如何进行沪教版三年级语文起死回生的教学设计(3篇)

标题：古代名医的传奇故事与医者仁心

教学目标：

1. 学习并记忆本课的生字与多音字，理解相关词汇的含义，如“复生”、“医者仁心”、“问诊”等。

2. 朗读并复述扁鹊为太子施治的过程，体会其医术的高超。

3. 理解扁鹊作为古代医学家的杰出贡献，感受中医文化的博大精深。

教学过程：

一、 引入话题，揭示课题

1. 请同学们共同朗读课题“起死回生”。这个词的意义是什么？（引导学生进行思考）

2. 生：起死回生就是让濒死的人恢复生命，形容医术高明，真是一件奇迹般的事情。

3. 这节课将带领大家探索一个古代医学家扁鹊的故事，他是如何将死亡变为生命的。

二、 初读文本，感知故事背景

1. 课文描绘了一件震惊的事情，大家轻声阅读课文，试着概括一下。

2. 生：扁鹊拥有起死回生的绝技，成功使太子复活。

3. 出示扁鹊的肖像，讨论他的背景：扁鹊原名秦越人，是战国时期杰出的医学家，以高超的医术和医德而闻名。

三、 深入研读，分析医疗过程

1. 在了解到太子突然去世的消息后，扁鹊感到非常震惊。请同学们朗读这个部分，感受扁鹊内心的疑惑与不安。

2. 导入扁鹊询问侍卫官的对话，探讨他是如何通过提问了解太子的状况的。

- 理清要点：太子去世的时间、症状及是否入棺。

3. 消化这些信息后，扁鹊初步判断太子或许仍有生命迹象，表现出他对医疗的深厚信心。

4. 引导学生思考扁鹊的信心源自哪里，讨论医者的良知与责任。扁鹊的坚守与义务让他选择尽心尽力去救助即使在危急关头的患者。

四、 探索医疗细节，体验医术神奇

1. 继续阅读扁鹊为太子进行诊断和治疗的过程，了解中医的“望、闻、问、切”四诊法。

2. 通过模拟动作，帮助学生认识中医的诊疗手法，如切脉与听诊。

3. 强调扁鹊运用独特的中医技艺，如何帮助太子摆脱生死边缘，描述他使用的各种方法，如针灸、药物等，并讨论这些技术的原理。

五、 总结反思，领悟医者精神

1. 归结课程内容，强调扁鹊的仁心与无私奉献精神，以及他在古代医学史上的地位。

2. 课堂讨论，从学习中同学们得出了怎样的启示，如何在日常生活中践行医者仁心。

3. 请同学们用简短的语言表达自己对扁鹊的赞美，进一步强化对古代医学的理解。

结尾：

在这节课中，我们学习了古代名医扁鹊的故事，感受了中医文化的底蕴与医者的责任，传承优秀的医学精神是我们每个人的使命。

新标题：传承医术与谦逊——《扁鹊的传奇故事》教案

【教学目标】

1. 学习识记新汉字8个，积累与医术相关的词汇。

2. 正确流利地朗读课文，进行句子的抄写练习。

3. 理解文中重要句子的内涵，并能结合上下文进行分析。

4. 熟悉扁鹊的故事，体会他的高尚医德以及对生命的敬畏。

【教学建议】

一、导入，激发学生的学习兴趣。

1. 互动提问：“大家知道古代有哪些著名的医生吗？扁鹊又是因为什么而闻名呢？”（引导学生讨论，激活思维。）

2. 写下课题，并指导学生朗读。

3. 言简意赅地解释“起死回生”的含义，引发学生对故事情节的思考。

二、初读课文，感受故事情境。

1. 学生自由阅读课文，注意生字和词句，同时思考故事的核心内容。

2. 指名朗读和集体朗读，关注字音准确性和流利度（可以针对易读错的字进行纠正）。

3. 开展交流：引导学生分享自己对课题的理解，并提出对文本的疑问，结合历史背景简要讨论扁鹊的医术成就与人生观。

三、深入理解，开展文本分析。

1. 学生划出国王称赞扁鹊的句子，教师引导板书：“扁鹊真乃神医，有起死回生之能。”

2. 强调联系上下文理解句子的重要性，提出实际问题，鼓励学生在文本中找到答案。

3. 进一步思考，“起死回生”具体指的是什么？国王为何如此夸赞扁鹊？

四、精读课文，提升理解深度。

1. 引导学生围绕医术的具体表现提出问题。

2. 讨论扁鹊如何凭借经验和观察发现太子病情的非同寻常，表现出其高超的医术。

3. 交流扁鹊与侍卫官对话中的信息，分析语言的急促与简洁背后隐藏的情感。提倡分角色朗读，体会不同人物的心境与语气变化。

五、体会情感，深化理解。

1. 引导学生思考扁鹊的谦逊与真实态度，分析其名句的含义，“我不过是治好了他的病”，并讨论为什么谦虚和实事求是是优秀医生的品德。

2. 鼓励学生多读课文，找出感人的部分，进行富有感情的朗读。

六、课程总结，延伸阅读。

1. 组织学生对全文进行分角色朗读，体验故事的不同角色。

2. 推荐学生阅读与医术和人性相关的课外书籍，激发他们的进一步学习兴趣，尤其是关于医疗伦理及人文关怀的读物。

教学设计：三年级下册语文《扁鹊救太子》

教学目标：

1. 学生能够识记12个新字词，理解相关医术概念，如“起死回生”“切脉”等。

2. 能够准确流利地朗读文本，同时能够转述扁鹊与侍卫间的对话，描述扁鹊治病的过程。

3. 理解扁鹊高超的医术和恪尽职守的医德。

教学重点：

1. 生字与词语的读音和意义。

2. 课文的朗读能力。

3. 扁鹊的人物特征及其医德医术的理解。

教学时段：

共1课时。

教具准备：

使用多媒体课件（PPT）。

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教学过程

一、导入新课

1. 师：同学们，在之前的学习中，我们一起了解了几篇课文，包括《扁鹊救太子》。请回忆一下，这篇课文讲述了什么故事？

- 师引导学生填空：扁鹊得知太子病重的信息，于是他进入宫中为太子诊治，最终成功使太子恢复了健康。

2. （展示扁鹊的图片）同学们，大家知道扁鹊是怎样的人吗？大家可以分享一下吗？

- 生交流。

- 师：扁鹊作为一名优秀的中医，通过“望、闻、问、切”的方式为病人诊治，我们今天就来学习扁鹊如何让太子重生的故事。

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二、预习反馈

1. 师：在这篇课文中有许多新词，我们一起来读一下这些词汇。请跟着我一起开小火车读：纳闷、侍卫、病榻、手腕、凝神、携带、药囊、切脉、厥症、大拇指、议论纷纷、起死回生、死而复生。

- 师逐个解释生字和词语。

2. 师：接下来，同学们打开课本，翻到第36页，分小节朗读这篇课文，注意读音和流畅度。

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三、研读课文

1. 在第一至第八小节中，大家可以轻声阅读，根据上下文划出扁鹊和侍卫的话语。接下来，找出扁鹊从侍卫那里获得的关键信息。

- 生交流找到的信息，老师引导整理。

2. 师：现在请大家配对练习，阅读扁鹊和侍卫的对话，感受扁鹊从紧张到放松的心情变化。

3. 接下来研读第十至第十一小节，查找扁鹊为太子施治过程中使用的动词，并将其表现出来，进行角色扮演。

4. 师：在扁鹊为太子治疗时，大家注意到太子的反应是什么？请将这些反应用相关内容圈出来，进行讨论。

5. 最后，我们读一读扁鹊如何被国王赞扬，扁鹊则展现了他的谦虚态度，表达了他的医德。

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四、总结与反思

1. 师：傑出的扁鹊让太子复生，大家觉得扁鹊是怎样一个人呢？

- 学生分享看法，教师引导总结扁鹊的医术和医德。

2. 师：通过这节课的学习，我们不仅认识了扁鹊高超的医术，还感受到他谦逊的医德。请同学们在回家后，与家长分享今天学习的内容。

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板书设计：

- 扁鹊救太子

- 医术高明

- 医德高尚

- 太子的反应：恢复健康、醒来