小学三年级语文科利亚的木匣教案如何设计(3篇)

标题：小学三年级语文课《科利亚的木匣》教学策略

【教学目标】

1. 学习并掌握本课的新生字、新词，能够熟练运用关联词“如果……就”、“不仅……而且……”进行造句。

2. 理解课文主要内容，可以根据课后练习的提示对课文进行分段，并提炼各段大意。

3. 从科利亚两次挖木匣的不同经历中领悟到：时间在不断流逝，周围的情况在发生变化，我们在解决问题时应灵活调整方法。

【教学重点】

1. 分析科利亚无法找到木匣的原因，以及他从这一事件中获得的启示。

2. 深入理解科利亚在沉思后向朋友表达的思考和感悟的具体含义。

【教学难点】

1. 探讨课文中科利亚木匣的内容与埋匣行动之间的关系。

2. 追问文本中科利亚如何描述埋木匣和挖木匣的过程，进而引发的变化。

【教学准备】

准备有关科利亚埋东西和量步子的示意图。

【课时安排】

3个课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

1. 今天学习的课文是《科利亚的木匣》。

2. 科利亚是一个小朋友，课文的主题是围绕什么展开的？（通过关键词“木匣”引导学生）。

二、学生自学课文

1. 自由默读课文，思考文章讲述了什么故事。

2. 阅读生字词，准确读音，理解词义。

3. 列出不解的词语，准备讨论交流。

三、检查学习情况

1. 讨论：这篇课文讲述了科利亚埋木匣和挖木匣的过程。

2. 复习生字，确保掌握。

3. 简要介绍卫国战争的背景，让学生理解历史背景。

四、理清文章结构

1. 学生朗读课文，逐段标记自然段。

2. 分析文章围绕“木匣”展开的三大层次：

- 科利亚埋木匣

- 科利亚挖木匣

- 从经历中得到的启示

3. 小组讨论分段归纳。

4. 指导学生确认每段内容的逻辑关系。

五、深读第一段

1. 学生分段朗读第一部分，思考科利亚和妈妈埋木匣的动机。

2. 讨论埋木匣的原因，理解文本细节的价值。

六、布置作业：抄写生词和短语

第二课时

一、复习要点

1. 回顾课文分段情况。

2. 理清埋木匣的时间和地点。

二、阅读第二、三段

1. 默读，思考挖木匣时的时间间隔与过程。

2. 分析妈妈和科利亚挖木匣的结果及其原因。

3. 学生讨论提升思维深度，找出关键用词。

三、小组反馈与总结

1. 学生自由讨论科利亚的推理过程及其变化的原因。

2. 引导学生理解时间变化对决策的重要影响。

四、总结与扩展

1. 理解“时间在变化，事物也在变化”的意义，鼓励学生思考如何适应变化。

五、布置作业

1. 填空题与复述科利亚挖木匣的经历。

第三课时

一、复习之前内容

1. 简要复述故事。

2. 探讨科利亚从中明白的道理。

二、深入分析课文

1. 找出文本中体现的变化，分析相关语句，体会时间的流逝和成长的意义。

2. 总结要点，强调灵活应对变化的重要性。

三、课文分段与标题活用

1. 学生分段读并给段落标注小标题。

2. 探讨妈妈与科利亚的对比，理解时间变化带来的不同。

四、指导阅读与举例

1. 通过生活中的实例说明“时间一天天过去，周围的一切都在变化”。

五、句型分析与造句

1. 练习相关语法与句型，通过具体例子帮助学生掌握。

六、布置作业

1. 撰写学习体会，分享所学到的生活道理。

通过本次教学过程，学生不仅能够理解故事内容，还能提炼出时间流逝给生活带来的启示，培养思维灵活性。

新标题：探索《科利亚的木匣》的教育价值

在本次教学中，我们将通过《科利亚的木匣》这篇课文，引导学生探索文中的深刻含义，培养他们的思维能力和积极的生活态度。

教学目标：

1. 帮助学生理解课文的核心内容，感受到人与人之间的情感联系与变化。

2. 学习并掌握本课的新字词，能够运用“尽管”“即使”造句。

3. 培养学生的朗读能力，使他们能够富有感情地表达课文内容。

教学重难点：

引导学生透过课文理解科利亚的成长与变迁，感受故事中的真实情感。

教具准备：

多媒体课件、图画材料

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

1. 揭示课题：让学生知道今天的学习内容，并引发他们的兴趣。

2. 预习课文：

- 自由朗读课文，纠正生字发音。

- 思考问题：这篇课文主要讲了哪些角色和他们的故事？

3. 检查预习：

- 识读生字。

- 让学生分享自己对课文内容的理解与感受。

4. 段落分析：引导学生将课文分为几个段落，并总结每段的主题。

- 第一段：科利亚埋木匣。

- 第二段：科利亚挖木匣。

- 第三段：科利亚的收获与启发。

5. 深入阅读第一段：

- 分小组讨论，回答关于时间、地点及人物动机的问题。

- 通过讨论，理解柯里亚埋木匣的背景和内在动机。

6. 讲读第二段：探讨埋藏的秘密，挖掘出时间的流逝与情感的变化。

- 通过角色扮演，增强对文本的理解。

7. 讨论第三段：理解柯里亚的成长，阐释他对人生活的感悟。

第二课时

1. 各组展示有感情的朗读，分享对文本的理解。

2. 总结课文的主旨，讨论母亲和柯里亚之间的情感传递以及成长的象征意义。

3. 完成课后练习，巩固生字词的运用。

- 讨论“尽管”“即使”造句，分享不同场景下的应用。

4. 通过小组讨论，找出对课程主题具有启示性的句子，并进行解析。

5. 学生自主朗读，注重情感表达。

板书设计：

```

科利亚的木匣

+------------------+-------------------+

| 角色 | 时间 |

+------------------+-------------------+

| 妈妈 | 战争开始（30步）|

| 科利亚 | 才4岁 |

| （埋的过程） | |

| 妈妈 | 战争结束（30步）|

| 科利亚 | 才9岁 |

| （挖的过程） | |

+------------------+-------------------+

```

通过这样的教学设计，旨在帮助学生更全面地理解《科利亚的木匣》不仅是一个简单的故事，更蕴含着成长与变化的深刻哲理。

新标题：探索变化的世界：从《科利亚的木匣》看成长与思考

新内容：

学习目标：

1. 学习并掌握8个新词，认识6个字词。

2. 朗读课文时要正确流利，并表达感情。

3. 理解课文内容，关注科利亚在埋木匣和挖木匣过程中的成长与思考，体会到时间、人的成长与环境变化的常态。

4. 开启用发展的视角思考问题的习惯，培养解决实际生活问题的能力。

教学重点：

深入探讨科利亚埋木匣和挖木匣的过程，体会事物在时间流逝中的不断变化。

教学难点：

如何引导学生理解科利亚的思考过程，培养在生活中积极思考的能力。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，激发思考

1. 让学生准备自己的成长记录（例如童年照片）。

- 教师提问：“你们带来了自己的成长记录吗？”

- 展示一张小孩的脚印，与学生一起讨论。

2. 引导学生分享，发现：“我们都在不断长大，我们的身体也在随时间变化中改变。”

3. 提到今天的课程《科利亚的木匣》，强调故事表达了时间变化的道理。

4. 鼓励学生提出自己的疑问，借助图像引出对故事的思考。

5. 教师引导：“通过你们的提问，让我们一起看看科利亚的故事，答案就隐藏在文本中。”然后学生自由阅读课文，理解科利亚的思考与行动。

二、初读课文，理解基本内容

1. 学生自由朗读课文，探讨围绕木匣的不同层面。

2. 小组讨论，分享各自的理解和发现。

3. 整班交流，理顺故事的叙述逻辑，帮助学生更好理解内容。

三、分析埋木匣的细节

1. 指导学生找出与“埋木匣”相关的段落。

2. 自由朗读并思考科利亚与母亲是如何共同完成这一过程的。

3. 将各组的讨论成果汇总，并引导学生关注他们采用的“量步子”的方法。

四、作业：

感情丰富地朗读课文，练习朗读技巧。

第二课时：

一、复习导入

复习第1-3自然段，讨论科利亚与母亲埋木匣的过程。

二、深入探究，品味课文

1. 找出“挖木匣”的相关段落，认真阅读并在文本中标注疑惑和喜爱的句子。

2. 提问引导学生深入思考：

- “为什么妈妈能很快找到木匣？”

- “科利亚第一次没找到，而第二次又是怎样的过程？”

3. 解读科利亚在挖木匣过程中的情感变化，从焦虑到冷静思考，最终兴奋的转变。

4. 通过动画帮助学生更直观地理解挖木匣的情节及背后的思考。

三、拓展思维，揭示主题

1. 在读完一个自然段后，思考如何将疑问转换为陈述句。

2. 学生讨论自己生活中的变化，分享经历，深入理解“周围的一切都在变化”的主题。

3. 结尾时强调：“每一天，太阳都会升起，我们的成长伴随着周围事物的变化，面对这些变化，我们要像科利亚一样，动脑筋，敢于探索，积极应对挑战。”

通过这样生动的讨论和分析，学生不仅能更好地理解课文，还能在日常生活中发掘变化的意义，养成主动思考和解决问题的好习惯。