教学目标：
知识与技能目标
1. 学生能够准确流畅地朗读文章，特别是那些表达深厚感情的段落。
2. 理解文本的主要内容，体会其主题的深意。
过程与方法目标
通过细读重要段落，结合情境进行字词巩固，深入理解文章背后的情感故事。
情感态度与价值观目标
感受外公在雨中对小孙子的关爱，并了解到随着成长，孩子对这种爱的理解和回报。培养学生对家人之间深情关系的认识。
教学重点：
全面理解课文内容，情感丰富、准确地朗读。
教学难点：
引导学生深入分析词句，感受外公与小孙子之间的温暖情感，努力做一个充满爱的、有责任感的人，懂得感恩与回馈。
教学准备：
幻灯片与相关学习材料。
教学过程：
1. 导入新课。
老师问道：“同学们，在雨天，你们有没有和长辈一起用一把伞呢？那把伞是朝向哪一边倾斜的？背后的原因又是什么呢？今天，我们要学习的课文《倾斜的伞》里，就有这样一个感人的故事。”
2. 教师范读配乐。
学生思考后，讨论：“课文主要围绕谁和谁之间发生了什么故事？”
3. 初读课文，识字记词。
（1）学生自由轻声朗读，尝试记忆生字。
（2）进行小组合作学习，组长带领大家共同攻克不懂的字。
（3）检查学习情况，各小组汇报识记的生字。
4. 深入朗读感悟。
（1）带着情感读第一自然段，感受我与外公在雨中走的愉悦，讨论适合的朗读语气。
（2）指名读第三自然段，思考外公对我的爱的迹象，探讨“爷爷笑而不答”的含义。
（3）角色朗读第三和第四自然段，体会家里发现的温馨情感，互相评价朗读效果。
（4）齐读第六自然段，理解重音的使用。
（5）第七到第九自然段，学生自主练习阅读，感受对外公的深情。
5. 再次阅读，启发思考。
引导学生分享他们从文中感受到的动人词句，讨论他们的看法。关注“伞歪了”和“总是一半干的一半湿的”这些细节，帮助学生体会外公与孙子之间的深厚情感。
通过这样的教学过程，学生不仅理解了故事情节，还能深入体悟到文本中流露出的爱与温暖，萌发对亲情的珍视与感恩之情。
标题：爱的传递—小学三年级下册语文《倾斜的伞》教学设计
教学目标：
1. 激励学生通过朗读，领悟主人公与外公之间深厚的情感，增强阅读理解能力。
2. 让学生感知人物心理通过细腻的神态描写表现出来，学习优美的表达方式，并能够在自身的写作中灵活运用。
3. 掌握本课12个生字，特别是加强对常错字“颤”的书写指导，提升字词理解与使用的综合能力。
4. 在体会亲情的基础上，培养学生将爱心传递给身边人的意识与实际行动。
教学重点：
深入理解课文内容，感受文中传递的人际情感，并能有感情地朗读课文中的关键内容。
教学难点：
细致分析神态描写如何深刻反映人物内心及情感，并在课文学习中积极实践。
课前准备：
引导学生通过“预习指南针”自学课文内容，识记生词，并标注自然段，简要总结课文主题。
教学流程：
一、导入新课，展示课题。
复习与新课相关的写法，激发学生的兴趣并做好过渡。
二、检查预习情况，理清思路。
1. 通过小组“开火车”形式复习生词，关注“歪”、“膊”、“服”字的释义与用法。
2. 通过提问引导学生概括课文内容，讨论外公对丹丹的关爱以及反转的角色关系如何体现。
三、深入探讨课文，体会真情。
1. 学习前五自然段，揭示外公无私奉献的爱。
-默读1-5段，关注丹丹的特别发现，并结合插图进行联想。
-引导学生分析段落中的神态描写，并讨论“笑而不语”的深意。
-理解丹丹对外公爱意的感知，着重读出“困惑”一词的情感，让学生表达出来。
-分角色朗读，加深对感情的理解。
2. 学习第6自然段，探讨外公对丹丹的影响力。
-通过对比读、画出变化，讨论记忆中不变的感情与可变的环境。
3. 深入讨论第7、8自然段，探讨爱是如何回馈的。
-学习并练习“颤”的书写，增强记忆。
四、情感升华，拓展思维。
1. 完成课程板书，突出“爱”的主题。
2. 学习朗读与背诵相关的小诗，深化对“爱的内涵”的认识。
五、作业与反思：
1. 完成一篇短文，表达对亲人的感激之情。
2. 鼓励学生实践行动，做一件温馨的事情，向身边的人传递自己的爱。
通过这堂课，我们希望学生能够体会到爱的意义，并学会在生活中传递爱，形成良好的人际关系与情感回馈的循环。
新文章内容：感人至深的伞下故事
教学目标：
- 领悟文本中的重要词句，理解“倾斜的伞”所隐含的情感，体会外公与我之间的温暖亲情，学习如何将爱心传递给亲人。
- 有感情地进行朗读，感受作品的情感深度。
教学重点与难点：
- 在朗读的过程中，深入体会外公和我之间的深厚情感，提升关爱他人的意识，培养做一个富有爱心的人格。
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣
1. 利用课件展示雨中行走的人们撑伞的场景，引导学生描述眼前的画面。
- 小结：在哗啦啦的雨中，撑伞的人们就像风中的小舟，五彩斑斓的伞如同盛开的花朵。但同学们，知道吗？在美丽的伞下，藏着许多感人至深的故事。
- 【目的】通过视觉引导，激发学生对雨与伞的情感联想，使他们渴望阅读接下来的故事。
2. 引导学生关注作家王婷的作品《倾斜的伞》，并共同朗读标题。
- 提问：“倾斜”在课文中与哪个字相关联？
二、整体把握课文内容
1. 出示课文中的重要词语，帮助学生认读并理解，为后续的情感配合提供基础。
2. 展示与课文相关的插图，鼓励学生结合插图展开想象，说说故事的发生。
- 【目的】通过活泼的讲述方式，增强学生对故事情节的理解和情感的传达。
3. 引导讨论：听完故事后，大家有什么样的感受？（关键点：外公-爱-丹丹）
三、深入文本，品读感悟
（一）解析第一幅画面
1. 找出与第一幅图相关的段落（1-5自然段），引导学生主动提问。
2. 讨论“我”和外公的情感——欢乐与依赖。
- 学生分享：“我非常喜欢下雨…走进雨中。”这些词语表达出深刻的感情。
3. 找出外公快乐的表现形象。
- 板书：笑眯眯、笑而不语、开心的笑。
4. 引导思考：“我”感到的“困惑”源于何处？其实是外公对我的保护。
- 提出问题：“外公笑而不语，他内心在思考什么？”
通过这种引导，学生除了理解文本内容，还能品悟外公的付出，生动地体会这父爱的深度。
（二）走近第二幅图（学习6-8自然段）
- 积淀了多少年的感情，外公再也不是那个为我撑伞的人，而是我成为了为他撑伞的那个人。这里的情感转变，需要学生用心体会。
1. 讨论“仍然”的意义；在时间的流逝中，什么没有改变，什么又发生了变化？
2. 引导学生表达自己的想法，体会爱的循环与传承。
（三）学习结尾部分
- 强调外公和我之间爱的传递是怎样延续的。请大家一起读：“那是把倾斜的伞，充满了温情，我会永远珍惜它，保护它。”
- 讨论：为什么这个标题会叫《倾斜的伞》呢？
四、总结全文
- 通过对比初期和现状的变化，我们看到，这把“倾斜的伞”不仅是物品，更多的是情感的象征——爱与被爱的结合。
五、情感延伸
1. 引导学生分享生活中的感恩故事，体会身边人的关爱。
2. 鼓励学生表达自己的情感，给今天在场的每一位关爱他的人送上一句感谢，或是一个温暖的拥抱。
六、作业布置：
1. 抄写喜欢的句子，写下理由。
2. 讲述身边爱心故事的分享。
七、板书设计：
倾斜的伞
外公 爱 我
困惑 依赖
笑声 温暖
爱得回报
希望通过这次课，孩子们能更深刻地理解亲情的可贵与爱的咏叹，成为有温度与深情的人。
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