如何编写节日的大街教案(3篇)

教学设计：小学三年级下册语文《欢乐的节庆大街》

教学目标：

1. 学会14个新生字，并掌握33个相关词汇的使用和意义。

2. 培养学生查字典的能力，通过词语拆解理解其整体意思，能准确理解并使用带点字。

3. 运用“热情洋溢”造句，提升语言表达能力。

4. 带着感情朗读课文，激发想象力，描绘出节庆期间热闹的场景，体验人们欢庆的愉悦。

教学过程：

第一课时

1. 引导导入：

- 谈话互动：新年过后，同学们回到校园，带着节庆的喜悦和温暖。我们今天学习的课文是《欢乐的节庆大街》，大家可以回忆一下节庆的场景和气氛。

- 预习反馈：请同学们分享在预习中发现的内容，总结小组的讨论成果，明确预习的方法和思路。

- 自学时间：让学生再次独立阅读课文，进一步消化学习内容。

2. 学情交流：

- 朗读检查：同学们分组互相朗读，根据“正确、流畅、自然”三个标准进行评价。

- 内容概述：讨论课文的主要内容，指出作者想表达的主题或情感。

- 词语理解：通过“查字典”这一方法，解读词语的构成和意思，理解如“灯火辉煌”、“欢天喜地”等生动的表达。

- 书写练习：完成课堂作业本中的指定题目。

第二课时

1. 回顾与引导：

- 复习讨论：回顾上节课内容，明确课文主题，鼓励学生在此基础上深入理解。

- 细读课文：引导学生分段分析课文，关注段落之间的关系和内在逻辑。

2. 积极阅读与质疑：

- 独立通读：引导学生在课后独立阅读，同时思考不解之处。

- 反馈交流：

- 段落分析：讨论课文的段落结构，思考每段所表达的具体内容及其之间的联系。

- 比喻探讨：第一段中的“河”的比喻让我们更好地感受到什么？第二段围绕“街”的描写，如何通过方位反映节日的热闹场景？

- 内容比较：比较“百货大楼”与“街头小摊”的描写，探讨怎样用生动的句式表达丰富的内容。

3. 感情朗读与交流：

- 节日氛围：引导学生朗读描绘“彩色”和“欢乐”的句子，体会其带来的情感。

- 总结归纳：将精彩的句子进行归类，让学生体会通过语言传达出的节庆情感。

4. 作业布置：

- 学生将课文内容进行小组讨论，并准备下次课的分享和展示。

总结：

在本节课中，通过独立学习和小组讨论，学生不仅学会了新的生字词，还锻炼了查字典的能力，感受到了节日庆典的氛围。这种自主学习的方法，将使学生在今后的学习中不断成长，形成良好的学习习惯。

教学目标

1. 让学生感受节日带来的欢乐气氛，激发对节日文化的认识与热情。

2. 学会本课15个生字，理解并正确使用19个新词；学习根据上下文推测多义字的意义。

3. 能用“兴高采烈”造句，并学会使用“有……有……还有……”的句式表达。

4. 能有感情地朗读课文，并背诵其中一段。

教学重点

1. 学习如何根据上下文推测多义词的意义，增强学生的理解能力。

2. 鼓励学生发挥想象，通过生动的语言表达节日的喜庆气氛。

课前准备

1. 收集并准备有关多音字的解释资料。

2. 引导学生想象节日的繁华场景，体验那种热闹与欢乐的心情。

教学过程

1. 导入话题

师生互动：同学们，刚过庆祝的日子，想必那份欢乐仍然在心中萦绕不去。请大家分享一下你们的节日经历吧！（如：“我的节日是——”）接着，大家可以思考一下，如何把这种热闹快活的气氛生动地描写出来呢？ 今天我们要学习的课文是《节日的大街》。标题告诉我们这篇文章主要描绘的是怎样的景象呢？（描述节日的大街）

2. 学习多义词的理解

1）让学生自读课文，注意生字和新词的发音。

2）学生分享自己读到的描写节日氛围的优美句子，并纠正发音。重点关注“摩托车、气氛、糖葫芦”等词语的正确读音。

3）如果遇到不理解的词汇，该如何处理呢？（查字典）同时，讲解多音字的多种意思，指导学生如何选择适合的意思。通过分析“张灯结彩、喜气洋洋”等词汇的具体含义，进行交流与讨论。

3. 深入学习课文

1）在理解生字和新词后，组织学生再次朗读课文，讨论节日大街的整体景象和特点。

2）具体探讨文中如何将节日大街比作色彩斑斓的河流，以及为何用“欢乐的河”来形容。

3）齐读课文开头段落，鼓励学生分享对这个比喻的看法，理解它在整篇文章中的作用。

4. 课堂练习

1）抄写本课的新词，巩固记忆。

2）完成课堂作业中的相关习题，以检查学生的理解情况。

反思与总结

通过本节课的学习，同学们不仅感受到节日的快乐与热闹，还提高了识字和理解能力。希望同学们在生活中能多观察和思考，尝试用语言来记录那些美好的瞬间，为未来的写作积累灵感。

标题：探寻节日的欢愉与色彩

内容：

教学时长：第1小时

教学目标：

1. 通过观察课文插图，进行初步阅读，感受到节日大街的生动氛围和欢庆情绪，能够流畅地朗读课文内容。

2. 学习14个新词的字形、字音以及在句中的含义，并能够准确地书写这些生字。

3. 理解多义字的词义，并掌握通过语境来推测意思的方法。

教学重点与难点：

1. 重点在于理解多义字的用法。

2. 难点在于学生能否从整体上把握节日大街的气氛。

教学准备：录音资料、课件展示

教学流程：

一、导入话题

1. 借助节日的回忆引入：新年刚过，你们心中是否还留有节日的快乐？想象如果让你描述“节日的”场景，会想到什么？同学们可以分享一下。那么今天我们要学习的这篇课文《节日的大街》，会为我们展现怎样的场景呢？

二、初读感知

1. 听录音，理解文章大意。

2. 请同学们填空：全文共______段。第一段主要描绘了节日大街的______，它是一条______的河；第二段和第三段则分别展现了节日大街的______和______。

3. 讨论：插图中的场景与课文哪一部分内容相对应？

三、自主学习

1. 学生分组拼读生字，注意字音准确，通顺流畅地朗读课文，并分析生字字形，找出几个容易混淆的字（如厦、橱、增等）。

2. 小组展示生字学习成果，讨论书写要点，纠正发音错误。

四、理解多义字

1. 探讨如何理解和定义多义字。回顾之前学过的方法再补充新的解析策略（例如，查字典和利用上下文猜测意思）。

2. 集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋”的词义，逐步理解节日气氛的渲染。

五、作业与复习

1. 完成课堂练习，包括找出后鼻音并勾出相关汉字，进行字组效应的练习。

2. 学生将课文中不明白的词语划出，并运用所学方法自行理解并造句。

教学小结：在预习过程中，发现学生对幻、饰、勃等生字的掌握尚需加强。

第2小时

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，想象节日大街的繁华景象，体验人们在节日中的愉悦心情。

2. 深入理解课文内容，从多个方面把握节日大街的情景，准确回答相关问题。

教学重点与难点：

1. 重点在于理解节日大街的描绘特点。

2. 难点在于分析节日大街氛围为何如此热烈。

教学流程：

一、观察插图，理解意图

1. 简短描述插图展示的意思。

2. 学生讨论并分享他们观察到的节日特色。

二、细读课文，分享体会

1. 填空练习：走在节日的大街上，明显感觉到的____（引导学生讨论并归纳感受）。

2. 提问：为什么作者将节日的大街比作一条色彩斑斓的河流？这种比喻传达了什么情感？

三、深入情境体验

1. 让学生自由选读课文片段，以感受节日的热闹气息和欢乐情绪。

2. 背诵课文相关段落，理解“兴致勃勃”的含义并运用到生活中造句。

四、创新表达

1. 学生选择使用特定句型描写自己想象中的节日街景。

2. 讨论节日大街繁荣的原因，进行群体讨论和思维碰撞，形成新的见解。

五、总结与反思

1. 学生分享他们的理解和个人感受，您认为节日的繁荣是因为哪些因素促成的？

2. 布置作业，让学生写下他们心目中理想的节日场景，并练习用学到的词语造句，进一步巩固课堂所学知识。

通过这两课时的学习，学生对节日大街的描绘有了更全面的理解，不仅掌握了语言表达，也更加体会到了节日带来的快乐与希望。