如何教学一株老树与两个奇人(3篇)

三年级上册语文《一棵老树和两个奇怪的人》教案

教学目标：

1. 知识与技能：

- 学会准确、流利且富有感情地朗读课文。

- 理解和运用“因果关系”的句式。

- 能够分析文章内容，了解“惊弓之鸟”的本义及引申义，通过不同角色的心理变化来感受人物间的情感。

2. 过程与方法：

- 鼓励小组合作，提升解读句子及分析句子间关系的能力。

- 通过重点词句的感情朗读、角色扮演和想象练习，深入体验文章主题。

3. 情感、态度与价值观：

- 引导学生养成观察事物、分析问题和深入思考的好习惯。

教学重难点：

1. 理解大雁坠落的原因，以及更羸拉弓而不射的独特之处。

2. 从文本中获得启示，认识到通过细致观察和深入分析才能准确理解周围的事物。

课时安排：第二课时

教学方法：

采用“引导—发现”的教学模式，通过“激疑—引导—探索—发现”的流程，在教师的引领下，鼓励学生主动探索和发现。

教具准备：

小黑板、挂图等。

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教学过程：

一、复习引入：

上节课我们学习了《惊弓之鸟》，谁能分享一下这个故事的基本内容和主角？

二、学习课文：

1. 理解“能手”及人物关系：

1. 故事的主角是谁？他有什么特别的才能？（更羸是古代魏国著名的射箭能手。）

2. “能手”是指什么？在日常生活中，我们可以用这个词描述哪些人？

2. 分析角色对话：

1. 在更羸拉弓之前，他与魏王的对话表露了哪些情感？请同学们找出这段对话并朗读，感受角色之间的心理变化。

2. 更羸的自信与魏王的怀疑如何通过文字表达出来？

3. 拉弓后的反应：

1. 魏王在目睹大雁坠落时的反应如何？请用词语描述他的惊讶心情。

2. 理解如何从大雁的举动中得出推理，以及推理背后的逻辑。

4. 因果关系的分析：

1. 讨论“飞得慢”和“叫得悲惨”这两种表达所传达的含义，并尝试将其与更羸的观察联系起来。

2. 小组讨论为什么更羸能判断出那只大雁受过箭伤，分析他的方法和思考过程。

三、揭示寓意：

1. 通过本课，你觉得大雁的坠落是否显示了更羸的厉害？我们可以得到什么启示？

2. 引导学生讨论“惊弓之鸟”这个成语在生活中的应用及其寓意。

四、拓展延伸：

希望同学们在课后能够找寻和“惊弓之鸟”类似的成语故事，集思广益，为即将到来的“成语故事会”准备素材。

五、课堂作业设计：

1. 填成语练习，进行语文小测试。

2. 阅读后段落填空练习，加深理解并巩固所学。

板书设计：

1. 《惊弓之鸟》

- 观察：飞得慢、叫得惨

- 原因：箭伤作痛、孤单失群

- 结果：不用箭只拉弓，听到弦响便掉落

通过本课的学习，学生不仅能够理解课文的内容，更能够从中汲取生活的智慧，培养观察力和思考力，为其今后的人际交往和学习打下良好的基础。

标题：三年级语文《智慧树与两位奇人》教学方案（冀教版）

教学目标：

1. 掌握本课的重要生词，理解成语“心有余悸”的含义。

2. 能够熟练朗读课文，背诵其中一个自然段。

3. 理解课文的核心思想，认识到观察、思考和分析对于理解事物的重要性，激发学生的观察与思考兴趣。

4. 学会对事物进行分析和推理的基本方法。

重点难点：

- 理解为何智慧树能在没有箭的情况下“击落”飞鸟，这既是学习的重点，也是学生需要深入思考的难点。

- 从成语故事中提炼出比喻的深层含义。

教学时长：

- 两课时

教学准备：

- 多媒体课件与教学辅助材料

教学过程：

第一课时

一、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们来听一个关于智慧与观察的故事！（播放与主题相关的动画片片段）。观看后，大家可以说说这个故事涉及的成语是什么吗？我们今天要学习的就是与“心有余悸”相关的故事，板书标题。

二、理解成语

首先，我们解读成语中的每个字，分别代表什么？（播放相关自然界视频）。请大家理解成语的本义和引申义。

三、朗读课文

请同学们朗读课文，圈出生字词，并尝试回答以下问题：

1. 故事发生的背景是什么？

2. 故事中主要发生了哪些事件？

四、听课文录音

大家认真听课文的朗读，并思考：

- 智慧树的特点是什么？

- 智慧树在外出时观察到了哪些现象？

- 他是如何向统治者表达自己的见解的？

五、深入分析

在小组内讨论智慧树的判断过程，包括他是如何一步一步得出结论的。请大家分享各自的看法。

六、角色朗读

进行角色扮演，根据课文内容分组朗读，感受故事情境。

第二课时

一、总结启示

1. 认真讨论智慧树如何观察事物，并得出正确判断。

2. 通过分组讨论，概括出其带给我们的道理。

二、课堂活动

我们将通过分析不同角色的反应，来理解“心有余悸”的含义。请思考以下情景并进行讨论：

- 一小偷偷到东西后突然听到了警报声，马上逃跑，这是为什么？

- 一个运动员在比赛中听到枪声时是如何反应的？

- 小明曾被蛇咬，今后见到草绳会有什么样的反应？

三、表演与分享

学生自由选择角色，用道具进行表演，以增强理解和记忆。

四、人生启示

从智慧树身上，我们能学到哪些品质？请同学们分享自己的看法。

五、布置作业

请将这个故事讲述给你的小弟弟或小妹妹，尝试用你自己的语言表达。

通过这种方式，我们引导学生在学习中不仅掌握知识，更增强了观察力与思考能力。

标题：三年级语文《一株古树与两个奇人》教学设计（冀教版）

教学目标：

知识与技能：

1. 掌握本课8个生字的正确认读和书写。

2. 能够流利、有感情地朗读文本，理解故事主旨，学习对人物和情节进行分析的能力。

过程与方法：

1. 通过小组合作的方式，进行生字的认读和书写检查。

2. 选取故事中的重点句段，采用分角色朗读和情境想象等多种方式，加深对文本的理解和感受。

情感、态度与价值观：

培养学生善于观察、思考与分析的能力，激发对自然和人物关系的深刻体悟。

课前准备：课件中包含古树生长过程和故事中两位奇人的插图。

教学过程：

一、导入新课

1. 引导学生分享他们印象深刻的成语故事，活跃课堂气氛。

2. 书写课题，启发学生对故事的兴趣。

二、初读课文

1. 学生带着“这个故事讲述了什么”的问题，进行自由阅读，并尝试认读生字。

2. 集体交流：“这个故事的主要内容是什么？”

3. 检查学生的阅读情况，确保每位学生都能正确理解生字词。

4. 展示生词，让学生进行自读、逐个朗读和开火车式的朗读练习。

5. 鼓励学生提出不理解的词语，进行师生互动，共同解答疑惑。

三、深入理解

1. 默读文章，思考“你读懂了哪些道理？”

2. 在小组内分享各自的想法和理解。

3. 全班讨论，教师引导学生分享不同的理解和观察，特别是通过具体段落进行探讨。

4. 评估学生的理解，特别是对结尾部分的感悟，讨论“古树与奇人的象征意义”。

5. 进行分角色朗读，把故事中的情感通过朗读传达出来，进一步探索故事的深层含义，最终总结全文。

通过这个设计，学生不仅能掌握字词的读写和文本的主要内容，还能在情感体验与意义探索上得到升华，促进全面能力的发展。