如何教授小学二年级语文他们这样过年(3篇)

标题：世界各地的春节庆祝方式探究教案

一、教案背景

1. 面向学生：小学二年级

2. 学科：语文

3. 课时：2

4. 学生课前准备：

(1) 初步阅读课文，了解生字和词汇。

(2) 观察和收集不同国家春节的庆祝活动。

二、教学目标

知识目标：掌握本课15个生字，能正确书写8个生字，认识多音字“发”。

能力目标：能够自信、流利、有感情地朗读课文，表达自己的理解。

情感目标：通过学习不同国家的春节方式，培养学生对文化差异的兴趣和理解，加深对春节的感受。

三、教材分析

《他们这样过年》是二年级上册中“节日庆典”部分的一课，利用小灵通的视角，向学生介绍世界各国（如日本、印度、墨西哥、澳大利亚）春节的习俗。这篇课文扣人心弦，通过生动的叙述，让学生在阅读中感受到过年的喜悦和不同文化的魅力。课程通过卡通形象引导，引发学生浓厚的学习兴趣，激发他们积极参与的热情。

教学重点：识字与理解不同国家春节的习俗。

教学难点：理解和感受节日的快乐和文化传承。

四、教学方法

基于课文趣味性，采用“讨论、朗读、演绎”相结合的方法，鼓励学生主动探索与表达。

五、教学过程

一、导入新课

1. 播放包含春节庆祝场景的短视频，配以欢快的音乐。

2. 提问：“大家看到的是什么节日？”引导学生回答“春节”，并分享自己家庭的庆祝方式。

3. 引入课文主题“他们这样过年”，掌握课文大意。

二、初读课文

1. 学生自由阅读，探讨文中描绘的春节方式。

2. 教师示范朗读，强调语音语调，以激发学生的听觉兴趣。

3. 指导学生进行分组朗读，并互相评价，以加强小组合作和交流。

三、品读课文，学习生字

1. 重点识字，教师引导学生分析生字的结构、读音和含义。

2. 按照课文分段解读各国春节的习俗，并通过提问引导学生发现其独特之处。

3. 鼓励学生用生动的语言描述他们所理解的庆祝方式，提升语言表达能力。

四、阅读与理解

1. 通过角色扮演的形式，学生分组展示各国的过年习俗。

2. 讨论各国的文化差异，并让学生分享自己对春节的期待和感受。

五、总结与延伸

1. 总结本课所学的生字和各国习俗，鼓励学生思考节日带来的欢乐。

2. 拓展家庭作业：回家与家人讨论春节的由来，以及各国的春节庆祝方式，并写下心得。

六、教学反思

在这节课中，通过故事情境与生动的活动设计，既激发了学生学习的兴趣，也锻炼了他们的语言表达能力。在生字学习上，采取了集中和分散相结合的方法，使得学生能在不同语境中理解词汇意义。同时，通过合作学习、讨论等形式，加深了他们对文化多样性的理解。希望今后能继续探索更有效的教学策略，让学生在快乐中成长与学习。

【教学目标】

一、知识目标：

认识本课的12个生字，能够熟练书写7个生字，了解多音字“还”的用法。

二、能力目标：

培养学生正确、流畅、有感情地朗读课文，提升学生的语言表达能力。

三、情感目标：

让学生认识到不同文化背景下过节的多样性，体验春节期间的欢乐气氛。

【教学重点】

重点在于掌握课文中的生字和理解不同国家过年的习俗，感受过节的欢乐。

【教学难点】

深入体会过年的快乐意义。

【教学准备】

各种生字和生词的卡片、与过年的活动相关的图片。

【教学过程】

一、导入新课，增进兴趣。

我们先来看“过年”这个字，再齐声读出。过年时有什么活动让你印象深刻？对，贴春联、吃饺子、放鞭炮等等，这些都承载着中国人民的传统文化和节日快乐。大家知道吗，不同国家在迎接新年时也有独特的庆祝方式。在这个春节，小灵通乘坐“先锋号”火箭到世界各国探访，了解它们的过年习俗。今天，我们就来一起学习《他们这样过年》。现在我们齐声读出课题。

二、欣赏不同国家的过年习俗。

过渡：小灵通带回了许多图像资料，我们现在就来欣赏一下这些有趣的画面。

1. 展示各国过年的风俗图片。

2. 学生们分享他们的观察与想法。

3. 请大家填补空白：在不同的国家里，他们有的这样、那样、还有其他方式地过年。

三、自由阅读，引导理解。

1. 老师范读课文，大家思考小灵通访问了哪些国家。

2. 学生自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音反复练习，带入感情地朗读自己喜欢的段落。

3. 识读生字和新词，通过开火车的方式进行集体朗读，帮助记忆。

4. 请大家讨论，为什么过年时有人们会打开窗扔东西，或在深夜去寻找“金桦果”？你们偏爱哪个国家的过年习俗？可以和大家分享一下吗？

四、深入探讨各国过年习俗。

接下来，小灵通将带我们去探索各个国家的庆祝活动。

第一站：意大利

1. 小灵通的火箭落在意大利，画面展示许多家庭在窗外扔东西。

2. 学生用自己的话描述场景，思考原因，并引导他们与文中老爷爷的对话。

3. 分段阅读，理解扔东西的象征意义。

4. 总结：通过扔东西，人们寓意着辞旧迎新，展望美好的未来。

第二站：巴西

夜幕降临，小灵通还要去巴西，那里又发生了怎样的奇妙景象？

1. 展示巴西的新年庆祝画面，看看人们怎么迎接新年。

2. 学生阅读相关段落，理解其中“幸福”和“顺利”这两个词的意义。

3. 引导学生思考什么是他们心中的幸福，讨论大家对此的不同看法。

第三站：法国

第二天，小灵通飞往法国，观察一个孩子为何立风向标。

1. 学生们分组讨论，找出立风向标的意义并汇报。

2. 总结：风向标象征着人们对未来的希望，希望来年顺利。

第四站：加拿大

最后，小灵通来到加拿大，面对厚厚的积雪，大家该如何应对？

1. 自由阅读，让学生理解加拿大人过节的独特习俗。

2. 引导学生讨论关于“平平安安”和“快快乐乐”的词汇，分享自己的理解。

最后，大家能否描述这四个国家的过年方式？你能把这些有趣的习俗带回家与家人分享吗？

五、总结与扩展

通过今天的学习，我们知道世界上庆祝新年的方式是如此丰富多彩。尽管方式不同，但人们共同希望的是幸福、岁丰、平安与快乐。你们还知道哪些国家的过年习俗？欢迎分享！

附：板书设计

他们这样过年

意大利 巴西 法国 加拿大

新标题：探寻世界各国的春节习俗——小学二年级语文教学设计

教学目标：

知识与技能

- 学习并认识12个新生字，能够写出其中7个生字，并了解一个多音字的使用。

过程与方法

- 通过流畅而有情感的朗读来理解课文，激发学生的想象力，与课文情境相结合，提升阅读体验。

情感态度与价值观

- 认知不同国家的春节习俗，能够简单复述相关内容，体验各地文化的丰富性与多样性。

教学重点：

- 掌握本课的生字，深入了解不同国家的春节习俗，感受春节带来的欢乐氛围。

教学难点：

- 体验春节快乐的内涵与情感。

教学过程：

一、导入环节

- “同学们，你们最期待的节日是什么呢？当想到过年时，你们会想到哪些独特的习俗呢？”（引导学生分享中国的春节传统）“那么，各国的小朋友是如何庆祝新年的呢？今天，我们就跟随小灵通一起探索几个国家的庆祝方式，准备好了吗？打开书本，我们开始吧！”

二、初读课文

- 进行课文初读，专注于生字的学习。

1. “面对这么长的课文，遇到困难该怎么办呢？”（鼓励学生积极发言，帮助他们掌握学习策略和习惯）

2. “大家的意见都很好，让我们认真阅读，找到属于我们自己的理解。”

三、交流讨论

- “小灵通的旅行使他来到了哪些国家？首站是哪里呢？谁来朗读第一段？”（引导学生关注意大利的新年习俗，识记新生字）

1. “在这一段中，有三个生字：‘期’、‘通’、‘夕’，谁能来教大家？”（展示生字，引导全班一同讨论记忆的方法）

2. 鼓励结合生活实例，运用象声字的规律来帮助识记，使字义更加深入人心。

四、小组合作

- “各位同学，小灵通还去了哪些地方呢？请选一个你最感兴趣的国家，探索他们是如何庆祝新年的，并同组伙伴一起记忆生字。”

1. “小组展示你们的发现，分享你的记忆技巧，让我们一起学习！”

五、巩固识字

- 检查学生对生字的掌握情况。

1. “来，大家一起读这个字：‘夕’。想象一下傍晚的景象，能联想到哪些词呢？”（如：‘夕阳’、‘除夕’）

2. “再看一看‘钟’字，想一想它的意义与构字法，谁能解释一下？”（引导学生运用所学知识进行深入理解）

六、总结发言

- “同学们今天都表现得很好，我们通过小灵通的眼睛看到了不同国家过年的方式，期待大家在以后的生活中，能将这些丰富的文化习俗分享给更多的人。”

板书设计：

春节庆典

- 意大利：家庭团聚、共享美食

- 日本：快乐的新年、特色的年糕

- 其他国家：独特的新年仪式和习俗

课后反思：

引导学生思考不同文化的春节习俗，启发他们对多元文化的认识与尊重，并鼓励他们继续探索与分享。

通过这样的设计，学生能够更全面地理解春节的意义，培育他们的文化自信与全球视野。