天山牧场教学设计三：如何引导学生理解课文(3篇)

新的标题：探索天山牧场：自然与人文的交融

教学目标：

1. 识记并掌握课文中的13个生字，其中能熟练书写12个。

2. 通过自主阅读，加深对《天山牧场》内容的理解和体验。

3. 通过上下文推理，明白关键词语如“镶”、“镀”等的具体含义，并理解它们在描绘天山牧场美景中的作用。

4. 感受天山牧场的自然风光及居住在此的牧民的热情与生活的幸福。

教学重点：

- 情感丰富地朗读课文，鼓励学生背诵他们喜爱的段落。

- 通过文本理解天山美丽的自然景观和热情的人文气息。

教学难点：

- 深入理解课文的情感内涵以及自然与人文的完美交融。

教具准备：

- 字卡、风景图片、牧民生活的资料。

教学时数： 3课时

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第一课时

一、引入话题，激发学生兴趣

展示天山牧场的风景图，提问：“大家知道这幅画展示的是什么地方吗？”学生积极回答：新疆。

二、初读课文，了解整体内容及生字

教师介绍天山的自然地理，板书课题《天山牧场》。

1. 教师范读课文，注意字音。

2. 学生分组读课文，标记生字。

3. 分享识字经验，小组讨论识字方法。

4. 重点学习多音字“蒙”和“喝”。

5. 通过字卡复习生字，加深印象。

三、深入理解，概括内容

1. 默读课文，逐段提炼段意。

2. 将课文分为两个部分：风景描写与牧民生活。

3. 分享天山牧场的初步印象，鼓励表达个人见解。

四、作业

阅读课文，准备背诵自己喜欢的段落。

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第二课时

一、情感激发，自然导入

1. 播放《我们新疆好地方》。

2. 问学生学习文本时应抱有何种情感。学生讨论：兴奋、留恋、骄傲等。

二、理解课文，聚焦风景

1. 学习1-4段，讨论牧场的独特之处。

- 讨论字词：“点缀”、“镶嵌”等描绘的意象。

2. 寻找并讨论文本中的修辞手法，如拟人和比喻。

三、总结

通过对课文的朗读，深入感受天山的自然风光和牧民的生活。

四、作业

细读并熟记后几段，特别是与牧民日常生活相关的内容。

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第三课时

一、复习

鼓励学生分享自己最喜欢的段落，并进行背诵。

二、学习牧民生活的部分

1. 理解5-7段的内容，分析每句话传达的意涵。

2. 探讨作者用词的准确性，体会其中的情感。

三、再读课文

选择自己喜欢的段落，练习朗读，用情感表达出来。

四、总结

这篇课文来自碧野的《天山景物记》，同学们可以在课后查找原文，进一步探索天山的美丽与魅力。通过本节课，加深对天山牧场自然风光及牧民文化的理解，感受到人与自然、人与人之间的和谐关系。

教学计划：探索天山牧场的美丽世界

教学目标：

1. 学习并掌握生字，理解课文中重要的词汇，能够感情丰富地朗读课文，同时能分析课文的结构，背诵自己喜欢的段落。

2. 引导学生感受天山牧场的自然风光，并在词汇和句子中积累运用的经验，掌握品词品句的方法。

3. 激发学生对祖国大好河山的热爱，体验美的滋养，提高审美情趣。

教学重点： 认识和感知天山牧场的自然景象，学会有感情地朗读课文。

教学难点： 通过语言文字理解天山牧场丰富的自然和人文景观。

课前准备：

- 播放《美丽的草原我的家》作为背景音乐。

- 制作天山牧场的风景图片课件。

教学过程：

一、导入新课

通过多媒体播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生感受音乐中流露的对草原的热爱。在描述完天山牧场的茂盛牧草和清新的空气后，引导学生们思考：这样的地方你想去看看吗？今天，我们将通过课文《天山牧场》一同探寻这个美丽的地方。

二、预习检查，整体感知

1. 快速浏览课文，在小组内互相交流圈画的生字和词语，注意其音、形、义上的异同。

2. 找出阅读中难以理解的句段，进行交流练习，提高朗读流利度。

3. 默读文章，思考如何以标题概括文章的主要内容，分别找出描述天山和牧场的部分，形成清晰的整体布局。

三、重点分析，深入探讨

1. 按自然段进行分组阅读，由不同的小朋友分享每段的主要内容。

2. 段落总结：前两段描述牧场的总体情况；第三段讲述草地上的牛羊；第四段描绘牧女的幸福生活；第五段秀美的黄昏；最后两段描写牧民的生活风貌。

3. 将课文分为两个部分，两部分主题分别是：天山牧场的自然景色与牧民们的生活状态。

4. 对第一部分进行深度学习：

- 讨论第一和第二自然段分别介绍了牧场的哪些特点，分享个人对“点缀”、“镶嵌”等词汇的理解。

- 自主学习并记录3、4自然段，通过具体词句感受牧场的独特之处。

- 汇报时关注牧群的活力与草原的生机，讨论哈萨克牧女的生活状态和心情，尝试想象她们的生活情景。

- 进行段落背诵练习，加强记忆。

5. 学习第二部分内容：

- 复述该部分的主要内容，总结牧民的生活特点，讨论黄昏的壮丽。

- 指定同学加深对第五段的理解，分析“金碧辉煌”的用词艺术。

四、总结归纳，提升思想

在对课文进行充分的学习和领悟后，引导学生们思考：尽管我们还未真正到达天山牧场，但是通过课文我们已经感受到了它的美丽。同学们，如果有机会亲历这样壮阔的景色，你们会有怎样的感受？此外，我们的祖国幅员辽阔，有着《桂林山水》《黄山奇秀》等诸多美丽的地方，面对祖国的壮丽山河，我们应以怎样的心情去表达。要鼓励大家课后收集描写祖国河山的名句和成语。

板书设计：

- 自然风光：原始森林、野花、禾草、溪水、蒙古包

- 主题：景色（秀美）、生活（幸福）、热情好客、欢乐夜晚

通过这样的教学安排，期待每一位学生都能在学习中体会到祖国自然风光的美，感受到对祖国的热爱。

标题：在草原上探索与发现——《天山牧场》教学设计

教学目标：

1. 掌握12个生字，并学习13个二类生字和两个多音字的正确读音与用法。

2. 鼓励学生有感情地朗读课文，通过上下文推理加深对词义的理解。

3. 加深对草原文化的认识，激发对大自然的热爱与尊重。

教学重点：

培养学生朗读的情感表达能力，同时增进对草原环境的了解。

教学难点：

理解并运用课文中的重点词汇。

教学准备：

地图、天山牧场的文化和自然资料、课文朗读音频。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：课文初读与生字学习。

教学过程：

1. 同学们，回顾我们上节课学习的与草原相关的内容，今天我们将进一步深入《天山牧场》，探索这个美丽的地方。

2. 教师范读课文，让学生感受语言的韵味与情感。

3. 学生独立朗读课文，划分自然段并标记生字词。

4. 逐一学习生字，理解其构造及词义，例如：

- 阔：开阔、阔步，寓意宽广的空间。

- 蒙：蒙古包、蒙族，展现草原人民的生活方式。

- （多音字）mēng、Méng，展示其多重含义。

- 其它生字如“策”“托”“楚”“案”“健”“逐”“喝”“脉”“墨”“集”等，结合实际用法进行联想与记忆。

作业：书写并造句所学的一类生字，加深理解。

第二课时

教学内容：深入理解课文内容。

教学过程：

1. 自由朗读课文后，请学生议论课文的自然段数及段落大意。

2. 鼓励学生分享第一段的阅读体验，并利用地图展示天山牧场的位置。

3. 自由读第二段，讨论段落传达的美感，从哪些细节看出天山牧场的迷人之处，重点是联系上下文读出情感。

4. 让学生分段汇报各自对天山牧场美景的理解，强调草原的自然之美与牧民的纯朴善良。

5. 学生分享从课文中得到的感触与启发，培养他们的表达能力。

6. 集体朗读课文，注重情感的表达。

第三课时

教学内容：课后练习与巩固练习。

教学过程：

1. 学生选择自己喜欢的段落进行朗读和背诵，增强信心和表现力。

2. 朗读加点字，注重发音准确，如“墨绿”“富丽”“青翠”“漫流”等，帮助学生慎重对待易错发音。

3. 讨论与学习比喻和动词的用法，例如“像”和“似的”，“镶”和“渡”比较，让学生理解语言的微妙差异。

4. 带领学生共同探索草原的文化与自然资源，小组合作查找资料，分享发现与见解，鼓励创新与思维碰撞。

这样设计的教学内容可以在引导学生领略草原美景的同时，培养他们对语言的敏感性与热爱自然的情感。