标题：探寻童年故事中的真与趣——《剃头大师》教学初探
一、课程背景
《剃头大师》是小学三年级语文教材中引人注目的篇章，选自秦文君的小说《调皮的日子》。这篇课文以轻松幽默的笔调描绘了一个小孩在理发过程中发生的趣事，充满了童年的欢乐与天真。故事通过主角与小沙之间的互动，展现了对童年时光的回忆与怀念。本文旨在通过教学设计，引导学生在轻松愉快的氛围中体悟童年的真情与趣味。
二、教学目标
1. 培养学生运用猜测、查字典以及联系上下文等技巧理解生词和难句。
2. 通过朗读与讨论，体会故事中的人物特征与情感变化，感受童趣和幽默。
3. 提升学生的阅读能力与语言表达能力，激发他们对生活的观察与思考。
三、教学准备
多媒体课件和相关的绘本，以帮助学生更形象地理解故事内容。
四、教学过程
（一）导入环节
1. 通过游戏的方式回顾“胆小鬼”的词语，轻松引入课文主题。
2. 提问：“如果你是剃头大师，你觉得应该具备哪些技能？”引导学生思考。
（二）初读体验
1. 学生自主阅读课文，找出关键句子。
2. 讨论“剃头大师”指的是谁，依据文本支持自己的观点，感受其中的幽默感。
（三）深入分析
1. 比较“我”和剃头师傅的理发风格，讨论各自的优缺点。
2. 小组讨论为什么小沙选择了我来剃头，这反映了他内心的怎样的感受？
3. 演绎场景，进行角色扮演，让学生体验故事情境，加深印象。
（四）课文感悟
1. 分享课堂读后感，探讨童年那些调皮却令人难忘的经历。让学生在回忆中体会童真。
2. 讨论故事的主题“剃头大师”所传递的含义，不仅仅是理发，还有童年经历的无邪与单纯。
（五）拓展延伸
1. 推荐秦文君及其他相关作品，以增加学生的阅读兴趣与广度。
2. 鼓励学生写一篇关于自己童年趣事的作文，表达童年的真情与趣味。
五、教学总结
《剃头大师》不仅是一篇充满童趣的故事，更是对无忧无虑童年时光的深情追忆。在教学中，老师应巧妙运用多种教学手段，让学生从故事中获得愉悦的学习体验，同时发展其语言理解与表达能力。每个孩子的童年都是独特的，希望通过这次学习，他们能更好地认识到生活中的点滴乐趣，保留那份纯真与快乐。
小学三年级语文《剃头大师》教学设计
教学设想
本课的内容围绕表弟小沙因害怕剃头而请“我”帮忙剃头，最终陷入搞笑而尴尬的境地。这种闹剧不仅引发了孩子们的欢乐，也激发了对童年经历的思考。在教学中，通过引导学生回忆与讨论，增强课堂互动与参与感，提高他们的语言表达能力，更深入地理解课文中的情感与趣味。
学前准备
2. 学生回忆自己小时候的理发经历，预习生字。
课时安排
共2课时
第一课时
学习目标
1. 认识并书写12个生字，能够正确理解及应用相关词语。
2. 流利地朗读课文，并掌握文章的主要内容。
教学重点
识字与词语的正确读写，理解文本内容。
教学环节
1. 导入（5分钟）
- 引导学生分享自己有趣的理发经历，鼓励他们自由表达，激发学习兴趣。
- 引入课文，讨论小沙的剃头故事。
2. 初读课文（20分钟）
- 教师巡视指导，学生自由阅读，标注段落序号。
- 出示生字卡片，帮助学生学习新词，理解重要词汇。
- 通过小组讨论，解决不理解的字词。
3. 细读课文（10分钟）
- 引导学生仔细阅读每个部分，逐步理解故事情节。
- 讨论剃头的经过及每个环节的细节，包括小沙的矛盾与小心翼翼。
4. 小结（5分钟）
- 复习生字与新词，进行简单的听写练习，鼓励学生表达自己的感受。
教学反思
本节课利用谈话导入有效调动了学生的积极性，大家的参与感强，课堂氛围活跃，能够清晰理解课文内容，并能够认同小沙的经历。
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文，理解文本内容，同时体验文字的趣味性。
2. 感受寓意，体会童年生活中的纯真与欢乐。
教学重点
理解课文内容，感受语言的生动性。
教学环节
1. 复习与导入（5分钟）
- 学生复习生字与词语，回顾上节课内容，提出问题。
2. 分段阅读与讨论（20分钟）
- 引导学生分析小沙对理发的恐惧，及后续情感变化。
- 比较“我”和老剃头的剃头方法，体会二者的差异与乐趣。
- 总结故事的有趣情节，讨论结尾的效果。
3. 再读课文，品味语言（10分钟）
- 学生讨论文中“剃头大师”和“害人精”所代表的含义。
- 探讨“小沙是最优秀的顾客”的深意，理解背后的幽默。
4. 总结与拓展（5分钟）
- 鼓励学生分享自己的童年趣事，增强互动与交流，巩固对快乐童年记忆的感受。
通过这样的教学设计，学生不仅能有效掌握生字、新词及课文内容，亦能感受童真的乐趣与纯洁，留下美好的学习印象。
新标题：传承与成长：小学三年级语文《剃头传奇》教学设计
教学目标
知识与能力
1. 学生能够认识、书写并运用10个新生字，理解其在词语中的含义。
2. 学生能够流畅、有感情地朗读课文，并能比较老剃头师傅和“我”所表现出的不同理发风格。
过程与方法
1. 要求学生课前自主预习，理解生字新词，抓住文章的主旨与结构。
2. 引导学生通过提问，在阅读中发现和思考“我”与老剃头师傅的剃头经历对小沙的影响以及故事里的幽默与感人之处。
情感、态度与价值观
通过阅读，鼓励学生领悟童年梦想与现实的矛盾，感受成长的乐趣。
重点难点
教学重点
1. 识记生字并能书写、造句。
2. 理解课文内容，概括故事情节，明确文章的结构。
教学难点
明确“我”与老剃头师傅的不同理发风格，并理解小沙的角色及其反应特点。
课时安排
2课时
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教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
故事的主人公小沙天生就对理发有一种特别的恐惧，成为了一位“优秀”的不受欢迎顾客。接下来，让我们一起探索小沙与老剃头师傅之间的有趣故事，以及他在这段经历中如何成长。
二、字词学习，基础积累
1. 教师带领学生学习关键词的发音和书写，特别关注带音调的生字。
2. 学生自由寻找并讨论生词，使用字典加深理解。
3. 针对特别生字，教师采用图示、动作、对比等方法进行全面讲解与练习。
三、通读课文，整体感知
1. 帮助学生将课文分为多个段落，概括每部分内容。
2. 鼓励学生分享他们被哪些描写所吸引，分析其对故事的推动作用。
四、课堂小结，效果强化
通过讨论，让学生用自己的语言概括故事的主要情节，同时引导他们思考小沙在剃头过程中的真实感受。
五、练习设计，巩固提升
完成相关练习，巩固所学内容。
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第二课时
一、复习旧知，导入新课
1. 进行词语听写练习，加深记忆。
2. 复习上节课内容，并引入今天的重点：小沙的理发体验和“我”的成长。
二、课文研读，突破重难
阅读不同段落，提问引导学生分析故事中出现的修辞手法及其作用，探讨小沙与“我”的成长与变化。
三、课堂小结，效果强化
总结讨论课文标题的意义，思考“大师”一词用在这里的深刻含义，以及它如何表现出“我”的成长。
四、练习设计，巩固提升
请学生完成分组活动，与伙伴分享各自的童年理发故事，并表达他们对成长的理解。
五、板书设计，知识构架
- 剃头传奇
- 老师傅
- 听力不佳
- 用旧工具
- “我”
- 尝试失败
- 面对困境的勇气
通过这个教学设计，希望学生不仅能学到知识，还能在体验中思考、感悟，带着对生活的好奇心，走向更广阔的世界。
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