小学三年级语文：我画什么的教学探讨(3篇)

【教学目标】

1. 在自主学习的基础上，掌握4个新词汇的意义与用法。

2. 通过对话的形式，理解课文内容，并练习感情丰富的朗读技巧。

3. 鼓励学生结合个人兴趣大胆表达自己的梦想，并能用简洁的语言记录下来。

【教学重点、难点】

1. 理解以对话为主的课文形式，提高朗读的情感投入。

2. 激发学生的想象力，真实表达和书写自己的梦想。

【教学准备】

生字卡、音频设备、投影仪、梦想树模型等。

【教学过程】

一、导入阶段，激发兴趣

1. 向学生提问：“你们有没有梦想到能够画出什么奇妙的东西？”引导学生思考他们的梦想。接着分享“神笔马良”的故事，展示马良使用神笔的情景，让学生看见画作化为现实的魅力。

2. 讨论“如果拥有神笔，你最想画什么？”激活学生的想象力和表达欲。

二、阅读理解，深入感受

1. 让学生阅读课文，初步理解文本的主题与内容。

（1）播放录音，让学生聆听并思考：“这篇课文主要描述了谁的梦想？他们渴望画些什么？”通过简短的交流来评估理解情况。

（2）组织学生分享他们的理解，并引导他们自主归纳主要情节和人物特征。

2. 开展小组合作学习。学生们根据老师的提示，围绕课文内容进行小组讨论，每个组要总结出收获和问题，分享给全班。

三、表达与创作，能力提升

1. 引导学生思考：如果他们有一支神笔，他们希望画出怎样的画面，可以参考课文中的例子。在白板上展示一些学生的具体梦想，比如：“我想为家乡画出美丽的公园。”

2. 接着，让每个孩子说出自己的心愿，并提示他们将这些心愿用一句话写下来。

3. 将心愿写在心愿树的卡片上，分享并交流彼此的梦想，鼓励学生互相赞美。

四、总结与作业

1. 总结课堂内容，强调每个梦想的重要性与纯真。在小结中，教师提到：“孩子们的心愿就像那光芒四射的星星，照亮了我们的未来。”

2. 布置作业：

（1）以“如果我有一支神笔……”为开头，写一段完整的故事。

（2）选择一段对话，练习使用正确的标点符号，并进行朗读。

这样，通过课堂活动，学生不仅学习了新词汇和阅读技巧，更重要的是通过表达和书写梦想，激发了他们探索未知世界的勇气与创意。

新标题：小学三年级语文课文《童心的画笔》教案

教学目标：

1. 识记并理解10个新词汇：“温暖、圈子、耕地、细致、谨慎、期待、棚屋、工厂、盲人、幻想”。通过课文内容理解“缓慢而稳”、“欲言又止”的深意。

2. 能够流畅并有感情地朗读课文，理解人物的特点，并能通过语气变化传达不同情感。

3. 体验和领悟儿童天真无邪的内心世界。

重点与难点：

重点在于流利朗读与情感表达，难点在于如何透过字句感知事物的本质及儿童无私的善良。

教学过程：

一、引入新课

1. 请同学们分享一下关于“画”的故事。

2. 今天我们要学习课文《童心的画笔》。请大家跟我一起读题。

3. 文中有几位小朋友也想拥有这样的画笔，他们想要创造怎样的画面呢？

二、整体感知

1. 听录音，思考：小朋友们的画笔将会描绘出什么？

2. 自主学习要求：

- 利用工具书，确保每个字的正确读音。

- 理解以下重要词汇：温暖、细致、期待、犁等。

- 流畅朗读课文，达到字音字义的结合。

填空练习：

五位小学生向往（），他们都希望能够（），用这支笔（）。

3. 反馈检查：

- 检查生字生词的认读情况，并请同学展示发音。

- 分段读课文并及时纠正发音。

三、学习课文

1. 默读课文中小朋友的描述，思考：文中有哪些孩子？他们又是如何描绘自己的梦想的？

2. 用表格记录每位小朋友的特点：

- 例：温暖的张伟

- ( )的李华 ( )的安娜

- ( )的小彭 ( )的琪琪

3. 交流各自找到的句子，逐句朗读并理解。

- 如何体会“缓慢而稳”的说明语气？

- 讨论“欲言又止”在故事中的意义，分析小彭的想法。

- 设想，如果只有一支画笔，大家为什么首先选择让李华来画？

4. 分组合作，四人一组进行角色朗读，生动再现课文情境。

5. 想象讨论：如果你拥有一支神奇的画笔，你最想画什么？

四、总结

这些孩子们的心灵真是纯净而善良，他们的想法都围绕着身边需要帮助的人。我们该如何学习他们的善良呢？

五、复习巩固

1. 根据上下文完成下列句子：

- “我呀，”李华缓缓说：“我要画一个温暖的棚屋，给那些在外的工作者们带去庇护。”（）

- “我……”安娜的话语被打断时的情景是（）。

2. 互相思考与写作：

- 假若这支神笔只能由李华来使用，是因为（）。

- 如果你拥有这样一支神笔，你想画些什么？请写几句。

课后拓展：

请同学们思考，除了画笔，你认为还有什么可以表达你心灵的工具？绘画只是其中之一，怎样用不同方式传递我们的善良和愿望？

教学设计：三年级语文课文《我画什么》的教学方案

一、教学目的

1. 知识与技能：

- 通过朗读与理解，掌握4个生字的正确书写及发音。

2. 过程与方法：

- 学习对话提示语的不同用途和标点符号的应用。

- 练习通过语气和情感进行对话朗读。

3. 情感、态度与价值观：

- 激发学生的想象力，鼓励他们分享真实的愿望，并学习如何用简短的句子表达出来。

二、教学重点与难点

1. 重点：

- 情感朗读，表现不同的情绪与神态。

2. 难点：

- 发挥想象，写出独特而富有创意的心愿。

三、课程安排

- 授课日期：

- 教学时长：1课时

四、具体教学过程

1. 课堂导入：

- 提问：同学们是否听过关于“神笔马良”的故事？

- 今天我们将一起学习第三课《我画什么》，请大家跟我一起读出课题。

- 向学生介绍文中五位小朋友的愿望，激发他们的好奇心。

2. 整体感知：

- 通过听录音，帮助同学们明确小朋友们各自想画什么。

- 预习要求：

- 借助字典正确读出生字。

- 理解以下词语：俨然、七嘴八舌、欲言又止。

- 通读课文，形成流畅的朗读能力。

3. 学习课文：

- 轻声阅读3至15节，思考文中描写的五位小朋友及他们的特点。

- 通过填空活动，帮助学生巩固对人物特征的认识。

- 交流情感朗读与句子概括，师生共同讨论：

- 学生分享对不同人物的描述。

- 老师引导学生利用外貌、性格和神态特征来描写人物。

- 讨论每位小朋友想画的内容，找到关键句子并多次朗读。

- 进行Pair Work，让同桌之间交流找到的句子。

- 全班分享，并指导如何用不同语气朗读特定句子。

- 组织四人小组进行角色朗读，增强参与感。

- 启发性提问：如果你有神笔，你最想画什么？鼓励学生开口表达。

4. 课程总结：

- 强调小朋友善良的内心，他们在想画的事物中体现了对他人的关怀和帮助。

5. 复习巩固与作业布置：

- 填写练习，考虑上下文填入合适的词语。

- 写作部分：

- 如果有一支神笔，你最想画什么？请写下你的愿望和理由。

这堂课将通过多种形式的互动和思考，提高学生的语言表达能力，同时培养他们的同情心和想象力。在学习中感受到文字之美，让他们跃跃欲试，勇于表达自己内心的声音。