如何编写小学三年级上册科学教案(3篇)

标题：探索水的奥秘：小学三年级科学教学活动

教学目标：

1. 过程与方法：

（1）通过观察和实验，利用多种感官了解水的特点。

（2）能够用准确的语言和文字表达关于水的观察结果。

（3）掌握辨别水与其他液体的技巧，了解水的基本属性。

（4）初步识别假设与事实之间的区别。

2. 知识与技能：

（1）了解水的溶解性质及其在日常生活中的重要性，能通过实验验证这一点。

（2）学习毛细现象，并探讨其在自然界和日常生活中的实例。

（3）理解水的表面张力这一物理现象。

3. 情感、态度与价值观：

（1）在学习过程中，培养细心观察、尊重事实和他人观点的能力。

（2）激发对水的好奇心和探索欲，鼓励与同学分享发现和见解。

教学准备：

1. 教师准备：

实验器具如烧杯、滴管、蜡纸或锡纸，实验材料如白糖、木筷、墨水等多种液体（酱油、牛奶、白醋等），以及热水等。

2. 学生准备：

纸巾、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

教学过程：

（一）导入：

1. 回顾上节课生命对水的依赖，启发学生思考水的重要性，提出通过实验发现水的独特之处。

2. 引入本节课主题。

（二）自主学习：

1. 观察与描述水的特性。

（1）引导学生用感官观察一杯水，记录他们的发现并进行小组讨论，分享各自的见解。

（2）鼓励学生思考：水的颜色、形状、流动状态，溅出来时的效果等。

2. 鉴别水的实验。

（1）展示六种不同液体，请学生根据视觉和嗅觉辨别哪一杯是水，并讲解安全注意事项。

（2）分组进行液体辨别活动，总结各组的结果。

3. 探索水的溶解现象。

（1）通过制作糖水理解溶解过程及其变化。

（2）引导学生讨论：溶解在生活中的应用，可能的好处和潜在的危害。

4. 学习毛细现象。

（1）进行实验观察：利用纸巾观察染色水的上升过程，猜测会发生的变化并记录结果。

（2）分享观察到的现象，最终得出“毛细现象”的定义。

5. 研究水的表面张力。

（1）通过往硬币上滴水的实验，探讨水的表面行为与张力的关系。

（2）学生分组实验并讨论结果，形成对水表面张力这一概念的理解。

（三）课后作业：

1. 观察日常生活中还有哪些物质能溶解在水中并分析其影响。

2. 完成相关实验以巩固对水特性的认识。

通过本次教学活动，希望学生们不仅在科学知识上有所收获，更能培养他们的观察与思考能力，以及对自然现象的好奇心。

新标题：探索水生植物的生命成长与适应性

【学习目标】

科学概念：

1. 水葫芦的浮力来源于其特殊的结构，海绵状的叶柄中充满空气使其浮于水面。

2. 水生植物如水葫芦、金鱼藻等，具有根、茎、叶等基本结构，它们的生长离不开阳光、水分和空气的支持。

流程与方法：

1. 通过简图描绘水生植物的基本特征，能够理解和使用维恩图进行植物特性比较。

2. 在观察的过程中主动提问，探讨水葫芦能够浮在水面的原因。

情感、态度、价值观：

培养学生对水生植物的好奇心和研究兴趣，认识到它们同样是地球上宝贵的生命个体。

【学习重点】

总结水生与陆生植物的相似特征和生长环境的异同，通过维恩图加深理解。

【学习难点】

探究水生植物如何适应水中环境，分析其结构与功能之间的关系。

【学习准备】

分组材料：包含水葫芦和金鱼藻的不同水生植物，水槽，一张记录表。

【学习流程】

一、了解水生植物的世界

1. 探索水中的植物：除了陆地植物，水域同样生长着丰富的水生植物，展示水葫芦和金鱼藻的样本或图片。

2. 学生分享：课外你观察到哪些水生植物？比如水花生、浮萍、莲花、菱角、芦苇等，增进对水生植物多样性的了解。

二、观察与记录水葫芦和金鱼藻

1. 观察活动：将水葫芦和金鱼藻分别放入水槽，要求学生观察它们在水中的样子，记录并用简图表现出来。

2. 思考：去掉金鱼藻底部的橡皮泥后，观察其浮沉现象，是不是有共同点？思考它们能浮的秘密是什么？

三、探究水葫芦的特殊结构

1. 剖开水葫芦的叶柄，观察内部的结构。讨论这种海绵结构如何帮助其浮力，如果其他水生植物是否也有这种适应性结构？

2. 鼓励学生在课外进一步研究，找出不同水生植物的浮力特征。

四、比较水葫芦和金鱼藻的相似与不同

1. 讨论水葫芦和金鱼藻的相同之处，如都有茎、根、叶和生殖能力，以及它们生长所需的环境要求。

2. 将水葫芦与陆生植物如狗尾草进行比较，分析它们的结构、环境适应性以及生活习性，共同构建维恩图，梳理植物生命体的特征。

这节课旨在让学生不仅了解水生植物的基本知识，还能通过观察和比较，培养他们的科学探究精神与对生命的尊重。

新标题：探索果实的世界——三年级科学课教案

教学目标：

1. 学习通过观察物体特性进行分类。

2. 对不同类型的果实进行深入了解和分类。

3. 认识蟋蟀的生活环境，理解果实的多样性。

教学要点：

本节课的核心是让学生通过探究了解果实的性质和种类。学生们将亲自体验和观察不同的果实，增强对自然现象的认识。

教学过程：

1. 激发学习兴趣

- 课前展示和评比上节课的树叶镶嵌作品，让每组同学挑选出最具创意的两件作品，并进行展示。

- 教师将给予优胜作品表扬，并在班级的“科学探索展示区”进行展览，持续一周。

- 提问：“植物除了叶子，还有哪些我们可以观察到的特征呢？”引导学生思考果实的存在。

2. 果实大探秘

- 组织一个果实展示会，学生分别展示自己带来的果实。

- (1) 观察不同果实的形状和颜色，讨论所见形状与实际触感的差异。

- (2) 探索果实的味道，讨论气味与口味的关系。

- 鼓励学生在小组内自我观察、讨论，记录观察结果，集中整理成“问题库”。

3. 趣味活动——寻找“星星”

- 选择梨和苹果等常见水果，引导学生从不同的角度切开，寻找种子的排列（即“星星”）。

- 总结果实的特征，包括形状、颜色及种子分布等。

- 注意事项：

- 确保使用小刀时的安全，保护自己和他人。

- 切开的果实和用过的餐巾及时清理，保持环境卫生。

- 用过的小刀、盘子及毛巾及时清洗。

4. 分类活动——寻找果实的归属

- 学生共同参与将水果与蔬菜分开，明确这两类的差异。

- 将橘子与苹果进行基础分类，探索果实能否生吃进行分组。

- 依据果实的颜色进行更多的分类，激发学生的观察力。

- 讨论马铃薯为何不能被视作果实，引导学生思考食物的定义。

5. 拓展活动：种子的探索

- 组织一次校外实践活动，让学生们合作采集不同植物的种子，观察和记录种子的形态以及分类。

- 透过这个环节，学生不仅能够巩固课堂所学，还能在实践中进一步探索植物的奥秘。

通过此次课程，学生们将在参与和互动中深入理解果实的世界，培养他们的观察能力、分类能力和对自然的好奇心。