小学三年级上册科学课教案如何编写(5篇)

标题：丰富我们的材料世界：三年级科学课程探讨

在三年级的科学课堂上，我们将一起探索身边的材料世界，了解它们的特点与应用。我们的学习将以以下几个重要目标为导向：

【学习目标】

科学知识：

1. 认识到我们的日常生活中充满了各种各样的材料，这些材料各自独具特性，对我们的生活产生重要影响。

2. 常见材料包括木材、纸张、金属、塑料、玻璃和纤维等，了解它们的基本属性和用途。

探究方法：

1. 通过观察和调查材料在生活中的具体应用，增强实际操作能力。

2. 辨认不同材料，培养观察力和分析能力。

3. 能够用清晰的语言表达对各类材料的理解和感受。

情感与态度：

激发对科学材料的探索兴趣，增强学生的观察力和思维能力。

【学习重点】

着重于观察不同的材料及其日常应用。

【学习难点】

准确描述各种材料的物理特性及其用途。

【学习准备】

准备六种由常用材料制成的物品，例如木制玩具、塑料瓶、纸张手工品等。

【学习流程】

一、观察身边的材料

1. 本单元我们将一起探讨“材料”这一主题，教师首先在黑板上写下"材料"两个字。请同学们想想有哪些材料可以称作“材料”？这些材料通常用于哪些物品？教师会记录学生们提到的例子。

2. 学生们可以观察自己和同学身上所穿戴的物品，尝试归纳出它们的材料种类，并填写到书中的表格中。

3. 进行小组讨论，分享记录的材料名称，看是否有遗漏或错误。

4. 通过小组合作，调查教室和书包中物品的材料种类，并标记不易辨识的材料进行进一步探讨。

5. 完成调查后，围绕以下问题进行小组讨论：

- 我们调查了多少物品？涉及了哪些材料？

- 哪些物品由一种材料构成，哪些是多个材料的结合？

- 在日常生活中，最常用的材料又是什么？

6. 全班交流每组的发现，总结哪些材料最常见，探讨之所以广泛使用的原因。

二、特点观察与描述

1. 我们日常接触的物品往往是由多种材料组合而成，例如一扇门由木材、金属和玻璃等构成，讨论不同部位为何使用不同材料的原因。

2. 小组内选择两种材料，深入讨论它们的主要特性和常见用途，并记录好各自的观点。

3. 各组分享讨论结果，对于有不同看法的地方，及时进行补充和修正。

4. 记录单需妥善保存，以便下次课程再次使用。

通过这次活动，学生们将不仅能了解身边的各种材料，还能学会如何使用科学的语言来描述它们的特性和作用，为今后的科学学习奠定坚实的基础。

小学三年级科学课教案

学习目标

科学认知：

1. 学生要理解物质的基本物理性质，如硬度、轻重和浮沉等。

2. 硬度较高的材料在抵御外部损伤方面具有更好的表现。

学习方法与技巧：

1. 使用简单的测量方法来探索和比较不同材料的物理特性。

2. 学会使用正确的词汇来描述材料的特征。

情感与价值观：

1. 激励学生对物质世界的探索热情。

2. 培养学生认识到物理性质可以观察和测量的意识。

3. 增强学生对环保和资源节约的重要性认识。

学习重点

- 学习如何比较不同材料的软硬程度。

学习难点

- 如何选择合适的词语来准确描述金属的属性。

准备工作

- 学生组需准备：木材、纸张、金属（如铝和铁）和塑料样本各两份，沙纸、玻璃杯、热水。

- 教师准备：电路测试器和锤子。

学习流程

一、硬度比较实验

1. 先引导学生比较纸和木材的软硬，询问学生两者谁更坚固，并鼓励他们讲述观察的依据。（例如，纸易变形而木材不易折断）

2. 在比较纸、木材与金属的硬度时，引导学生思考哪个材料更硬，询问观察结果，并讨论可能的分歧。（例如，金属条是否比木头更坚硬）

3. 引导学生通过刻划的方法来判断材料硬度，逐步引导学生尝试用木头和金属互相刻划记录痕迹。

4. 进一步与学生讨论加入塑料材料后，如何进行软硬比较，要求记录实验观察数据并注意实验中的安全事项。

活动提示：

- 按照顺序选择材料进行刻划，并记录结果，确认材料硬度的顺序。

- 学生需在操作中小心，避免受伤。

二、探索金属的性质

1. 让学生讨论生活中哪些地方使用金属，并思考为何选择金属而非其他材料。

2. 进行实验探讨金属的特性：

- 传热性能，比较木材、塑料与金属在热水中的温度变化。

- 导电性实验，通过电路检测器观察三种材料接通电流后电灯泡的亮灭。

- 延展性实验，观察用锤子敲打铜丝后的变化。

3. 讨论用砂纸磨擦铁钉的现象，丰富学生对金属表面变化的理解。

三、饮料罐的生产故事

1. 通过阅读材料，了解饮料罐的生产过程。

2. 分组讨论以下问题：

- 铝材料在饮料罐中的应用，主要是由于其哪些性质？

- 制作易拉罐需要消耗哪些资源，可能面临哪些环境问题？

- 我们应如何合理消费金属资源，保护环境？

通过一系列的观察、实验与讨论，学生不仅能够加深对材料物理性质的理解，也能在过程中提升对资源利用的责任感，更好地认识到科学与生活的密切联系。

【教学目标】

科学概念：

1. 材料的物理特性可通过其基本特征，如硬度、柔韧性、吸水性和浮沉状态进行描述。

2. 柔韧性指的是物体在受力后变形而不易断裂的能力。

流程与方法：

1. 通过简易的测量方式对不同材料的物理属性进行测试，并进行比较以发现各材料的特性差异。

2. 学习使用适当的词汇对材料的性质进行定性描述。

情感、态度、价值观：

1. 培养学生对物质特性探究的兴趣。

2. 认可物理特性可以被观察和精确测量的原则。

3. 强化学生的环保意识，鼓励材料的可持续利用和资源节约。

【学习重点】

掌握简单的测量方法以比较不同材料的柔韧性。

【学习难点】

恰当地使用术语来描述金属等材料的特征。

【学习准备】

学生（每组）：

1. 一套具有相同宽度和厚度的不同材料尺，包括塑料、不锈钢和木尺，并在每种材料的一端打孔。

2. 一套宽度和厚度均不相同的相同材料物体。

3. 一把“T”形尺用于测量弯曲度。

4. 一个50克的钩码和一个回形针。

老师：准备同样宽度和厚度的塑料条和木条各一根以及两桶水。

【学习流程】

一、初步认识柔韧性

教师展示两根同样规格的塑料条和木条，邀请两位学生分别取一根，然后各自提起相同重量的水桶，观察材料在受力后的形变状态。

在学生观察过程中，让他们报告观察到的现象（例如：木条断裂而塑料条未断，木条先弯后断等）。随后，教师引导学生总结出“柔韧性”这一概念，帮助他们认识到物体受力后的变形特点。

二、比较不同材料的柔韧性

1. 提供三种不同材料的物体，引导学生识别出它们的材质（木材、塑料、不锈钢）。

2. 鼓励学生使用自己的方法比较这些材料的柔韧性，并对测量结果进行排序（注意不要破坏材料）。

3. 各组汇报比较结果，教师据此引导学生讨论，指出由于材料的宽度、厚度及施加力量的差异，可能导致比较结果的不公平性。

4. 教师出示宽度和厚度一致的木条、塑料条和金属条，询问学生如何才能更准确地比较它们的柔韧性。

5. 在小组讨论后，教师逐步总结并演示实验步骤：

- 将木条、金属条和塑料条放在桌上，用手压住一端，使另一端悬空1厘米，挂上钩码，观察前端的弯曲程度。

- 测量在不同悬空长度下的弯曲情况，并将数据记录在表格中。

6. 进行小组实验后，各组分享结果和实验过程。

三、认识塑料材料

1. 引导学生讨论在日常生活中常见的塑料制品。

2. 展示各种塑料制成的物品图片，思考并记录这些物品所体现的塑料特性。

四、塑料的可循环使用

1. 通过课本的内容，让学生交流他们对塑料循环使用的认识。

2. 学习并识别“可回收标志”，理解其含义。

3. 讨论在日常使用塑料时应注意的事项，培养学生的环保意识和责任感。

【学习目标】

科学概念：

1. 材料的物理性质可以通过多种特征进行描述，包括它们的硬度、韧性、吸水性和在液体中的行为。

2. 吸水性是指材料吸收水分的能力，这与材料的组成和内部结构密切相关。

流程与方法：

1. 通过观察与比较，探索不同材料的物理特性，进而理解它们的差异。

2. 学习用准确的词汇描述不同材料的特性。

情感、态度、价值观：

1. 培养学生对探索自然科学的热情。

2. 理解物理特性是可以通过实验和观察来识别和测量的。

3. 增强对资源循环利用和环保的意识。

【学习重点】

通过观察实验，明确比较不同材料的吸水性。

【学习难点】

理解吸水性与材料的化学组成与结构之间的关系。

【学习准备】

学生（每小组）：

1. 准备几种物品，如纸片、塑料片、金属片、木片，尽量保持相似的大小与厚度；准备稀释红墨水和滴管。

2. 放大镜、纸巾和铅画纸。

3. 已浸泡的废纸、塑料筷子、棉布。

老师：展示古代造纸的相关视频。

【学习流程】

一、课堂导入

设置一个有趣的小游戏：选择材料

教师展示不同的材料（如木头、纸、塑料、金属），让学生根据不同的用途进行选择，并简述原因。比如：选用何种材料做一个杯子，或者用于擦拭桌面等。

教案 教科版小学三年级上册科学教案示例：通过刚才的活动，我们发现不同的材料在与水接触时表现出不同的性能。这节课的重点是研究这些材料的吸水性。

二、材料的吸水能力

1. 让学生根据提供的材料，猜测哪种材料更容易吸水，并记录结果。

2. 讨论如何进行实验以验证他们的猜测，使用红墨水和滴管。

3. 教师提示实验设计要公平，并强调观察水滴变化及材料的变化，注意记录观察结果。

三、深入观察纸张

1. 学生使用放大镜观察两种不同类型的纸，探讨纸的吸水性。

2. 指导学生采用多种方法（如折、撕、揉、浸泡）观察纸质。

3. 汇报观察结果，关注到纸的纤维结构及其在吸水时的表现。

四、学习古代造纸术

1. 阐述纸的成分和结构，将其与古代造纸术相结合。

2. 播放古代造纸的录像，探讨传统造纸与现代材料科学的联系。

五、实践活动：造纸实验

1. 学生尝试用短纤维废纸进行造纸实验。

2. 观察和对比自制纸与普通纸的异同，讨论各自的特性和用途。

六、课堂总结

1. 回顾材料吸水性的实验结果，讨论其与材料特性之间的关系。

2. 探讨如何合理利用和再循环使用纸张，积极培养环保意识。

这样的教学设计不仅帮助学生理解材料的物理特性，同时也激发了他们对科学探索的热情，并为他们未来的学习打下基础。

标题：探索材料的不同特性——三年级科学教学计划

【学习目标】

科学概念：

1. 物质的物理特性可以通过不同的实验来观察和描述，如它的重量、坚硬程度和在水中浮沉的能力。

2. 物体在水中的沉浮现象与其材质、形状和结构密切相关。

流程与方法：

1. 通过动手实验，让学生了解和比较不同材料在水中的表现，以观察其物理特性。

2. 鼓励学生用自己的语言描述实验结果，增强他们的表达能力。

情感态度价值观：

1. 培养学生对科学探究的热情和好奇心。

2. 认同科学观察能够引导我们理解周围世界的观点。

3. 增强环保意识，萌发对自然资源的爱护之情。

【学习重点】

通过动手实验比较不同材料的水中沉浮情况，以此探索它们的物理特性。

【学习难点】

理解物理特性可以通过观察和实验获得，并在此基础上提高研究材料特性的能力。

【学习准备】

小组实验器材：

1. 各种形状和大小的金属块、木块和塑料块（各两种）。

2. 一个盛水的水槽，水位需达到一半。

【学习流程】

一、导入新课

通过与学生互动提问，回顾已学习的知识，激发他们的兴趣。例如，问他们是否好奇不同材料在水中会如何变化，并引导他们思考物体的沉浮规律。

二、沉浮实验

1. 先展示不同材料的积木，询问学生们这些物体的材质及其特点。

2. 小组内讨论并预测这些物体下水后的表现，记录他们的猜测结果。

3. 教导学生实验操作的方法，清晰说明如何正确判断物体的沉浮状态。

4. 分发实验器材，让学生分组进行实验，并记录观察到的结果，鼓励他们进行多次实验以验证他们的猜想。

5. 汇总讨论实验结果，引导学生得出结论，如某些材料更容易沉入水底，反之则容易漂浮。

三、深入了解木材

1. 介绍木头的特性及其在日常生活中的广泛应用。

2. 帮助学生识别周围的木制品及其特点，进行小组讨论。

3. 让学生填写特性图表，记录木材的各种特性。

4. 讲解树木生长到可被利用的过程，以及当前森林资源的现状，鼓励学生思考如何更好地利用和保护这些自然资源。

四、课堂小结

1. 回顾本节课所学，概括物体的沉浮性质和相关材料的具体特性。

2. 强调人类在自然材料基础上创造新材料的能力，并为下节课的内容做好铺垫，激发学生的学习期待。

通过本次教学，学生不仅能实践科学实验，还能提升对自然界材料特性的理解，从而更好地欣赏和保护我们周围的环境。