如何教小学三年级语文：大自然的语言(3篇)

标题：小学三年级下册语文《发现大自然的声音》教案

教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的内容，认识大自然的声音体现了什么。

2. 过程与方法

- 通过朗读和听取，体会大自然声音的独特魅力。

3. 情感态度价值观

- 1. 正确、流畅、有感情地朗读诗歌。

- 2. 激发学生对大自然声音探究的热情。

教学重点：

- 有感情地诵读文本，理解大自然的声音的意义和美感。

教学难点：

- 学生对自然现象的理解力有限，部分诗句较为复杂。

课前准备：

1. 准备多媒体课件。

2. 收集有关“蝴蝶”“云彩”“雷声”等自然声音的资料和图片。

3. 鼓励学生在户外观察和记录他们听到的自然声音。

教学过程：

一、精彩引入、揭示主题

1. 回顾声音的美妙

- 现在是春天，万物复苏，仿佛大自然在低声吟唱。让我们聆听不同季节的声音，请同学们分享自己所听到的。

2. 揭示主题

- 经过这个声音的分享，我们发现，大自然不仅用颜色、形态来表达自己，还用声音传递着信息。今天我们要学习的主题就是《发现大自然的声音》。

3. 探讨感受

- 听到这些声音，大家想到了什么？它们在告诉我们什么呢？

二、初读诗歌，整体感知

1. 听诗配声

- 让我们配合音乐朗读这首诗歌，专心倾听大自然的声音。

2. 班级分享

- 听了诗歌后，大家有什么感受想要分享的？我们一起来聊聊。

3. 小组读书

- 小组合作，试着读出诗中每一节的重点词句，确保发音正确并富有情感。

4. 句式练习

- 小伙伴们可以试着用“自然用_________，告诉我们_________”的句式来说说自己理解的内容。

三、深读课文，重点分析

1. 自由选择段落

- 每位同学选择自己喜欢的段落细读，探索大自然声音的奥妙。

2. 重点展示

- 可以分享你最喜欢的部分，并朗读给大家听。以“雷声如鼓声般急促”的例子帮助同学理解。

3. 情景再现

- 以鸢尾花的声音为例，引导同学思考如何将这种声音用生动的语言表达出来。尝试在诗句中加入情感，进行角色扮演的朗读。

四、灵感拓展、创作与实践

1. 大自然的声音分享

-你们知道的其他大自然的声音有哪些呢？我们一起交流。

2. 声响的感受

- 大自然的声音无处不在，如何将这些声音融入到我们的学习中呢？

3. 创作小诗

- 用自己喜欢的方式写一首小诗，描述你所听到的大自然声音。大家也可以互相分享，听取彼此的作品。

五、总结与期待

- 通过今天的学习，大家对大自然的声音有了更深的理解。希望你们能继续关注周围的自然环境，成为“大自然的聆听者”，发现更多的声音和秘密。

板书设计：

- 春雨（图） 汇成小溪

- 蝴蝶（图） 轻舞飞扬

- 鸟鸣（图） 唤醒晨曦

- 雷声（图） 美妙的印记

- 自然的声音体验与观察

标题：小学三年级语文《自然的启示》教案

教学目标：

1. 理解自然与人们生活之间的紧密联系，增强对自然科学的认知和兴趣。

2. 学习将文章的内容按照逻辑顺序组织，以便更清晰地传达信息。

3. 掌握运用实例、比喻等说明手法的技巧。

4. 准确认读涉及季节变化的相关词汇。

5. 学会使用生动、准确的语言，灵活运用各类修辞手法如对偶、比喻、拟人等。

教学重点：

1. 掌握有条理地表达和说明事物的能力。

2. 练习写作读书总结的方法。

3. 了解自然现象对农业和生活的影响，从而激发观察自然的热情。

教学难点：

文章各部分内容之间的逻辑关系及其衔接。

教学时间：

两课时。

第一课时

（一）导入新课

同学们，我们曾学习过《春天的旋律》和《冬日的温暖》，大家还记得其中草木的描述吗？春天的小草“生机盎然”，而冬季则只能看到“萧索”。这些变化让我们感受到季节的流转。今天，我们将一起探索《自然的启示》，了解其中的奥秘。

[板书课题]

（二）通读全文

在预习课文时，同学们已经查阅了部分生词，接下来我们一起朗读这些词汇。

[全班个别读、齐读]

接下来讨论以下问题：

1. 这篇课文主要介绍了什么内容？

2. “自然的启示”这个说法意指什么？

3. 为什么原文标题会被修改？

[学生讨论，教师总结]

1. 课文介绍了自然现象与农业的联系，同时强调了研究自然现象的重要性。

2. “自然的启示”比喻自然界中蕴含的知识和规律。

3. 改为《自然的启示》标题使得内容更具吸引力，更容易引起读者的兴趣。

再一次通读全文，并给每个段落编号，思考练习题。

（三）理清层次，剖析条理

编写说明文需要有条理，以便信息的传达更为明确。学生们可以根据段落，归纳每个段落的主题。

[针对每部分内容进行讨论并总结]

整篇文章围绕自然现象展开，内容明确，逻辑清晰。接下来我们分析物候现象的影响因素，讨论其排列的顺序。

[教师总结讨论]

（四）学习编写读书摘要

通过阅读和讨论，我们对课文有了更深刻的理解。接下来，我们来练习制作读书摘要。

摘要是对一篇文章要点的提炼，能帮助我们记忆和理解。学生们可以从课文中选择重要内容，用自己的话概括，并记录下来。

[学生练习，互相交流并修改]

第二课时

（一）交流读书摘要

今天我们分享摘要，与他人的见解相互启发。

[交流后总结]

（二）继续分析写作手法

文章采用了举例和比喻等技巧来加深读者的理解。这一部分将重点分析什么时候使用一个例子，什么时候需要两个例子，帮助大家掌握这一技巧。

(三) 理解语言的生动性

我们分析课文中生动的语言，学习如何使文本更具表现力。通过比较和练习，帮助学生理解如何用更形象的方式表达思想。

[讨论生动语言的效果及必要性]

（四）总结与复习

在本节课中，通过对比与总结，巩固了对课文内容的理解。

备注：

1. 学生需将讨论的问题和答案整理在语文笔记本上。

2. 各班同学应参考之前的笔记，补充未记录的部分。

标题：探索自然之声——小学三年级语文教案

教学目标：

知识与技能目标：

1. 通过阅读科普文章，理解自然现象的基本原理。

2. 学习说明文的结构，提升条理清晰地表达思想的能力。

3. 培养学生概括和提炼信息的能力，提升阅读和理解科普文章的水平。

过程与方法：

4. 分析文章的逻辑架构，引导学生掌握科学说明的技巧。

5. 深入领会语言的精确和生动，引导学生学习如何用丰富的语言描述事物。

情感、态度与价值观：

6. 激发学生对自然探索的兴趣，培养严谨的科学态度和批判性思维。

教学重难点：

1. 理清文章的逻辑顺序，培养快速筛选信息和概括能力。

2. 理解准确科学的表达与生动语言的运用，提高语言的表现力。

教学过程：

一、引入新课

开始时，我将引用唐代诗人杜牧的诗句，引导学生思考诗句背后的故事与自然的关系。提到唐明皇与杨贵妃之间的情感故事，以及荔枝的传递引出对自然的探讨，最终引至今天我们要学习的内容——《大自然的语言》。

二、阅读理解，整体感知

1. 通过教师的引导和学生的自主阅读，鼓励大家齐声朗读并默默思考文本的主要内容。当某些部分难以概括时，我们共同进行探讨，学习合理的阅读方法。

2. 鼓励学生逐段阅读文章并尝试独立概括要点，同时讨论那些在文章中引领思路的重要句子。

三、结构梳理与逻辑分析

引导学生将影响自然现象的因素进行归纳，思考文章内容的顺序是否可调换，并讨论各部分之间的关系。强调提问式句子和连接词的重要性，帮助学生理清逻辑，掌握文章全貌。

四、精细分析，合作探究

我们将通过小组讨论，研究语言的准确性与生动性，彼此分享自己喜爱的句子，评析其所展现的表现力，体会生动语言如何提升说明文的魅力。同时，强调竺可桢作为严谨科学家的事迹，提醒学生关注科学研究的态度。

五、拓展延伸，知识转化

以农民与谚语的例子引导学生思考生活与自然的关系。讨论他们如何通过日常生活总结物候经验，例举相关谚语，并分析其所反映的自然现象。

六、走出教室，亲近自然

鼓励学生在日常生活中像竺可桢一样观察自然，记录身边的变化。提倡写观察日记，感受自然之美，相信这样的学习将助力于他们更好地理解《大自然的语言》的深刻内涵。

七、课后实践，学以致用

鼓励学生课外观察向日葵的生长规律，记录其成长期的变化，后续撰写一篇以“向日葵为何向太阳转”为题的文章，培养观察能力，运用所学科学知识进行分析与总结。

通过这次教学，我们不仅要学习知识，更要在观察与思考中继承竖可桢严谨的科学精神，感受自然的声音。