怎样教学小学三年级语文莫高窟(3篇)

新标题：探索莫高窟：艺术与历史的融合

新内容：

教学目标：

- 学生能自信而流畅地朗读课文，提升朗读的感情表达能力。

- 培养学生归纳和提炼文章主题的能力，帮助他们掌握文意并明确重要的关键词和句子。

- 引导学生欣赏莫高窟的艺术之美，理解文本中记叙与描写的交替运用，以及这种写法所蕴含的深意。

- 探讨莫高窟在历史长河中遭受掠夺的缘由，激发学生的爱国情感与国民责任感。

教学重难点：

- 理解敦煌莫高窟的艺术价值，包括彩塑与壁画，学习说明文的写作技巧。

- 掌握用“整体把握，细节描写”的写作方法，领会作者如何通过多维度描绘事物的特征。

教学过程：

一、引入主题，激发民族自豪感。

1. 回顾前一节课对《莫高窟》的学习，激发学生的记忆。

- 提出一系列相关词语，如“神态各异”“威风凛凛”，鼓励学生朗读并讨论这些词语所表达的意象。

2. 鼓励学生联想莫高窟的魅力与神秘，写出他们心中的想象图景。

3. 引导学生探讨莫高窟为何享有盛誉，激发他们的探索欲。

二、深入了解彩塑艺术，感受其卓越之美。

1. 自由阅读课文的相关内容，思考一尊特别吸引他们的彩塑，分享感受。

2. 讨论不同类型的彩塑，分析其表现出的情感与特征。

- 例如，探讨“慈眉善目”的菩萨像及其展现出的友善与和蔼。

3. 通过观察卧佛的全景和特写，深化对这尊彩塑的理解，引导学生感受其逼真之处。

4. 强调彩塑的数量及其艺术风采，分享文化名人对莫高窟艺术的赞美之辞。

三、探讨壁画的宏伟与美丽，感受文化厚重。

1. 逐步揭示莫高窟壁画的丰富内容与历史，鼓励学生积极讨论。

2. 提炼出“宏伟瑰丽”的壁画特点，通过对比想象其规模与美感，强调其历史价值。

3. 分析与众多故事相关的壁画，如佛教传说等，展现其文化底蕴。

4. 强调壁画中飞天形象的绝美，带领学生在朗读中感受飞天的灵动与魅力。

四、揭示藏经洞的历史与情感。

1. 讨论藏经洞的历史价值，以及曾经在那里蕴藏的文化遗产。

2. 通过历史资料，讲述藏经洞所遭遇的掠夺行为，激发学生的愤怒与思考。

3. 引导学生共同审视这些流失的文物，思考文化保护的重要性及个人责任。

五、总结反思，引发思考。

1. 通过对敦煌莫高窟的全面认识，重申其作为世界文化遗产的重要性。

2. 鼓励学生以身为中国人为荣，铭记祖国的文化底蕴与历史责任。

3. 结束时，引导学生用自己的语言表达对莫高窟及其背后历史文化的感受，培养他们的综合思维与表达能力。

在这堂课中，希望学生不仅了解莫高窟的艺术魅力，更能深入思考文化遗产的保护和传承，让他们在艺术与历史面前产生共鸣，激励他们的创造力和责任感。

新的教学思路——探索莫高窟的艺术奇观

教学目标

知识与技能目标：

- 学生能够流畅、有感情地朗读与理解《莫高窟》一课，掌握莫高窟在艺术史上的地位以及其多样化的艺术表现形式。

过程与方法目标：

- 学会独立分析课文的结构，提出关于莫高窟的疑问，进行小组讨论，以探索更深层次的理解。

情感态度目标：

- 感受和欣赏莫高窟的文化价值，激发学生对中华文化的自豪感和探索热情，促进他们与古代文明的情感联结。

教学重点：

- 理解莫高窟的艺术特征，探索文本中表现情感和意境的主要词句。

教学难点：

- 深刻领会莫高窟所蕴藏的文化内涵，激励学生珍视和传承民族文化。

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教学过程

一、导入新课，联系生活

1. 开场提问：大家好！今天我们来进行一次“文化之旅”，你们最想了解哪个角落的故事呢？（等待学生反应）

2. 展示一件与课文主题相关的艺术品（如彩塑模型），引导学生思考：这是什么？它和我们今天要学习的《莫高窟》有什么关系？

3. 通过引导学生讨论“窟”的意思，将主题引入课文，既增进对生活的思考，也拉近与课文的距离。

二、初读课文，捕捉信息

1. 请同学们带着自己的疑问，分段落朗读《莫高窟》。记录下印象最深刻的内容，看看当中的艺术特点让你感受到什么。

2. 标明自然段的序号，分享你对莫高窟的初印象。

三、提出问题，共同探讨

1. 针对读书中遇到的困惑，邀请学生提出问题。讨论如何解决这些不解之处，并一起总结。

2. 选择和聚焦描写莫高窟艺术特征的段落，进行细读。

四、深入探讨，理解艺术

1. 随机挑选一段，鼓励学生进行朗读，并分享对莫高窟的感受。随后展示相应的艺术作品，比如西方和东方的壁画。

2. 请学生分享他们觉得最美丽的句子，分析其中的修辞手法以及这些词句如何传达情感。

3. 鼓励学生“与古人对话”，想象中国古代艺术家创作时的心境和情感，激发更多的思考和对文化的热爱。

4. 如果你站在莫高窟的门口，想象一下你会如何表达你的赞叹之情？

5. 交流和总结“壁画”的段落，提出各自的见解，建立小组合作学习的氛围，加深对课文的全面理解。

五、观看视频，拓展视野

1. 播放关于莫高窟的纪录片，带领学生思考：如果你是导游，你会如何介绍莫高窟的艺术价值？

总结：

通过对《莫高窟》的学习，希望学生不仅增深对这段历史的理解，还能感受到中华文化的独特魅力，激发他们爱国情怀和民族自豪感。

附言：

本次教学围绕“艺术与文化”展开，希望通过探索历史让学生更好地理解和传承我们的文化遗产，从而在未来成为优秀的文化传播者。

标题：探索敦煌的艺术与文化之旅

教学目标：

- 学生能够流畅、富有感情地朗读课文，并背诵其中2-4自然段。

- 引导学生深入理解彩塑、壁画与藏经洞的独特之处。

- 通过课文的详细描写，感受敦煌艺术在全球文化中的重要性，增强对民族文化的自豪感。

教学重难点：

- 理解和品味课文中彩塑、壁画及藏经洞的特点。

教学过程：

一、引发兴趣

1. 同学们，想象一下，在那古老的丝绸之路旁，在神秘的三危山中，隐藏着怎样一颗璀璨的明珠？这正是享誉全球的莫高窟。

2. 每位到访莫高窟的人，无不为其艺术之美所折服。让我们一同探寻，是什么让莫高窟成为这样的艺术瑰宝？

3. 今天，我们将一起走进莫高窟，去领略那里精美的彩塑。

二、领略彩塑的独特风采

1. 请大家翻开课本，认真阅读第二自然段，想一想，你在莫高窟看到了哪些独特的彩塑？

2. 老师带来了一些图片，让我们来猜测：这些彩塑中，谁是慈祥的菩萨？谁是威猛的天王？又谁是壮硕的力士呢？你的判断依据是什么？

3. 这尊菩萨温和慈祥，面带微笑；那位天王铠甲在身，威风凛凛；而那力士则气宇轩昂，显得格外强壮！

4. 这些彩塑不仅各具风格，还展现出不同的情感与神态，正是个性鲜明的体现。

5. 在这两千多尊彩塑中，有一尊16米长的卧佛，谁能为我朗读关于它的描述呢？

6. 每一尊彩塑都犹如一件艺术珍品，令人惊叹，这不仅是一种技艺的展现，更是文化的传承。

三、感受壁画的宏伟与魅力

1. 莫高窟之所以被称为艺术宝库，除了彩塑的精美，还有那四万五千多平方米的壁画，其宏伟与瑰丽令人向往。

2. “四万五千多平方米”的壁画面积，相当于我们教室的多少倍？一起来算一算吧，这样的规模真让人惊叹！

3. 壁画的内容丰富多样，包含了各种题材，让我们一起用心读出来，仿佛看到了那些生动的画面。

4. 在那些壁画中，尤其是飞天的形象，引人入胜。谁能读出那些描写飞天的句子，展现她们的优雅？

5. 通过丰富的想象与描写，我们可以感受到壁画所传递出的美感和力量。

四、探索藏经洞，领悟文化的深意

1. 游览莫高窟时，不可错过的还有一个小洞穴——藏经洞。尽管如今看起来普通，但它承载着丰富的历史与文化。

2. 藏经洞所藏匿的文物，曾是中国文化的瑰宝。它的狭小空间内最初藏有超过六万件文物，令人叹服。

3. 藏经洞不仅见证了历史的变迁，也折射出一个民族的命运与坚持。让我们共同阅读，领悟其中的精神力量。

五、结束总结

敦煌的文物虽然在历史的洪流中遭受损失，但她依然向世人展示了中华文化的伟大与美丽。作为中华儿女，我们应为这份灿烂的文化感到骄傲。让我们用心去感受，用声音去传承。

板书设计：

- 敦煌莫高窟

- 彩塑：个性鲜明

- 壁画：宏伟多彩

- 藏经洞：文化瑰宝