如何设计浙教版三年级下册信箱里的花束教案(3篇)

教学目标

1. 理解贝贝在故事中主动帮助邮递员阿姨及送花给女教师的经历，感受其善良的内心世界，激发学生的同理心和助人精神。

2. 通过反复的阅读和想象，提升学生的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。

3. 学会品味语言之美，通过朗读加深对文本情感的理解。

教学重点

1. 深刻理解贝贝的善良品格，感情朗读文中的重点句子。

教学难点

1. 引导学生通过朗读和想象理解贝贝“送”的深层意义及花的象征寓意。

教学准备

- 多媒体课件

- 相关图片或小道具（如花束的模型）

教学过程

一、导入课堂，揭示主题

1. 板书关键词：“花”和“信箱”

- 提问：“花”在你心中是什么样的象征？用一个词来形容它。

- 提问：“信箱”这个词与“花”结合时，给你带来了怎样的疑问？

2. 介绍今天的课文，标题是《信箱里的花束》。

二、初步阅读，整体感知

1. 带着刚才的问题进入文本，要求学生：

- 流利地朗读课文，找到让自己感动或印象深刻的段落，与大家分享。

- 讨论：你读到了什么？（记录“送邮件”和“送花”的两件事）

三、深入交流，品味语言

1. 交流贝贝的言行，看看哪些最打动人心：

- 请同学们默读，选择自己钦佩的句子做标记。

- 讨论贝贝的话和行为，尤其是她的坚定与无畏，如何体现她的勇气与热情。

2. 分析重点句子：

- 贝贝与阿姨的对话，表达她的勇敢和坚持。

- 让学生想象贝贝在帮助他人时的内心感受。

3. 朗读训练，感受贝贝内心的焦虑与希望：

- 通过情感朗读，让学生体会到每句话背后的意义。

4. 字句赏析，感知语言的魅力：

- 选择描述贝贝采花的段落，引导学生想象花的色彩与芬芳。

四、提升主题，扩展内涵

1. 深入探讨贝贝的行动：

- 她所送的不仅是花，还有温暖、关怀和希望。

- 带领学生思考：花是否能够传达感情？它的背后又意味着什么？

2. 引导学生分享对贝贝的理解，探讨什么是“内心的花束”。

五、总结提升，升华情感

1. 讨论学期结束时，贝贝作为“阳光女孩”的候选人的意义：

- 如果你是贝贝身边的人，你会如何评价她的善良和无私？

2. 总结课程中印象深刻的两句话：

- “助人为乐，收获快乐。”

- “让周围的人因我的存在而感到温暖。”

通过这节课，学生们不仅学习了文字，还感受到了真情与善良之间的联系，懂得了在日常生活中如何去关心和帮助他人。

教学设计：三年级下册语文《信箱里的花束》

一、教材分析

本课选取的故事源自前苏联的儿童文学，讲述了小女孩贝贝热心帮助邮递员阿姨送信的故事，并专门为年迈的女教师送上鲜花。作品强调了贝贝乐于助人、关怀他人的美德。这不仅能够引发学生的共鸣，还能让他们从中受到情感的熏陶。

课文分为两个部分。第一部分介绍贝贝帮助邮递员的情景，教师可以引导学生理解词汇“沉重”、“汗涔涔”的含义，探讨贝贝帮助他人的原因。第二部分则描绘了贝贝为女教师送花的动人时刻。学生在理解后，需要用心去朗读这些句子，体会贝贝的善良。

二、教学目标

1. 正确读出生字词“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”，并掌握“沉重”、“汗涔涔”、“偏僻”、“小巷”等词语的意思。

2. 理解“却”、“所以”的句子结构，并能正确造句。

3. 理解并感情朗读课文中的四个重点句子。

4. 通过默读课文，能够回答相关问题。

5. 学习分角色朗读的方法，提升阅读能力。

6. 培养学生助人为乐和关心他人的情感。

三、教学难点

1. 理解并感情朗读四个重点句子的内容。

2. 通过默读回答课后问题，锻炼自主学习能力。

四、课时安排

本课程共分为两课时。

第一课时

1. 导入新课

- 提问学生：“信箱里怎么会有一束花呢？这束花又是谁送的呢？”激发孩子的好奇心。

2. 自学课文

- 学生阅读课文，关注生字词并思考以下问题：

1. 课文讲述的主要内容是什么？

2. 贝贝为什么帮助阿姨送信？

3. 贝贝为何要为女教师送花？

3. 检查预习

- 通过小组讨论形式，检查生字的读音及课文大意。

4. 阅读第一部分

- 引导学生分析贝贝帮助邮递员的原因，并用相应词语描述她的感想。

- 指导角色朗读，增强情感体验。

5. 课堂练习

- 抄写生字词，并进行分角色朗读，以加深记忆。

第二课时

1. 复习与引导

- 复习第一课时主要内容，检验学生对文本的理解。

2. 阅读第二部分

- 默读关键部分，分析贝贝送花的原因及其给女教师带来的情感变化。

- 引导学生找到文中描述女教师感受的句子，体会她的喜悦心情。

3. 归纳总结

- 教师总结贝贝送花的动机，强调其背后的深意，让学生理解关心他人的重要性。

4. 情感升华

- 鼓励学生轻声朗读全篇，思考自己是否喜欢贝贝，讨论原因。

本教学设计旨在通过一个动人的故事，帮助学生在欣赏文学的同时，加强他们的道德教育与情感认知。

新标题：三年级语文课《信箱中的温暖》教案探讨

教学目标：

1. 学生能够通过阅读理解文章的主题，从而增强他们关心他人和乐于助人的情感。

2. 引导学生有感情地分角色朗读，增强他们的语言表达能力。

3. 识记并掌握本课中的生字词汇。

教学重点与难点：

重点在于通过文本的学习提升学生的助人精神和关心他人的意识；难点在于引导学生理解并诠释课文中的深层含义。

教学准备：

准备多媒体课件和必要的教具材料。

教学时长：

1课时。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

首先，教师提出一个问题：“信箱对你们意味着什么？”引导学生思考信箱的作用与意义。接着，教师引入课文，提到一位年长的女教师收到了一束奇特的鲜花，激起学生的好奇心：“这盆花是谁寄来的呢？它承载了怎样的情感？”通过这样的引导，带领学生进入故事的情境中。

二、初读课文，理解内容

1. 学生自主阅读课文，注意字音和流畅性。教师在课堂上巡视，鼓励学生认真朗读。

2. 随后，教师提问：“课文主要描写了哪些事情？”引导学生进行讨论，帮助他们初步了解内容。

三、深入研读，探索情感

1. 学生在小组内仔细研究课文，解决以下问题：

- 娜塔娅为什么选择帮助邮递员？

- 她把鲜花放进信箱的用意是什么？

2. 阅读第一部分：

- 学生默读，圈出娜塔娅帮助邮递员的关键语句。

- 帮助学生理解娜塔娅的内心感受，通过具体情境讨论她的行为动机。

3. 阅读第二部分：

- 学生分析女教师看到鲜花时的表情变化，描述她的心情。

- 探究娜塔娅送花的深意，讨论她的行为为何能带给教师希望和快乐。

4. 讨论：“娜塔娅、信件和杂志是如何为老师带来快乐的？”引导学生分析文本中对应段落。

四、总结提升

1. 引导学生有感情地读出全文，感受文本传达的温暖情感。

2. 发问：“你们喜欢娜塔娅吗？原因是什么？”鼓励学生分享自己的看法，强调助人精神的重要性。

五、识字环节

1. 自由认读生字，注意字义及构词法。

2. 指名认读，帮助学生巩固生字的发音和书写。

六、延伸阅读

1. 选读《小学语文阅读资源》中的《明年，也许》，让学生练习理解与分析。

- 向学生说明阅读要求。

- 自由阅读后，进行同桌讨论，分享阅读体会。

- 汇报交流，老师进行总结。

2. 进行课外阅读，选择《姐姐》，进一步拓宽学生的阅读视野。

通过本课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能体会到关心他人、乐于助人的重要性，为他们以后的成长奠定情感基础。