如何教授小学三年级语文：小鸟与守林老人的故事(3篇)

新标题：探讨人与自然的和谐共生——《小鸟与守林老人》教学方案

新内容：

教学目标：

1. 理解课文的大意，能够用感情朗读出文字的美好。

2. 深刻领会小鸟与守林老人之间的信任关系，感受到人与自然和谐共生的重要性，激发学生的爱心与环保意识。

教学重点与难点：

1. 通过朗读课文，掌握故事的核心内容与情感变化。

2. 促使学生在讨论中认识到人类与自然界的平衡与和谐。

教学准备：

- 多媒体课件

- 相关的环保资料

教学时间：

- 第二课时

教学过程：

一、引入课题

同学们，在上节课中我们学习了《小鸟与守林老人》的生字与词汇。今天我们将再次融入那个充满生机的森林，去感受小鸟与守林老人之间动人的故事。请翻开课本第52页，我们现在开始。

二、听录音，熟悉故事

播放课文录音，让学生闭上眼睛，试着用心感受文字的韵律与情感，了解故事背景。

三、小组合作，解决问题

请同学们默读课文，找出小鸟情感变化的句子并分析原因；也找出描述守林老人的句子。

1. 学生进行小组讨论，互相分享各自的发现。

2. 组长向全班汇报讨论结果，教师引导学生进一步总结与提炼。

四、品读句子，深入理解

1. “鸟儿们衔来五颜六色的花瓣，蓝天映衬着绿叶，仿佛下了一场花瓣雨。”引导学生讨论这句话带来的视觉感受，以及这象征着小鸟对老人的感情。

2. 描述老人阻止砍伐者的情景，感受他的英雄气概和对树林的保护意识。

3. 观察老人轻柔抚摸树木的动作，体会他深厚的情感与对生命的呵护。

4. 关于“老人满头白发，宛如一朵盛开的蒲公英”的比喻，引导学生去思考自然与人类的奇妙联系。

五、朗读与交流

请学生分享他们最感动的句子，并谈谈原因，鼓励大家表达自己对人与自然关系的理解。

六、拓展延伸

1. 假如你是一只小鸟，想对守林老人说些什么？请以《亲爱的守林老人，我想对您说……》为题，写下你的感受。

2. 想象小鸟与老人之间还会发生怎样的故事，是否会有新的冒险或温馨的时刻？

板书设计：

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小鸟与守林老人

感动——信任——友谊——和谐

人与自然的平衡与共生

通过本节课的学习，学生不仅能够理解故事内容，还能引导他们更深刻地思考人与自然的关系，激发他们对自然的热爱与保护意识。

标题：小学三年级语文创新教学设计——《小鸟与守林人》

一、教学理念与理论基础

在教科版小学三年级的语文教材中，《小鸟与守林人》是一篇十分富有教育意义的课文。为了激发学生的学习兴趣和积极参与，构建一个生动而开放的课堂环境，我将采用情境创设与探究式学习相结合的方法。通过引导学生自主提问、积极探索，鼓励他们在朗读中遇见情感，在讨论中碰撞思想，从而使学生在学习过程中成为真正的主人。此教学方式有效契合了新课程标准，强调知识与能力、过程与方法、情感与态度的全面发展。

二、教材分析与学生情况

1. 教材内容分析

这个故事围绕着一位守林老人与小鸟之间的美好关系展开，描绘了他们相互依存、彼此信任的温情时刻。守林老人的热爱和奉献精神以及小鸟们对他的感激，生动地展示了人与自然的和谐共存。通过这段故事，我们不仅能够感受到对自然的敬畏与喜爱，也能从中体悟到互助与信任的重要性。

2. 学生分析

如今的学生生动活泼，富有创造力，但大多数是独生子女，或许在表达情感和回馈他人方面欠缺一些实际体验。因此，培养他们理解并感恩自然中的美好情感，以及如何回报他人，将是本节课的重要目标。通过故事中的感人情节，让学生体会守林老人与小鸟之间纯洁的友情，帮助他们建立起正确的价值观和人生观。

三、教学目标设定

1. 知识目标：理解和掌握课后8个生字。

2. 能力目标：通过分析课文中的情感表达，提高学生的读写能力和语言表达能力。

3. 情感目标：让学生感受到人与自然、人与人之间的信任与温暖，培养对自然的热爱之情。

四、教学重点与难点

教学的重点在于提高学生的默读能力，帮助他们快速理解文章的中心思想；而难点则在于引导学生体会到守林老人和小鸟之间的信任所带来的情感共鸣。

五、教学过程设计

1. 导入课题

通过提问和引导，进入故事情境：“你们听说过守林人和小鸟的故事吗？今天我们就要一起阅读这则美丽的童话。”

2. 初步阅读，感知内容

指导学生进行多种形式的阅读，让他们在朗读过程中识记生字，标记不懂的词汇，形成初步理解。讨论故事的主要内容，思考守林老人和小鸟之间是如何实现信任的。

3. 深入品读，体会情感

引导学生回顾文中的关键情节，通过朗读和讨论，逐步探索人物的情感变化。如：如何从最初的怀疑走向彼此信任，并进一步深化对这份情感的理解。通过分段讨论故事结构，加深对文学作品的感知能力。

4. 读写结合，情感升华

让学生自由发挥，写下他们作为小鸟的感受，设定题目为“亲爱的守林人，我想对你说……”将自己的情感化为文字，促进情感的进一步表达与理解。

5. 总结与反思

通过全班分享，让学生分享自己的故事和感受，强化人与自然、人与人之间的信任与关怀。在他们与守林人的故事中，汲取爱的力量，鼓励他们在日常生活中实践温暖与信任。

六、板书设计

《小鸟与守林人》

信任—依靠—感恩—爱

小鸟与守林人

共同的和谐共存与关爱

通过此种教学设计，学生不仅能理解课文内容，还能在其中获得深刻的情感体验，培养他们对自然和他人之间的珍视与信任。

新标题：小学三年级下册语文《鸟儿的告别》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，体会文字的情感。

2. 深入理解故事情节，感受小鸟与守林老人之间的深情友爱。

3. 引导学生在朗读中反思与感悟，提升语言表达能力。

4. 鼓励班级讨论，培养学生的思维能力与交流技巧。

5. 激发学生对自然和动物的关爱之情，增强环境保护意识。

教学重点与难点：

1. 重点解析课文中描绘情感的句子，理解小鸟对老人的信任与依恋。

2. 引导学生通过反复朗读，体会作者写作时的情感色彩和深意。

教学准备：

准备多媒体课件，设置音乐背景，增强教学氛围。

教学过程：

一、情境导入

1. 同学们，鸟儿是我们身边常见的朋友，它们也有着丰富的情感。今天，我们将一起进入一个动人的故事，这个故事发生在森林深处，讲述的是小鸟与守林老人的深厚情谊。

2. 伴随悠扬的音乐，老师将为大家讲述这段故事，让我们共同沉浸在这场感人的“告别仪式”中。听完后，大家有什么想法或者问题吗？让我们带着这些疑问一起走入故事的世界吧。

二、初读文本，整体感知

1. 请大家先自读课文，关注字音和句子流畅度，仔细体会文字中蕴含的情感。

2. 自由交流，分享你认为课文的主要内容是什么？

三、品读课文，理解感悟

1. 请从中挑选你喜欢的句子进行深入品读，并解释你选择的理由是什么。

2. 选择第1至2自然段进行小组朗读与讨论，分析鸟儿对老人的反应和变化。

3. 继续分析第3到8自然段，注意比喻和动词使用，探索鸟儿情感的转变。（例如：最初的惊诧，后续的信任和敬佩。）通过朗读表达出对老人深厚情感的理解。

4. 学习第10至14自然段，通过小组合作，找出感人的细节，讨论这些细节带给你的情感。

四、主题升华与文本拓展

1. 学生们，想象一下，如果你是一只鸟儿，在这个“告别时刻”你会作何感想？请用你们的语言表达这种情感，分享在你们的“飞翔”与“鸣叫”中，蕴藏着怎样的情绪与依恋。

通过上述教学设计，我们不仅仅在于传递故事，更重要的是通过故事传递对生命的尊重与对自然的热爱。在这过程中，帮助孩子们建立与自然的连接，也让他们的内心情感得到丰富的表达。