如何描写身边的特色人物(3篇)

新标题：身边的特别人物：我的观察与思考

教学目标

1. 学生能够识别并描述自己身边独特个体的特点，能够使用相关的形容词和描绘语言。

2. 学会通过具体实例展示人物特点，并尝试用具体描写（如语言、动作和神态）来呈现人物的个性。

重点与难点

- 教学重点：明确人物特点，按照一定的逻辑顺序进行描述。

- 教学难点：以生动有趣的方式展现人物特点，确保内容具体且易于理解。

教学课时

习作《身边的特别人物》

教学过程

一、引导讨论，确定主题

1. 教师开场：“同学们，今天我们将一起探讨身边那些与众不同的人。你们认识的人中，有哪些让你印象深刻呢？”

2. 进行小组分享：引导学生分享在他们心中有特点的人，激发他们的思考。例如，可以提到那些乐于助人、富有创意或特立独行的人物。引导学生思考：“你们想介绍谁？他的哪些特点让你铭记于心呢？”

3. 最后，复述今天的主题：（板书：身边的特别人物）

二、选择词汇与标题

1. 提供一些形容词和名词，启发学生思考与自己所选择的人形象相符的词汇。

2. 邀请学生分享他们所选择的人物，并用合适的词汇为自己的作文定一个标题。例如：“我的创造者朋友”或“热爱自然的小探险家”。

三、任务明确，构思素材

1. 确定写作要求：

- 描述一个自己熟悉的人物。

- 确保句子流畅，易于阅读。

- 用真实的事件来体现人物特点。

- 详细描写该人物的独特之处。

2. 进行小组讨论：选定要描述的人物，讨论其突出的特点及合适的事件。

3. 集体分享与反馈：（教师记录）帮助学生巩固人物特点，确保他们明白如何清楚地叙述事件的起因、经过和结果。同时，引导学生丰富他们的描述，通过写出人物的神情、动作、语言以及内心感受，来塑造人物形象。

四、学生习作，开始创作

1. 学生独立起稿。教师巡视，适时给予指导和支持，关注困难学生的需求，同时做标记以便后续交流。

五、习作交流，指导改进

1. 邀请学生朗读自己习作中的精彩部分，并进行分享。

2. 教师引导全班同学对作品进行评价，并提出修改建议。

3. 每位学生根据同学和教师的建议进行相应的修改。

六、分享与乐趣

1. 鼓励学生将自己的作文分享给所描述的人物或家长，增进与他人的情感联系，并获取反馈。

2. 最终，将修改后的作品整齐地抄写在自己的作文本上，完成这一创作过程。

设计意图

通过创设生动的课堂环境，激励学生主动参与，使他们在写作中感受到乐趣与成就。通过示例引导和明确的写作要求，让学生有的放矢地进行创作。同时，通过反复的修改和分享环节，培养他们的写作能力和自我提升的意识。

板书设计

习作：身边的特别人物

聚焦人物特点

描写人物的神情、动作、语言、心理

教学目标：

1. 理解人物特点的内涵和重要性。

2. 掌握描写人物特征的基本方法，具体可从外貌、性格、兴趣等方面入手。

3. 赋予每个人物一个独特的标题，以增强文章的吸引力。

教学重点：

学习如何通过人物的外貌、性格和兴趣爱好等多个方面，进行生动形象的描写，真实还原人物特征。

教学难点：

准确捕捉并描绘人物的独特特点，使得描写具有真情实感，让读者产生共鸣。

教学准备：

教师需准备相关范文和适合的图片素材，学生需提前观察并思考身边不同人士的特点。

教学过程：

一、引入活动，揭示主题

我们今天先通过一个有趣的活动来开始这节课！请大家看大屏幕，根据提示词联想猜出对应的人物形象。这不仅仅是个游戏，也让我们更深入地了解人物特点。

1. 例如，“永远开心，爱唱歌、爱跳舞的小女孩”——她是快乐的化身。

2. 再比如，一个“整天埋头研究书本的小书虫”—这显然是个爱学习的人。

通过这些短语，我们认识到了外貌和性格的魅力。

小结：外貌和性格都是人物特点的重要组成部分，它们帮助我们更好地理解和描绘身边的人。

二、探讨“人物特点”的深层含义

接下来，老师将展示一段文字，大家猜猜这段描述的是谁？

“他总是微笑，身材瘦高，戴着一副眼镜，喜欢在课间帮助同学。”

有同学可能会回答“我不知道”，这恰恰反映了这个描述并没有突出特殊的特点。

通过此讨论，我们得出结论：体现人物特点的能力非常重要，特点就是能够让人物在我们心中留下深刻印象的那些特殊之处。

三、学习如何描写人物特点

现在我们来看一看老师为大家准备的范文：

“她有一双大眼睛，总是在闪烁着光芒，浓密的卷发像小瀑布般流淌。她热爱运动，无论是跑步还是打球，样样都很拿手，仿佛能把所有的精力都泄发出去。课间时，她总爱带领同学们一起运动，连胆怯的男生也忍不住想尝试！”

通过对外貌、性格及兴趣的详尽描述，让每个特征都鲜活起来。

小结：每一个人物都有其独特的特点，抓住这些特征，并用生动的语言描述出来，能够让读者对人物有更为深刻的印象。

四、启发学生寻找身边的有趣人物

老师引导学生思考身边的有趣人物。例如，班上的“数学天才”，总是能在短短的几分钟内解出复杂的算式；或是那个“爱吃零食的同学”，总是带着一大包零食到学校。这样的人物是不是很有特点？

让学生先选定一个人，然后进行描述，记得要着重描绘他们的兴趣、外貌和性格。

五、创造个性化的作品

现在是你们展示才华的时间了！请选择你们心目中最具特点的人物，详细描述他们的特点，尽量加入描写神态、动作和心理的元素。

六、总结与展示

写完后，不妨为你的作品取个吸引人的标题，如《跳舞的“小花”》或《爱笑的“书虫”》。然后，分享你的故事，大家一起欣赏。

板书设计：

- 抓住特点描写人物

- 外貌

- 性格

- 兴趣

- 神态

- 动作

- 心理

通过这种方式，我们可以更好地理解和描绘身边的人物，让他们在我们的记忆中更加鲜活。

标题：探索身边令人印象深刻的人物

在我们的日常生活中，总有那么一些人，他们以独特的方式吸引着我们的注意。这样的人，或许是朋友、同学甚至是我们的家人。他们的个性、行为、外貌各不相同，却都以某种方式影响着我们的生活。这节课，我们将一起深入探讨如何将这些令人印象深刻的人物描绘出来，记录下他们的特征与故事。

教学目标

1. 让学生明白写作不仅是表达自己的情感，更是与他人进行沟通的重要方式。

2. 培养学生的观察能力，使他们懂得珍惜身边的人与事，从而积累丰富的写作素材。

3. 帮助学生掌握写人作文的基本技巧，使他们能够具体生动地描写人物，表达真情实感，并合理分段叙述。

重点与难点

在选择描写对象时，如何准确捕捉并展现人物的特点是关键。通过具体的事例让人物鲜活起来，同时融入个人感受，使作品更加生动动人。

教学过程

一、课程引入

同学们，在日常生活中，你们身边是否有一些令人难忘的人呢？他们或风趣、或聪明，或亲切、或冷静，每个人都以不同的方式展现着自己的特质。今天我们就要拿起笔来，描绘这些特别的人物。

二、题目探讨

（展示一些形容词）这些词对你们来说，想到了哪些人？又是因为什么让你们想到他们呢？和旁边的同学聊聊你们脑海中涌现出的那些回忆，然后选择一个让你印象深刻的人物来写作吧。

三、写作指导

1. 游戏互动

- 教师可以组织一个游戏，看看谁能最快猜出描述的是班上的哪位同学。通过展示对比，让学生思考描述的精确性和重要性，引导他们总结出写作时抓住特征的重要性。

2. 人物描写技巧

- 讨论如何通过外貌、动作、言语和情感等多维度来刻画人物。比如，外貌描写可以通过细致入微的语言，使人物形象鲜明。言语描写则要符合人物的身份特点，展现他们内心的真实情感。通过典型事例，可以使人物更加生动和贴近读者的心。

3. 写作修改

- 完成初稿后，鼓励学生进行自我审查和互相交流。关注错别字、语法错误，以及是否通过生动的事例有效地呈现了人物的特点。

四、范文分析

让我们以某位同学为例，描述他独特的个性。比如，他可能是个聪明而幽默的人。通过描写他的外貌，如浓密的眉毛、明亮的眼睛，再结合他的机智言语和行为，以及在班级活动中的积极表现，勾勒出他鲜明的个性。结尾部分表达你对这个人物的喜爱和期望，使文章有温度，有情感的共鸣。

总结

通过这节课，希望同学们能够了解到身边每个人都拥有独特的故事和品质，而写作正是一种记录与分享这些美好瞬间的方式。希望大家在今后的生活中，继续观察、感受和书写，让每一个人物都在你的笔下生动呈现。