如何进行北师大三年级小河的歌教学设计(3篇)

教学目标：

1. 学习并掌握本课的8个生字，并能书写10个相关生字。

2. 理解并运用与小河相关的词汇，提升学生的语言表达能力。

3. 深刻领会诗歌内容，能够流畅、有情感地朗读课文。

4. 理解作者传达的情感，培养学生乐于付出、坚持不懈的奋斗精神。

教学重难点：

本课的核心在于朗读的技巧，教师需指导学生掌握诗歌的韵律与节奏。通过适宜的范读与逐句讲解，帮助学生感受到诗歌的情感。鼓励学生通过关键词句的提炼来激发对朗读的热情和兴趣。

教材分析：

本课以小河为主题，通过第一人称的视角，展现了小河在四季更迭中的坚韧与奉献，尽管经历了无数孤独与干涸，它依然坚持流淌，为人们带来希望与快乐。特别值得注意的是，作者强调了小河流动的特质，这是诗歌情感的关键所在。

学生分析：

虽说诗歌的篇幅不长，但由于生字较多，教师需要激励学生积极参与识字的互动，采用有效的识字法。让学生在阅读中明白，奔跑让小河能够歌唱、奉献，并带来希望与丰收的喜悦。通过课程问题的引导，帮助学生理解总起句的功能，进一步感受小河无私奉献的精神。

课前准备：

1. 教师准备：生字词幻灯片，了解家乡河流对沈阳发展的影响。

2. 学生准备：查找小河的起源、形成及对人类的益处，收集与沈阳地区相关的河流及其建设作用的信息。

教学过程：

课前交流：讨论学生收集的河流资料，并请他们分享（生汇报）。

（一）导入

教师引导学生想象一条流淌的小河，穿越山川与田野，轻声叨念着自己的故事。小河在诉说什么呢？

（二）通读识字。

1. 自由阅读课文，标记不认识的生字或词语，组内互助解决。

2. 学生互动，利用汉字卡片进行识字游戏。

3. 教师检查识字情况，并展示相关词汇，指导认读。

4. 教师逐一讲解生字，鼓励学生分享自己的识记方法与相关联的词汇。

5. 强调书写训练，特别是易错的字，如“哺”和“灌”，并进行评比互动。

（三）理解课文

1. 请学生齐声朗读课文，并划分小节。

2. 鼓励同学们多读自己喜欢的小节，感受其中的韵味。

3. 通过幻灯片展示小河的样貌，引导学生思考小河的故事与它的特点。

（1）讨论第一节的内容，每个学生分享自己的见解。

（2）鼓励学生用自己了解到的信息来描述小河的旅程，绘出路途的远和艰辛。

（3）引导学生讨论小河的伙伴，以及它所歌唱的内容。

（4）创造小诗的环节，让学生尝试用类似的结构来表达个人感受。

（5）训练朗读技巧，以不同语气表达出小河历经坎坷后依旧奔跑的状态。

（6）教师范读，配合音乐，营造气氛，鼓励学生用心去感受诗句的旋律和情感。

（7）配乐齐读，增加互动体验。

4. 探索第二节的含义，引导学生理解“寂寞”的概念，并分享自己的经历。

（1）讨论小河可能感到寂寞的时刻，鼓励学生表达个人感受。

（2）通过读句子探求小河从孤独到快乐的变化，寻找相应的句子加以强调。

5. 学习后两小节，通过自己喜欢的方式进行分组讨论。

（1）让每组解析总起句的作用，增强理解。

（2）通过动画展示小河流动的美丽景象，激发学生对小河的热爱。

（四）播放关于辽河的介绍，增强对家乡河流的了解。

（五）总结：

通过今日的学习与讨论，同学们收获了许多。在面对困难时，希望大家都能像小河一样，坚持不懈，贡献自己的力量，为家乡和祖国的建设增添光彩。希望大家能够勇敢追逐梦想，积极向前。

标题：三年级语文下册《小河的歌》新颖教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：培养学生流利且富有感情地朗读课文，理解诗歌的主旨，能够背诵自己认为最有意思的部分。

2. 能力提升：通过教师的引导，帮助学生在自主阅读中抓住重点词句，加深他们对文本的理解，陶冶情操。

3. 情感目标：感受到大自然的神奇，同时增强责任感与奉献精神。

教学重点：

学生自主阅读并理解课文的关键语句，借助教师指导提升理解能力，感悟语言艺术的美。

课时安排：1课时

教学准备：

多媒体课件，音乐素材。

教学过程：

一、导入新课

老师：同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界。想象一下，一条小河蜿蜒而行，穿越壮丽的山川，滋养着丰腴的土地，河水如同乐曲般欢快流淌。它要通过歌声告诉我们什么呢？这节课，我们就来学习一首关于它的诗《小河的歌》。

二、初读课文，整体感知

老师：请大家轻声朗读这首诗，关注字音和句韵。当你阅读时，思考小河在讲述什么样的故事。

（引导学生轮流朗读，教师及时反馈。）

老师：现在，大家一起读生词：“小小火车开起来……”很好，能结合词义来理解词句，真棒！那么这条小河是怎样的呢？（引导总结“明亮、快乐、奔跑、愉悦”等形容词。）

三、精读课文，领悟奥妙

老师：现在请大家细读每一小节，读的时候思考一下，这段文字是如何描绘小河的美丽与神奇的？

（小组讨论，教师参与其中）

老师：大家的观点都很精彩！现在我们来听听诗中小河的独白。想象一下小河的旅途，它经过高山，穿越沙漠，虽然感到孤独，却又因滋润土地而感到无比快乐。这就是小河对人类的奉献！它的乐观态度值得我们学习。

四、感受与表达

老师：让我们用心去朗读这首诗，让小河的歌声带动我们的情绪。现在，谁愿意分享自己的感受？

（学生分享后，相互评价）

老师：大家都很有想法！小河为大自然带来了生命的气息，而它自己则默默承受，这种精神难道不值得我们去赞美吗？

五、课堂拓展思考

老师：同学们，除了小河，还有哪些自然元素在为我们的生活默默付出呢？请你们在课后思考，写下自己对于自然的感悟。

六、课堂检测

1. 请大家有感情地朗读诗歌，并进行部分背诵，观察同学们的表现。

2. 试着创作一首以《小河的歌》为灵感的诗歌，表达你对自然的热爱。

通过该课程设计，旨在引导学生进行深度阅读和情感体验，让他们在愉悦的学习氛围中更好地理解和欣赏文学作品，并激发他们热爱大自然和为之奉献的情怀。

新标题：探索小河的精神：诗歌教学设计

教学目的：

1. 知识与能力：

- 学生能够流畅且富有感情地朗读诗歌，理解诗中的意象和情感。

2. 过程与方法：

- 通过分组活动和讨论，帮助学生掌握诗歌的结构和情感表达，学会用不同的语气朗读诗句。

3. 情感与价值观：

- 培养学生关注自然、欣赏生活中的小事，激励他们在日常生活中学习小河的坚持与奉献精神。

教学重难点：

1. 重点：

- 引导学生在朗读过程中注重感情与节奏，表现出诗歌的韵律美。

2. 难点：

- 帮助学生通过朗读理解诗歌的深层含义，学习小河的坚韧与奉献精神，并在生活中践行！

教学过程：

一、引入课题：

- 教师：同学们，今天我们将继续深入《小河的歌》，想象小河在讲述它的故事，流淌中它经历了什么？请大家自由朗读，体会其中的情感与意象。

二、感悟阅读：

1. 自由朗读：

- 学生自主阅读，理解诗歌的结构与主题。

- 提问：小河在诗中描绘了怎样的形象？

- 学生回答总结关键词（明亮、奔腾、自然、快乐）。

2. 细读第一节：

- 探讨：“小河在歌唱什么？”

- 学生使用书中句子作答，理解小河的快乐与奔放。

- 引导朗读，让学生感受到小河的欢快。

3. 探讨其他节：

- 带领学生分享自己喜爱的诗节并画出主要句子，讨论小河的哪些特点触动了他们。

- 引入画外音，描述小河孤独而坚韧的旅程，问学生活动后感想。

4. 集体朗读与配乐：

- 在轻音乐的伴随下，带领全班进行配乐朗读，鼓励学生用动作表现诗意。

三、延伸思考：

- 让学生大胆猜想，小河还会向我们讲述哪些故事，它的流淌又将带来怎样的奇迹？

- 激励学生尝试写小河的故事，仿造诗节，自编新的诗篇，表达自己对自然和生活的感悟。

在这一过程中，通过对小河的细腻观察与感情投入，鼓励学生们在生活中也要像小河一样，默默奉献，追求理想，展现无私的精神。在每一次朗读中感知文字的力量，让他们明白，生活中的每一刻都有它动人的故事等着我们去倾听与发现。