问题深入思考，分享你的观点。

2. 我们能从中感受到作者对拳击手梦想的渴望。

如今，强烈的愿望让他忽略了小熊的重要性。

（二）精读关键段落，揣摩情感变化。

1. 自主阅读，找出能传递情感的关键词。

2. 交流后，我们不妨再次品味那些描写友谊的词句，深入理解“形影不离”的意义。

这让我们想起了作者对小熊的美好回忆，内心的冲突让他的决定变得复杂而情感丰富。

（三）学习结尾部分。

大家对故事的结局应该有所预料。那么，这段友情教给我们的又是什么？请分享你的感受。

总结：

在这个丰富的故事中，我们不只是看到一个小孩与玩具之间的互动，更感觉到了一种深藏在心底的情感。童年的朋友无疑是我们生命中最珍贵的伴侣，他们不只陪伴我们成长，更教会我们珍惜与朋友之间的情感。这样深厚的友谊，让我们的童年时光充满了温暖和色彩。

标题：珍藏童年的回忆与友谊

【教学目标】

1. 理解“童年与友谊”的重要性，体会童年时光中的那份纯真与快乐。

2. 练习流利、有感情地朗读课文，增强语感。

3. 引导学生回忆童年生活的点滴，珍惜那段美好的时光。

【教学重点、难点】

1. 探究“童年与友谊”的深刻含义。

2. 理解文本中“我”与小熊之间的情感纽带及其象征意义。

【教学准备】

课件、相关图片资料

【教学过程】

一、温馨引入，唤醒记忆

在生活的旅程中，童年是我们最珍贵的时光之一。那时的快乐时光无疑与朋友的陪伴密不可分。你是否还记得自己童年时最要好的朋友是谁呢？无论是小伙伴，还是心爱的玩具，它们都曾为我们的成长增添了色彩。今天，我们将一起走进一位作家的童年故事，分享他与朋友之间的美好回忆。（板书：童年的友谊）

【设计意图】通过讨论引导学生探讨自己的童年记忆，激发写作兴趣，增强课堂参与感。

二、明确学习目标，聚焦重点

请大家打开书本，找到我们要学习的内容。首先，让我们一起思考，学习这篇文章时应该关注哪些方面？（展示学习重点）

1. 探索“童年与友谊”的内涵。

2. 理解“我”与小熊之间深厚的情谊。

【设计意图】通过自主思考，引导学生明确学习目标，促进主动学习。

三、自主学习，深入理解

接下来，请同学们自行阅读课文，并思考以下问题：

1. “童年与友谊”在文中如何体现？

2. 我与小熊的故事给我带来了什么样的感受？

学生独立阅读后，请分享你的想法。

【设计意图】让学生通过自主探索与交流，深化对文本的理解。

四、感悟交流，分享体会

在阅读的过程中，我相信许多同学体会到了童年友谊的可贵。那么，大家能举出一点具体的例子吗？

1. 我与小熊之间是怎样的关系呢？

2. 又有哪些细节让你感觉到我们是形影不离的朋友？

请大家分享这些细节，并思考它们所传达的情感。

【设计意图】通过小组讨论，鼓励学生交流观点，深化对情感的理解。

五、总结升华，拓展思考

童年的朋友远不止于小熊，或许还有陪伴我们成长的图画书、家人以及那些温暖的记忆。它们构成了我们心中无价的财富。同学们，让我们将这些美好的回忆牢记，把对童年的珍惜和对友谊的感恩化作动力，迎接未来的每一天。

推荐阅读：可以了解更多关于友谊的故事，比如高尔基的传记或经典童话。《童年的朋友》不仅是对一只小熊的回忆，也是对我们自己童年生活的深思。

六、板书设计：

童年的友谊

形影不离 真挚情感

（包括玩具和人际关系的象征）

新文章标题：小学三年级语文教学设计：《童年的印记》

教学目标

1. 通过细致的文本分析，理解人与人之间情感的深远意义。

2. 学习运用生动的语言描写，让学生体会文字的魅力。

3. 引导学生思考如何通过小细节反映人物性格，培养他们的观察能力。

教学重难点

1. 生动语言的传达与运用。

2. 利用细节塑造角色形象的写作技巧。

教学时数

2教时

教学安排

第一节课侧重文本内容的理解与情感体验，第二节课则着重能力的提升与情感的表达。

教学过程

一、引入讨论

"朋友如同生命中的阳光，照耀着我们前行的步伐。在每一个困难的时刻，总有一位朋友与我们并肩作战。童年时期的友谊更是纯真而珍贵，今天我们将一起探讨高尔基的《童年》中的朋友——他的外祖母，她在他的成长过程中扮演了怎样的重要角色。"

（板书课题）

词语梳理：

引导学生认识以下词汇：温暖、关怀、陪伴、成长、智慧。

文学常识：

高尔基是苏联著名的作家，其作品通过个人经历反映社会现实。他的《童年》是其自传体三部曲的重要部分，带我们走入了他的内心世界。

二、初步阅读

1. 开展讨论，作者为何将外祖母视作“童年的朋友”？设想我们通常所说的朋友与作者的朋友有何不同。

2. 教师范读课文，引导学生思考：

- 外祖母对高尔基的生活影响表现在哪些方面？

- 通过哪些描写方法展示外祖母独特的形象？

- 描述你心目中的“朋友”或分享自家长辈在你成长中的影响。

三、深入品读

1. 学生选择精彩段落进行朗读与分享，鼓励他们对文字做出深度批注。

- 小组之间分享各自的发现和见解。

2. 教师重点指导学生分析外祖母的形象，通过各类描写揭示她的性格特征，强调心灵深处的情感联系。

- 讨论外祖母如何在高尔基的生活中注入力量与信念。

四、能力迁移

1. 结合自己童年的记忆，写出心目中的“朋友”角色，运用课堂学习的写作技巧进行描绘。

2. 学生观察自己的同桌、好友，尝试通过细节描写展现他们的独特性格。

五、总结与巩固

1. 带着感情朗读课文，加深对文字的理解与体会。

2. 检查字词拼写与使用，鼓励学生回家能背诵一段精彩的文字。

通过对高尔基与外祖母深厚情谊的学习，反思我们生活中那些给予我们力量的家人和朋友，让每个学生体会到人与人之间温暖的连接。