小学三年级如何设计风筝语文教案(3篇)

风筝的梦想

教学目标：

1. 学习新的生字词，如“飞行、梦想”等，同时掌握“拉、放”等动词的拼读与运用。

2. 体会课文的情感，能流畅、富有感情地朗读课文。

3. 理解风筝作为象征，传达孩子们各自的梦想与追求。

4. 激励学生表达自己的理想与梦想。

教学重难点：

1. 生字的认读与书写。

2. 深入理解“放飞梦想，如同风筝飞翔，让我们勇追理想”所蕴含的意义。

3. 感情朗读训练。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入环节

1. 教师提问：“小朋友们，你们有没有放过风筝？它们飞得高不高？”

2. 学生分组分享各自的经历与故事。

3. 教师进行总结，引导学生思考：风筝能带我们去向哪里呢？带着怎样的梦想飞翔？

二、 初读课文，学习生字

1. 自由读课文，并标注出新学的生字，读三遍以加深记忆。

2. 结对同学进行对读，纠正发音。

3. 随机抽取学生朗读，并进行同伴评价。

4. 我们齐声朗读，感受朗读的节奏与情感。

三、 理解课文意图

1. 默读课文，思考：小朋友们分别放了哪些有趣的风筝？

2. 小组讨论，并记录下不同风筝象征的含义。

3. 各组分享讨论结果，说明所引用的相关句子。

四、 课后思考

思考一下：为什么每个小朋友放的风筝都不同呢？这和他们的梦想有什么关系？

第二课时

一、 深入分析课文

1. 以小组为单位逐段阅读，讨论为什么每个孩子放的风筝象征着他们的独特理想。

2. 汇报讨论结果，依据文本找到支持其想法的句子。

3. 合作制作表格，记录每位小朋友放的风筝及其梦想。

4. 整班交流表格结果，形成对梦想多样性的认识。

二、 表达与展示

各组进行风筝主题的小组朗诵表演，结合情景与动作，生动呈现。

三、 理想分享

引导学生思考：你梦想中的风筝会是什么样的？请分享背后的原因。

四、 生字书写练习

组织识字学习与书写训练，给予适时的反馈与指导。

板书设计：

1. 风筝与梦想

2. 姓名与梦想风筝

3. 理想的追求

通过这样的结构，不仅激发学生对《风筝》课文的兴趣，还引导他们思考自身的理想与未来，在学习生字的同时也为梦想的实现铺路。

课堂教学设计：三年级语文《风筝》探讨

学习目标：

1. 知识目标： 学习识记5个新生字，并能书写12个相关生字。

2. 能力目标： 能够有声有色地朗读课文，同时理解课程中的情感变化，感受孩子们对风筝的热爱与乐趣。

3. 情感目标： 培养学生查阅和整理资料的能力，引导他们对风筝的历史、文化产生浓厚的兴趣。

教学准备：

1. 多媒体课件： 准备展示孩子们放风筝的图片，并引入著名诗人高鼎的《村居》，展现风筝的文化背景。

2. 文本资料准备： 包括课文中所需生字的PPT，以及古代诗歌如清代《纸鸢》和明代《风鸢图》的文本，鼓励学生探讨。

3. 手册或资料袋： 提供学生课前查阅关于风筝的相关资料，提升他们的信息整合能力。

课时安排： 1课时

教学过程：

一、兴趣启发

1. 展示课程材料，通过图片或视频切入，引导学生观察并描述他们的发现，逐步引入主题“风筝”。

2. 生活联系讨论：邀请曾放过风筝的同学分享他们的经验与感受，并讨论风筝的由来。

3. 资料交流：鼓励学生将自己查阅的资料与同学分享，介绍古代风筝的不同名称。

二、理解课文大意

1. 自由朗读，鼓励学生准确流利地读课文，并思考风筝和相关的情景。

2. 小组反馈：同学们可以分享他们的理解，提炼出风筝给大家带来的欢乐和课文描述的多个小故事。

三、朗读体验，感悟心情变化

1. 整体感受：鼓励学生讨论“制作、放飞、寻找”哪个部分更有趣，分享各自的见解。

2. 探讨快乐的时刻：通过对特定段落的朗读，激发学生对制作风筝时快乐心情的感受和描绘；引导他们理解语言中的情感。

3. 放飞的欣喜：朗读文本中描绘风筝起飞的优美情景，体会那种自由与愉悦。

4. 寻找的失落感：分析文本中寻找风筝的情感，体验“失落”的表现，并激励学生从中寻找更深的情感共鸣。

四、文字认知

对已识字的内容进行复习，结合书写练习，加深对新字词的理解和记忆。

小结反馈：

总结风筝带给“我”的童年回忆，强调课文不仅展示了放风筝的乐趣，也传达了孩童时期对童年和未来希望的憧憬。通过这一课文，我们能感受到孩子们的无忧无虑，以及对于生活中小确幸的珍视。

通过这样的教学设计，不仅使学生们在语言上得到提升，更能在情感和文化理解层面拓宽视野。希望通过《风筝》这堂课，能让他们在快乐中学习，在学习中体会人生的多样性。

标题：追梦的风筝——小学三年级语文教案再设计

教学目标：

（一）知识与技能

学生能够熟练识记本课的16个生字，并深入理解与之相关的词汇概念。此外，学生会写出7个生字，并能在句子中合理运用。

（二）过程与方法

通过生动的情境创设，引导学生流畅而富有感情地朗读课文，体会在放风筝过程中孩子们的心理变化，从而感受到童年纯真与快乐的美好。

（三）情感、态度与价值观

通过本课的学习，学生将了解到放风筝不仅是儿童的趣味活动，更是他们心中美好理想的象征。只有勇于追梦，才能让这些美好的理想飞得更高、更远。

教学重难点：

重点在于指导学生朗读课文，帮助他们深刻理解童年理想与愿望。难点在于引导学生将自己的理想与课文的情节相结合，形成个人的情感共鸣。

教学准备：

准备丰富的课件，包括风筝的图片、视频；生字卡片；课前进行风筝相关知识的收集与分享。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、引导兴趣，初读文本。

1. 学生分享读后的感受，师生共同揭示课题，集体朗读。

2. 讨论槐乡的美丽，促使学生快速浏览文本，捕捉关键信息。

3. 自由朗读，确保发音准确。

关键生字：tónɡ chě xiàn zā (童、扯、线、扎)，wǔ shào sháo tuō (武、哨、勺、拖)。

4. 课后作业：

（1）书写生字及相关词汇。

（2）反复朗读课文，增强语感。

第二课时

一、深入理解，朗读练习。

1. 安静自读，感受每个孩子放风筝的乐趣，找出描写细节的句子，多次朗读以领悟其魅力。

2. 重点讨论并朗读涉及“海洋的无际与波涛汹涌”“威武”“翩翩起舞”等表达，并让学生描绘出自己心中理想的场景。例如，想象未来的水手、飞行员、昆虫专家、建筑师和音乐家的生活。

二、想象与创作（可采用课件展示放风筝的场景）

1. 学生们可以想象水兵在海上英勇无畏的模样，飞行员在高空飞翔的魅力，激发他们用声音表达理想的热情。

2. 朗读关于根子和风铃的段落，鼓励学生想象风铃的动听声响带来的美好画面。

3. 描述芳芳的独特风筝，激起学生们对自己与之相关的梦的联想。

4. 最后，通过“风筝带着我们的理想飞得更高更远”的思考，鼓励学生反思如何实现自己的理想。

三、做个性化朗读（表达孩子们放风筝时的快乐）

1. 组织小组朗读比赛，提升互动与参与感。

2. 进行展示性朗读，形成良好的学习氛围。

四、拓展活动：如果你能够为自己制作风筝，你希望它是什么样的？请阐述原因。

板书设计：

1. 风筝的理想

- 我的理想：海军——两根漂浮带的风筝

- 强强的理想：飞行员——像驾驶舱的风筝，飞向蓝天

- 薇薇的理想：昆虫学家——如蝴蝶般的风筝，飞得更远

- 大喜的理想：建筑师——如瓦片的风筝，稳固而雄伟

- 根子的理想：音乐家——竖琴样的风筝，演奏出动听的乐章

通过这样的课程设计，希望学生不仅能掌握知识，更能在想象与创造中追寻自己的梦想。