如何用心教学巴金给家乡孩子的信(3篇)

教学目标：

1. 学习并掌握生字的书写和意义，特别是“希望”、“成长”等词汇。

2. 理解信件的主要内容及其深刻的情感内涵，探索作者对孩子们的期望。

3. 能够流畅且富有感情地朗读文章，感受作者的关怀与对社会的热爱。

教学重心：

学习新词并理解文中的情感表达。

教学难点：

掌握书信的正确写作格式。

教具准备：

生字卡片；巴金的生平及成就简要介绍；多媒体设备。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1. 展示巴金的照片，询问孩子们对他的认识。

2. 简介巴金的生平和对文学的贡献，强调他对家乡孩子的关怀。

3. 提出问题，激发孩子们的思考：巴金为何要给孩子们写信？信中有哪些重要内容？

二、初读课文，感受文意

1. 学生自由朗读课文，注意声调和生字的正确拼读。

2. 讨论与分享，要求同学们标出不熟悉的词汇。

3. 分段阅读，学生代表逐段解读每段的主要意思。

三、深入阅读，感悟情感

1. 学习信的第一部分，讨论巴金的感受及对孩子们的希望。

2. 深入理解巴金在87岁高龄仍坚持写信的坚韧精神。

3. 让学生标记出触动他们心灵的句子，并分享感想。

4. 学习信的最后一部分，讨论巴金对孩子们的期望与鼓励，感受情感的细腻与深沉。

四、情感升华，实践书信写作

1. 在理解了巴金信的内容后，讨论每个学生对巴金爷爷的想法。

2. 讲解书信的基本结构：称呼、正文、结束语、署名及日期。

3. 结合示例，帮助学生识别信件格式中的各个部分。

4. 鼓励学生尝试写出一封给巴金的信，表达他们的感受与思考。

五、作业安排

鼓励学生在家通过书信形式给巴金爷爷写一封回信，分享他们的成长与心声。

这样的新教学设计旨在不仅让学生理解巴金的信的内容及结构，更要微妙地引导他们去领悟生活中的深层次情感与社会责任感。 通过这种方式，力求激发孩子们的主动思考与创造能力，使他们在学习的过程中获得更深刻的启发。

新标题：巴金给未来的寄语：爱与奉献的力量

教学目标

1. 培养学生流利而有感情地朗读课文的能力。

2. 理解文中生字所组成的词语，并能够灵活运用“多么……多么”、“不是……而是”的句式进行造句。

3. 通过文本感知巴金对年轻一代的深切关怀，激励学生树立为社会贡献力量的信念，培养他们的公益心和责任感。

教学重难点

深入理解巴金在信中倾注的情感与思想。

课时安排

2课时。

教学过程

一、引导入课

1. 提问学生：你们知道巴金先生吗？（简单介绍巴金的生平及成就）

2. 介绍背景：巴金在87岁时收到了家乡孩子们的信，今天我们将学习他对孩子们的回复，揭示主题：《巴金给家乡孩子的信》。

二、朗读课文

1. 学生自由朗读课文，要求每个字读清楚，每句读流畅，找出并标记生字与生词。

2. 指名读出生字，同学们互相纠正发音、书写的方式，帮助记忆。

3. 自查新词，通过字典或上下文理解。

4. 各段内容简述与讨论。

三、深入理解第一段

1. 请学生朗读第一段，分享家乡孩子给巴金写信的感受。

2. 指导朗读巴金对孩子们的感恩之情，鼓励学生表达他们的理解与感悟。

四、精读第二、三段

1. 巴金在写信时面临怎样的困扰？通过自读找到相关句子进行分析。

2. 探讨巴金写信的初心，找到表达他对孩子们思念的句子。

3. 解读“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”的情感，体会巴金的无奈与深情。

4. 学生用“多么……多么”的结构造句，表达强烈的情感。

5. 邀请学生感情丰富地朗读这一段。

五、深入分析第4、5段

1. 巴金是否觉得自己是个普通人？他为何如此自谦？

2. 探索巴金的写作动机，通过讨论理解他与祖国、同胞之间的深厚情感。（运用“不是……而是”进行造句）

3. 巴金如何看待自己的人生？他在信中传达的“让生命开花”寓意是什么？

4. 讨论生命的意义，强调奉献的重要性，使学生思考自己的责任。

5. 总结巴金虽然已高龄，仍然关心社会，体现出高尚的品德，鼓励学生向他学习，让自己的生命也开花。

6. 指导学生朗读相关语句，激发对巴金的敬仰之情。

六、阅读第6段

1. 请学生逐段朗读，思考这一段主要内容。

2. 训练学生用温暖的语调诠释巴金对孩子们的关心和爱护。

七、学习书信的结构

1. 讲解书信的基本格式（称呼、正文、结尾、署名、日期）

2. 结合课文，识别书信各部分的组成。

八、选择段落，进行感情朗读

九、总结

生命的真正意义在于奉献，而非单纯求享受。巴金通过不懈努力为社会作出贡献，他的作品成为人们精神的寄托。引导学生懂得，放下自我，为他人奉献，才是真正的快乐与价值所在。

板书设计

巴金给家乡孩子的信

生命的意义在于奉献

让生命开花

为社会增光添彩

珍惜时光，努力学习

作业

1. 生字书写练习。

2. 完成课后练习，关注总结与反思。

教学设计：理解与感受《巴金爷爷的信》

教学目标：

1. 学习并熟悉课文中的生字和新词。

2. 深入理解课文的情感内涵，体会巴金爷爷对故乡孩子的真挚关爱和美好期望。

3. 流利有感情地朗读课文，并分享个人感受。

教学重点：

1. 熟悉课文中的生字和词汇。

2. 理解课文的中心思想，并体会关键句子的情感。

教学难点：

深入体会课文中巴金爷爷表达的关怀与期望之情。

教学时间：2课时

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第一课时

教学目标：

1. 识记并掌握本课的生字新词。

2. 初步理解课文内容，理清文章结构。

3. 开展流利的朗读练习。

教学过程：

1. 导入新课：

- 教师引导学生讨论课题，引发思考。

- 学生齐声朗读课题，提出疑问。

2. 检查预习，学习生字和词语：

- 教师分段朗读课文，让学生跟读并理解。

- 学生通过认读新生字、纠正发音并组词来巩固记忆。

- 介绍课文中的新词，指导学生理解并进行讨论。

- 鼓励学生轻声朗读，找出自己感动的句子并进行旁批。

3. 再读课文，理清脉络：

- 学生以小组形式讨论每个段落的主要内容。

- 汇报各小组讨论结果，并归纳各段的主题。

- 同桌之间互相朗读，讨论文章主要叙述的事件。

4. 布置作业：

- 练习生字扩词。

- 提高课文的朗读技巧。

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第二课时

教学目标：

1. 深入理解课文内容，体会重点句子所表达的情感。

2. 感情朗读课文，并准备分享。

教学过程：

1. 复习导入：

- 听写新词汇，加深记忆。

- 讨论课文主要内容。

2. 精读课文，深化理解：

- 提供自学提纲，让学生独立思考并在小组中交流：

- 巴金爷爷写信的动机是什么？

- 孩子们对巴金爷爷的信件有何反应？

- 为什么巴金爷爷只回信一封？

- 找到令自己感动的段落并写下感受。

- 对课文最后一句的理解，收获感悟。

3. 整体回顾，感受写作风格：

- 教师总结课文要点，阐释写信的格式和技巧。

4. 布置作业：

- 鼓励学生给亲人或朋友写一封信，关注书信格式及内容。

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教学反思：

通过本次教学，学生不仅学习了课文内容和相关的生字词汇，还通过讨论与表达加深了对巴金爷爷情感的体会。这种互动与个人反思的学习方式，有助于培养学生的沟通能力和独立思考能力，使他们在朗读与写作中更有自信。