大青树下的小学课文及教学设计探究该如何进行(3篇)

标题：课程设计：探寻《大青树下的小学》的独特魅力

内容：

教学目标：

1. 学习并掌握“坝、汉”等10个生字，理解其意思。同时，通过寻找同义词和想象场景的方式，加深对词汇的理解；书写“早晨、穿戴”等21个词语。

2. 正确、流畅地朗读课文，提升边读边想的能力，能够找出文中独特的词语并与同学分享个人理解，积累相关语言素材。

3. 用自己的语言表达“大青树下的小学”的独特之处，并借助提示描述自己学校生活中的某个瞬间。

教学重点：

学生能主动找出文中的生动用词，与同学展开有效交流，并能够灵活运用所学内容。

教学难点：

引导学生用自我体验和观察，表达自己对“大青树下的小学”特别之处的理解，同时能够借助提示描绘自己学校的某个情景。

教学流程

第一课时：

1. 引导学习目标：

- 通过课件介绍“篇章页”，明确学习任务。

- 让学生一起读出学习提示“校园生活；关注有新鲜感的词句”。

2. 场景引导：

- 利用图片展示学生的学习生活，引发学生讨论这所学校与自己学校的不同之处。

- 提问引导：“这所学校与我们的学校相比，有哪些特别之处？”

3. 默读与初步理解：

- 学生默读课文，标记出自己认为特别的地方，分享各自的看法。

- 通过拼音、部首等方法学习生字词，同时分享对新词的理解。

4. 探讨第一自然段：

- 学生默读并确定有新鲜感的句子进行分享，教师引导理解：如从多角度的描写体现了学校的多元文化。

- 鼓励学生想象更多的场景，例如可能还有来自何处的学生。

第二课时：

1. 复习与引导：

- 回顾第一自然段，强调孩子们的多样性和学校的特别之处。

2. 探索课堂氛围：

- 默读第二自然段，找出表达安静与热闹的句子，通过对比感受课堂气氛的变化。

3. 语言表达训练：

- 引导学生将自己对学校特别之处的理解用生动的语言表达出来，逐步提高语言组织能力。

- 鼓励学生用有新鲜感的词句描述自己学校的一角或一节课的场景。

通过这样的课堂设计，学生不仅能学到生动的表达方式，还能够感受到不同文化背景的校园生活，以及自己学校生活的美好，促进语言能力和想象力的发展。这种教学模式培养学生的观察能力、表达能力和创造性思维，使他们在理解和表达中不断成长。

标题：探索民族小学的魅力：用心感受多彩的校园生活

教学目标：

1. 要求学生掌握“坝、汉”等10个基础生字，同时能书写“晨、汉、球”等13个生字。能够正确地读写“坪坝、穿戴、打扮”等词汇。

2. 引导学生分享课文中令他们感到新奇的句子，讨论这所校园的独特之处。

3. 培养学生流利、有感情地朗读课文，表达对这所民族小学的热爱。

教学重难点：

帮助学生在朗读中体现对这所学校的喜爱之情。

课程准备：

1. 组织学生收集关于我国少数民族文化和传统服饰的相关资料，包括图片和文字信息。

2. 教师准备展示有民族特色的音频、图片资料、海报以及生字卡片。

教学时间：

两课时

第一课时：

一、导入阶段

1. 学生展示自己获取的少数民族相关图片，分享他们了解的民族信息。教师鼓励学生重点介绍各民族的服装和生活习惯。

2. 教师通过课后资料补充介绍与课文相关的少数民族，例如傣族、景颇族、阿昌族和德昂族等。

二、揭示课题，范读课文

1. 在西南边陲，有许多民族共同生活、和谐相处。你们想不想参观孩子们一起学习的民族小学呢？

2. 板书课题：大青树下的小学。

3. 教师配乐进行范读。

三、初读与自学生字新词

1. 鼓励学生自主阅读课文，遇到生字可以根据拼音进行拼读， khó khăn之处可重复朗读。

2. 学生独立试读，教师指名学生朗读自然段，同时出示新词进行纠音和巩固。

四、分组朗读与交流

1. 学生分组尝试朗读各自的段落，进行小组之间的朗读比赛。

2. 讨论并分享每组在朗读过程中的体会及感悟。

五、巩固字词，指导写作

1. 指名学生朗读生字和新词，检查学习情况。

2. 教师指导生字的书写，侧重分析“晨、绒、服、装、读、影”的书写技巧，并在黑板上演示示范。

3. 学生在田字格中练习写字以及抄写课文中的词语。

第二课时：

一、复习旧知，导入新课

1. 指名读生字与新词，检查掌握情况。

2. 提问学生：通过上一课学习，大家对民族小学的美有何感受？今天我们将进一步体验和感知这所学校的魅力。

二、分段学习，深入理解

1. 第一自然段，学生目光聚焦于课文内容，想象上学的情景，交流他们看到的种种画面。

2. 针对第二、三自然段，学生通过想象丰富细节，描述课堂上孩子们的学习状态与活动。

3. 指导学生通过角色扮演，交换视角，饱含情感地服务于文本。

三、感情朗读与记忆训练

1. 请自选喜欢的文本部分，进行感情朗读，激发更多情感表达。

2. 幸运儿背出他们喜欢的段落，看看谁能最快完成。

四、巩固记忆，抄写美句

选抄描绘校园安静氛围的优美句子，增强书写能力。

五、综合性学习

邀请学生分享各自的课余生活安排，用日记或表格记录，开启沟通与交流的窗口。通过这种方式，让他们感受到课外活动的重要性与乐趣。

标题：同一片蓝天下的友情与学习

在一个阳光明媚的清晨，山坡上、平坦的场地和花开绚烂的小路上，成群的小学生正朝着学校走去。他们有着不同的民族背景，汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，大家穿着色彩斑斓的民族服装，仿佛把校园装扮成了一幅美丽的画卷。这种多样性使他们不仅是同学，更是亲密的朋友。孩子们在校园里互致问候，向可爱的老师们致礼，同时也向在空中飘扬的国旗表达敬意。

随着“当，当当”的钟声响起，大青树仿佛也参与了这份庄重。不同民族的小朋友们坐在教室里，朗朗的读书声此起彼伏，宛如一首富有节奏感的乐曲。窗外，万物都似乎停下脚步，树叶静止，鸟儿不再鸣叫，连在花丛中翩翩起舞的蝴蝶也停下了舞动，静静地倾听他们的声音。此时，几只顽皮的猴子也来凑热闹，它们好奇地望着这些正在学习的孩子们，仿佛想要参与这份快乐。

下课铃响起后，孩子们涌向大青树下，欢声笑语交织在一起，他们尽情地跳起孔雀舞、相互摔跤，玩着各种游戏，吸引了周围的小鸟，甚至连可爱的松鼠与山狸也被吸引而来，似乎都想分享这一刻的快乐。

这就是我们的民族小学，位于边疆的一个小小天地。古老的钟声在大青树的枝干上回荡，阳光透过凤尾竹的影子，轻轻摇曳在洁白的墙面上，构成了一幅充满温馨和活力的画面。在这里，不同的文化交汇，形成了一片温暖的海洋，大家在这片蓝天下共同学习与成长。