冀教版三年级下册尝试教学设计探讨(3篇)

标题：新视角下的尝试——三年级语文课教案

教学目标：

（一）知识与技能目标

1. 认读并理解生字“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”等，掌握并书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”这11个新字。

2. 能够流利自信地朗读课文，并通过语调的变化表达情感。

3. 理解课文的核心内容，分析布鲁斯的心理变化，并愿意分享个人看法。

（二）过程与方法目标

1. 着重培养学生自主识字的能力，并提高用词理解能力。

2. 通过多种阅读方法和朗读技巧，帮助学生深入理解文本的含义。

3. 鼓励学生通过讨论和想象，抓住关键情节，培养想象力和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生面对生活挑战时的积极态度，让他们明白失败是成功的垫脚石，鼓励他们在逆境中不断尝试，保持奋斗精神。

教学方法：

以自主学习和合作学习为主，运用朗读、讨论、想象等多种方式，加深对文本的理解。同时，结合生活实例，鼓励学生分享自己的感受和经验。

教学准备：

学生准备：

搜集与勇于尝试相关的故事、名人经历和激励名言。

教师准备：

整理与课程主题相关的故事、名人事迹及名言警句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时：

一、引入课堂：

1. 通过展示“尝试”一词，引导学生思考其含义，分享他们对“尝试”的理解与体验。

2. 提问：在日常生活中，“尝试”意味着什么？你们遇到过哪些需要尝试的情况？

二、初读课文，自学生字：

1. 阅读文本，遇到不熟悉的字时，可以进行自主查找或请教同学。

2. 重点讲解生字的发音和书写，确保学生理解其意义。并且逐一解释与故事情节相关的词汇，如“勇气”、“坚持”等。

三、深入探究：

1. 再次阅读文本，思考布鲁斯尝试的原因和过程。

2. 鼓励学生分享各自的理解，尤其是在看到蜘蛛织网时布鲁斯的感受，以及他从中得到的启示。

3. 结合个人生活经历，分享克服挫折或失败的故事，并共同讨论比较成功与失败的心态差异。

四、记忆字形，书写练习：

1. 小组讨论如何记忆新字，分享书写的技巧。

2. 指导书写重点字，关注笔顺和字形的特点。

3. 学生独立完成书写练习，老师巡回指导。

第二课时：

一、课堂导入：

通过小故事或实例，展示尝试的重要性，启发学生深思。

二、理解课文内容：

1. 学生再次阅读课文，总结故事的主线。

2. 共同归纳布鲁斯的经历，他们如何从失败中获取力量，以及最终的胜利。

三、反思与感悟：

1. 探讨布鲁斯的性格特质及其面对困境的态度，勾划相关段落并写下感想。

2. 小组交流，分享个人理解，展现布鲁斯的转变过程。

四、联系生活，作主题深化：

1. 让每位学生写下关于自己尝试经历的简短故事。

2. 收集关于尝试与成功的名言，深化对课文内容的理解。

五、结束与作业布置：

1. 学生分享在课堂上学习到的内容，尤其是对“尝试”的新认识。

2. 完成书写作业，并准备一个有趣的“尝试”故事分享给全班。

通过这样的一系列活动，旨在帮助学生从故事中领悟到“尝试”不仅是行动的表现，更是面对生活困境时一种积极向上的心态。

新标题：探寻尝试的意义：三年级语文教案

教学目标：

- 引导学生回顾自己曾经的尝试经历，分享感受，并从中汲取经验教训。

- 帮助师生共同梳理写作思路，并尝试构思一篇关于“尝试”的作文。

教学重难点：

- 学生如何有效地构思一篇与“尝试”相关的文章。

教学过程：

一、导入话题

教师：同学们，生活中大家肯定尝试过许多事情吧。每一次尝试都有它独特的故事，有可能是让人开心的成功，也可能是带来挫折的失败。但无论结果如何，这些经历都是我们成长的一部分。今天，我们来聊聊你们在尝试中经历的那些事、那些感受，以及从中学到的道理。（记录“尝试”二字）

二、交流分享

1. 分组讨论

学生们以小组为单位，聊聊自己曾尝试过的事情。可以是第一次骑自行车、学习一门新乐器、或者尝试做某道菜等等。

2. 班级汇报

各小组选择一位表现出色的同学，向全班分享他们的故事，互相学习和启发。

三、写作构思

1. 构思开头句

- 步骤一：明确主题

我们要写的主题是“尝试”，这个主题可以围绕“做什么”或者“体验如何”来展开。

- 步骤二：提问引导

例如：我尝试了什么？这个过程是怎样的？

- 步骤三：提出例句

我尝试（滑滑板），结果让我（跌倒后，变得更加勇敢）。

我尝试（画画），发现（我喜欢自己创作的每一幅作品）。

最终形成以下句子：

- 我尝试滑滑板，结果让我跌倒后变得更加勇敢。

- 我尝试画画，发现我喜欢自己创作的每一幅作品。

2. 构思结果句

- 步骤一：分析开头句

确定尝试后的结果，比如得到的反馈、感受到的变化。

- 步骤二：提问思考

我尝试滑滑板后，发生了什么？我尝试画画后，又有什么感受？

- 步骤三：形成结果句

我尝试滑滑板后，朋友们对我刮目相看。

我尝试画画后，得到了老师的鼓励与表扬。

结合起来，形成完整段落：

- 我尝试滑滑板，结果让我跌倒后变得更加勇敢。朋友们对我刮目相看。

- 我尝试画画，发现我喜欢自己创作的每一幅作品。得到了老师的鼓励与表扬。

3. 归纳总结句

- 步骤一：找出中心思想

确定开头句和结果句中的关键词汇。

- 步骤二：整合归纳

把这些词汇重新组合成总结性的语句。

完成的归纳句：

- 尝试让我不断勇敢，最终收获自信与成长。

- 尝试让我体验到创造的快乐，学会了如何面对挑战。

四、课堂总结

今天的学习让我们了解了“尝试”的真实含义。无论结果如何，尝试本身就是一种宝贵的经验。请同学们回去思考你们的尝试经历，继续勇敢地去实践，同时学会珍惜每一次经历带给我们的成长。

标题：《面对挑战，勇敢尝试》

新文章内容：

教学目标：

- 识记并正确书写课文中的生字，增强语言表达能力。

- 深入理解故事情节，关注布鲁斯内心变化的细腻过程。

- 引导学生树立积极态度，勇敢面对生活挑战，无畏逆境。

教学重点：

- 布鲁斯对挫败的正视及其内心变化是本课的核心。通过情景模拟，帮助学生体验角色心理历程，以朗读激发情感共鸣，感悟其中的哲理。

教学方法：

- 以自主探索与合作学习为主，利用情景创设、角色扮演和朗读感悟相结合的方式，强化学生的理解与表达，实现“读懂文字，读出个性”。

教学准备：

- 学生提前预习，并做好记录。

课时安排：

- 本课分为两次课时，重点进行第一课时的学习活动。

教学过程：

一、引导讨论：

1. 你有没有过面临困难时感到沮丧的经历？是什么样的情况？你如何克服的？

2. 我们都经历过失败，但要明白，每一次尝试都是迈向成功的开始。今天，我们一起来学习23课《尝试》。请齐声读课文标题。

二、阅读与识字：

1. 课文标题引发了哪些问题？我们如何去寻找答案？

2. 现在请大家翻到103页，自由地读一读，遇到不认识的字可以借助拼音，反复练习，做到流利自如。

3. 大家读得很投入，接下来翻到105页，一起朗读生字，确保每个人都能正确、流利地读出这些字。

4. 课文的理解离不开语言的积累，请大家再次用自己喜欢的方式朗读课文，帮助自己形成连贯的理解。

三、理解与讨论：

1. 布鲁斯作为国王，为什么会选择隐藏在山林中？大家可以从“顽强”和“寡不敌众”这两个关键词入手，反思布鲁斯面对接连的失败时的无奈与困惑。

2. 通过想象与朗读来感受布鲁斯的内心世界：他在潮湿阴暗的环境中，沉浸在失落之中，听着雨声，内心百感交集。

3. 此时，一只小蜘蛛吸引了布鲁斯的注意，它的坚持和不屈不挠成为了他灵感的源泉。大家可以试着想象布鲁斯看到蜘蛛反复尝试的情景时的感受与想法。

四、深入思考：

1. 蜘蛛为何能在失败六次后重新振作？它的勇气给了布鲁斯怎样的启发？

2. 布鲁斯决定尝试七次的那一刻，意味着什么？他心中是否重新燃起了希望的火光？

3. 通过情感朗读，帮助理解布鲁斯从失败到鼓足勇气再次挑战的心理变化。

五、课程总结与延伸：

- 在我们的生活中，每个人不断会遇到挫折与失败，但正是这些经历让我们成长与进步。学习这一课后，你对自己的尝试有了怎样的新看法呢？

- 结束时，我想与你们分享一句箴言：“失败是成功之母！”愿大家在未来的挑战中，勇于尝试，勇敢前行。

板书设计：

《尝试》

- 面临挑战

- 观察蜘蛛

- 从失败中获得勇气

- 决心再战

通过这节课，希望学生们能从布鲁斯和小蜘蛛的故事中汲取勇气与教训，学会在生活中勇于面对挑战，不畏任何困难。