内容：
一、教学目标：
1. 理解课文内容，感受字里行间蕴含的情感，提升朗读能力。
2. 学习环境描写的技巧，认识其对故事氛围的营造作用。
3. 深入探讨人物对话的层次与表达效果，理解其对人物形象的刻画。
4. 体会朱德总司令在关键时刻表现出的关爱精神，理解其平易近人和尊重战士的高尚品质。
二、教学重点、难点：
重点在于分析课文所传达的老一辈无产阶级革命家深厚的人文关怀和为人民服务的精神，难点在于通过课文感知深层次情感。
三、教学设计（第二课时）：
（一）创设情境，引入新课
1. 回顾上节课学习内容，齐读课题《朱德总司令的温暖》。
师：同学们，大家还记得这篇课文主要讲了什么故事吗？今天，我们将进一步探讨朱德总司令为老陈头挑行军锅的那段往事背后的深意。
2. 师问：你们觉得朱德总司令为什么要帮助老陈头呢？让我们再次细读课文的1到14自然段，边读边画出让你感动的句子。
（二）再读课文，品读感悟
1. 学生自读课文，教师开展巡视，指导学生发掘文本中的情感元素。
2. 引导全班交流读后感受。
（1）讨论老陈头的艰辛：
师：老陈头走路一拐一跛，挑着重物可不是件容易的事情。让我们再读一遍第八自然段，想象一下当时的情境，与自己的生活经历相结合，感受那份艰苦。
3. 理解环境描述的意义：
学生读1—3自然段，感受环境的描绘。
师：夜雨绵绵，路途泥泞，这一切都加重了行军的艰辛，指名读出描写的关键句子，感受当时的氛围。
4. 体会总司令的人性：
师：朱德总司令在黄土高原的淅沥中遇见了老陈头，他不顾身份差异，选择了和蔼与体贴。让我们仔细品味9到14自然段的对话，想象他们的交流场景，大家可以用自己的话描述一下吗？
5. 探讨后半部分（15―19自然段）：
师：当老陈头意识到帮助他的竟是总司令时，他内心会有怎样的震惊和感动？默读看看。
师：这个瞬间充满了意外与温暖，这不仅是身份的碰撞，更是心灵的契合。在这深情的一刻，战士感受到的是深刻的关怀和温暖，齐读感受老陈头那份惊讶与感动。
（三）拓展延伸，升华主题：
师：同学们，除了这次的故事，你们还听说过其他关于朱德总司令的感人事迹吗？例如《朱德的扁担》等，都是他关心战士的真实写照。
（四）总结板书，升华主题：
师：朱德总司令的平易近人与高尚的关怀精神让人无限敬佩。让我们带着这份敬仰，再次齐读《朱德总司令的温暖》，把这份感动铭记于心。
四、板书设计：
关心战士
（朱德）总司令的温暖
平易近人
标题：小学三年级下册语文教学《总司令挑行军锅》的教案思考
教学目标：
1. 鼓励学生用感情朗读课文，领悟其中表现的革命精神和情感。
2. 理解人物对话在故事中的重要性及其带来的情感共鸣。
3. 让学生认识到总司令在艰苦环境中关心战士的具体情境，从而学习他关心他人的优秀品质。
教学重点与难点：
1. 识别并评价人物对话的作用及其情感效果。
2. 深入理解总司令与老陈头之间互动的背景，并挖掘其流露出的无私与关怀。
教学过程：
一、导入新课：
1. 复习上节课内容，重温课文中关键字词。全班共同讨论，确保学生掌握了文章的主要词汇，如“泥泞”、“行军”等。
2. 引导学生通过这些关键词感受长征的艰难与伟大。
二、品读感悟：
1. 学生快速扫读课文，回顾故事情节，思考其核心内容。
2. 再度细读课文，特别关注故事发生的特殊环境。通过描写“夜雨”和“泥泞”，凸显红军行军的艰辛。
3. 引导学生讨论感受，激发对老陈头这一角色的理解及同情，让他们体会到有坚定信念的人在逆境中的表现。
三、深入分析对话：
1. 通过朗读，总结总司令与老陈头之间的几段对话，学生需识别出在哪些地方体现了总司令的关怀与幽默。
2. 逐段分析对话，讨论其情感传达及对角色塑造的影响。
3. 全班分享发现的感人句子，强调在这段对话中流露出的无私与平易近人。
四、总结提升：
1. 通过再次阅读课文，学生应能感受到总司令挑军锅背后深厚的情谊与坚韧的革命精神。
2. 强调长征不仅是体力的挑战，更是心灵的磨炼，正如总司令的关爱和老陈头的坚韧相互辉映，形成了红军的伟大精神。
五、拓展延伸：
1. 介绍《红军不怕远征难》这首诗，以诗歌的形式更深层次地传达长征的精神。
2. 学生练读，理解诗中所蕴含的坚毅和勇气，鼓励他们将这种精神应用到日常生活中。
3. 结束时，总结红军长征的历史意义和背后的无数感人故事，唤起学生为这些英雄人物敬佩与自豪的情感。
通过这样的教学安排，希望能帮助学生在理解历史的同时，也能感受到为理想而奋斗的精神力量，将这种精神转化为他们生活中的勇气与信念。
标题：小学三年级下册语文《总司令的勇毅与坚持》教学设计
教学目标：
1. 通过朗读与讨论，帮助学生理解老一辈革命者在艰苦环境中表现出的勇气与毅力，激发学生的爱国情怀与敬仰之情。
2. 学习并掌握相关生字，并运用在实际的语境中。
3. 完成课后练习，巩固所学词语，并鼓励学生进行富有创意的表达，提升文学素养。
教学重点：理解课文中对于朱总司令意志品质的深刻描绘。
教学时间：三课时
基础知识：
1. 正音字：泞（nìng）、陕（shǎn）
2. 生字：
- 淅：Xī，左中右结构，查水字旁，组词：淅淅沥沥
- 沥：Lì，左右结构，查水字旁，组词：沥青、呕心沥血
- 袖：Xiù，左右结构，查衣字旁，组词：领袖、袖手旁观
- 嗓：Sǎng，左右结构，查口字旁，组词：嗓门、嗓音
- 厚：Hòu，半包围结构，查厂字旁，组词：厚道、天高地厚
- 炊：Chuī，左右结构，查火字旁，组词：炊烟、炊具
- 伍：Wǔ，左右结构，查单人旁，组词：队伍、羞与为伍
- 亏：Kuī，独体字，组词：亏欠、幸亏
3. 区别字：
- 伍（wǔ）与 注意（zhù）
- 炊（chuī）与 推（tuī）
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，今天我们要学习关于我国著名革命家朱德总司令的一段感人故事。他以什么样的品质留给我们深刻的印象呢？（板书课题，并带领学生齐读）
二、展示人物背景。
展示朱总司令的资料与历史背景，增强学生对他革命历程的了解，培养搜集与分析资料的能力。（通过课件展示相关图片及文字资料）
三、朗读课文，认识生字。
1. 带领学生逐字朗读课文，鼓励在朗读中感受对朱总司令的敬佩。
2. 划出生字，进行逐一认读和组词训练。
3. 检查生字认读情况，确保学生掌握生字的读音与意义。
4. 将课文分段读出，鼓励学生讨论文中朱总司令的精神品质。
四、课文配乐朗读。
最后，用音乐背景朗读课文，感受文本中对先辈的赞美。
作业：书写本课生字，造句练习。
第二课时
一、导入新课。
回顾上节课内容，今天深入学习朱总司令的事迹。
二、讨论课文细节。
通过具体问题引导学生思考朱总司令在困难中表现出的坚韧与担当，讨论如何从细节看出其崇高品质。
三、组内讨论。
围绕“行军挑子”的艰难与所反映的时代背景展开讨论，分析课文的深刻内涵。
四、实践活动。
鼓励学生课外阅读有关朱总司令的故事，准备在课堂上分享，促进交流与合作学习。
板书设计：重申重要语句与关键词。
作业：有感情地朗读课文，并写出自己的理解与体会。
第三课时
一、课文再读。
通过不同形式的朗读（例如：小组评读、角色扮演等），深入理解朱总司令的崇高品质。
二、学习环境描写。
讲解环境描写的重要性，分析文中描述的社会与自然环境如何烘托人物形象，帮助学生理解剧情。
结尾：通过以上的学习，使学生不仅掌握了课文，还能从中汲取勇气与信念，成为将来建设祖国的人才。
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