教学设计：小学三年级语文《那只松鼠》
教学目标
1. 学习掌握本课的10个生字，能够独立认读。
2. 能够准确、流畅、有感情地朗读课文。
3. 理解课文中的关键词句，领悟人物情感的变化，从而感受到父女对自然与动物的热爱。
教学重点
重点分析和理解关键句段，感受人物的内心情感。
教学难点
深入揣摩小松鼠与父亲之间的情感联系，结合文本内容表达自己的看法。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1. 猜谜语活动
老师：同学们，大家准备好了吗？今天老师带来了一条谜语，看看谁能猜到哦！
（投影出谜面：“身体似耗子，活动像猴子，爬上树枝去，忙着摘果子。”——猜一种动物）
老师：聪明的你们真是无敌！答案就是松鼠！（板书并引导儿童书写“松鼠”的字）
2. 欣赏动画片段
老师：接下来，让我们一起看一段有趣的动画，看看这只松鼠有什么特别之处。（播放动画）
老师：孩子们，刚才你们看到的松鼠是什么样子的呢？引导孩子们讨论他们看到的特点。
老师：作家刘保法用“那只”来形容松鼠，课题是《那只松鼠》，大家来一起读一下。
二、引导质疑
读完课题后，大家有什么疑问吗？
（预设问题：该松鼠的外形特点是什么？它发生了什么事情？）
三、预习情况检查
老师：在课前，我希望大家都能预习一下。请告诉我，在课文中小松鼠的故事是什么？请用简短的句子概括一下。
（展示生字新词以供学生检查：姿态、紧张、奔跑、携带、求助）
1. 大家来读读这些字音，看看有哪些需要帮助的。同学们表现得很好，能准确读出这些生字。
2. 理解“姿态”的意思，尝试使用这个词造句。
四、品读课文，重点分析
1. 感受父亲放松鼠的情感
老师：那么，父亲是如何放掉这只松鼠的呢？书中提到的“咬咬牙”这个词有什么特别的意思呢？让我们来读一下这句话（展示“后，我咬咬牙，把它放了。”）。
通过这个动作，大家可以感受到父亲内心的矛盾和不舍。
2. 欣赏松鼠的灵动与逮捕的艰难
老师：那么，这只松鼠究竟有多么顽皮活泼，让父亲如此不舍呢？大家请自由阅读第三段，思考一下：
- 用“――”标出描写松鼠的亮点，想象它在树上的样子。
- 用“～～”标出父亲抓松鼠的细节，并归纳父亲的动作词，写下你从中产生的感受。
最后的互动
老师：让我们来进行一个选词填空的小游戏！
1. 小松鼠用绝望的目光（ ）我放了它。
2. 妈妈对我的（ ）期待很高。
通过这个教学设计，学生不仅能够学习生字新词，还能在课堂上提高阅读理解能力和情感体验，与经典作品建立更深层的联系。
标题：探索自然与生命的课文教学设计
教学目标
1. 学会独立识字，理解“躲藏、逃跑、捕捉”等相关词语的含义。
2. 流畅、有情感地朗读课文，深入把握文本内容。
3. 通过分析人物的情感变化，感受父女对自然和动物的热爱，以及对生命的尊重。
教学重点
通过关键字来感受人物的内心世界和情感美。
教学难点
分析父亲的心理状态，能够结合文本探讨个人看法。
教学时间
两课时
教学准备
准备松鼠的图片及相关信息。
教学过程
第一课时
一、导入环节，引发思考
1. 出示松鼠的图片，板书“松鼠”。引导学生讨论对松鼠的认识，分享收集到的资料。
2. 吸引学生的注意，绪论本课文《那只松鼠》，板书主题。
3. 齐读标题，提问引导：对课题有什么疑问或想法？
4. 教师总结学生的疑问，提出几个研究问题：那只松鼠的特征是什么？发生了什么故事？这个故事的地点在哪里？
二、初步阅读，扫清语言障碍
1. 学生独立阅读课文，进行生字识记。
2. 认读词语：“躲藏、捕捉、悲伤、乞求、活泼”等。
三、速读课文，初步理解
讨论课文主要内容，可分为几个部分：抓松鼠、放松鼠、惦记松鼠。
四、感情朗读，感受松鼠的特性
1. 阅读前几段，划出描述松鼠的句子，讨论在被捕前松鼠是什么样的？
2. 通过描写语句讨论松鼠的灵动，鼓励用轻松活泼的语气朗读。
3. 让学生表达他们感受的情境，以帮助理解“逃跑”的含义等词汇。
4. 探讨父亲捉住松鼠的情感变化，猜测松鼠被捕后的处境，预告下节课将继续深入分析。
五、布置作业
1. 书写生字词，要求干净整洁。
2. 用新词造句，加深理解和运用。
第二课时
一、复习引入
复习松鼠的特性，讨论父亲的心情在捕捉松鼠后的变化。
二、有感情地朗读文本，体会人物的情感
1. 深入学习放松鼠的部分。
- 描绘小松鼠的悲伤，因此引导学生体会其感受，预估小松鼠的心理。
2. 讨论父亲面对捕到小松鼠的内心挣扎，理解“负担”与“解脱”的心情。
3. 通过描绘“我看着它”的过程，体会松鼠获得自由后的高兴，与父亲复杂的心理。
三、探索父女关系和角色感受
1. 深入分析父亲的内心斗争与决策，理解其放松鼠的原因，并引导学生讨论为什么父亲的做法是正确的。
2. 通过分享与同学交流，体会女儿对小松鼠的情感与父亲之间的互动。
四、讨论与总结
总结文中传达出的对自然和生命的关怀，倡导尊重生命的重要性。最后激励学生继续在日常生活中观察、关心自然，期待收集分享更多相关故事与材料。
附：板书设计
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《那只松鼠》
1. 捕捉松鼠
2. 放松鼠
3. 惦记松鼠
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教学设计：小学三年级《那只松鼠》课案
教学目标：
1. 通过阅读，学生能够领悟到“小松鼠”所代表的小动物的纯真与无辜，以及人们对他们所怀有的同情和关爱。
2. 初步认识和理解课文中人物的情感变化及叙述手法，尤其是倒叙的结构特点。
3. 学习相关生字，并能够独立运用在句子中。
教学重难点：
- 理解课文情感，体验人与动物之间的深厚情感。
- 细致分析倒叙的叙述结构和其带来的阅读体验。
教学准备：
- 多媒体课件，展示小松鼠的图片以及相关生态知识。
教学时间：
- 两节课，每节课一个小时。
第一课时：
教学流程：
1. 导入新课
- 向学生展示松鼠的图片，引导他们思考松鼠的生活习性和特征，激发他们的兴趣。
- 提问：“如果你遇到了一只小松鼠，你会怎么做？”鼓励学生自由表达，形成对课文的初步期待。
2. 自主阅读
- 学生在教师的引导下，自主阅读课文。要求学生注意“我”和女儿（女儿视角）的情感变化，并思考小松鼠在文中的重要性。
3. 理解与分析
- 学生交流阅读体会，教师适时引导学生讨论课文的叙事顺序是如何展示情感发展的，特别是先后顺序的安排：发现小松鼠到捉住小松鼠，再到放走小松鼠的过程。
- 帮助学生理解倒叙手法的重要性，使其明白情感的铺陈与反转如何通过时间的逆转来更有力地表现。
4. 情感体验
- 指出文中“我”发誓不提小松鼠的原因，探讨女儿的纯真善良给“我”带来的安慰与释怀。这将帮助学生从心灵深处体会故事的温暖。
第二课时：
教学流程：
1. 情感深化
- 再次朗读课文的情感丰富的段落，让学生感受文字的魅力，分享他们阅读中的情绪变化。
- 布置小组讨论，让学生分析“我”和女儿之间的互动，如何反映出家庭成员之间的情感联系与理解。
2. 识字与书写
- 引导学生复习课文中的生字，使用有趣的游戏形式加强识字的趣味性。
- 指导学生书写生字，强调书写的规范性与美观性。
3. 拓展想象
- 鼓励学生结合文中情节，展开想象：如果小松鼠得知“我”放了它又会发生什么？引导学生写下他们的想法，锻炼他们的创造性思维和语言表达能力。
4. 课堂总结
- 强调小动物和人类之间的情感纽带，提升学生对自然和生命的尊重。进一步引导学生思考如何在日常生活中去爱护身边的小动物。
课后延伸：
- 组织一次“关爱小动物”的绘画比赛，表达学生对小动物的关心和爱护，鼓励他们向身边的朋友传播这种情感。
通过以上设计，希望学生能够在学习中收获知识的同时，培养出对生命的尊重与热爱。
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