如何教授二年级语文山里的桃花开得迟(3篇)

标题：探索自然现象的秘密——二年级语文《山里的桃花开得迟》教案

教学目标：

1. 学习并认读9个新生字：“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、约、袄”，积累7个相关词语，并进行1句听写训练。

2. 规范朗读课文，培养流利的阅读习惯。

3. 引导学生在探究中激发对自然现象的好奇心，培养动脑的习惯。

教学重点：

1. 识记新生字和词语，并进行生字听写。

2. 正确流畅地朗读课文，达到理解内容的效果。

教学难点：

引导学生思考、探索自然现象，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1. 向学生展示课题《山里的桃花开得迟》，指导他们如何进行朗读，体会课文的韵律。

2. 提出问题：“故事中的大人物是谁？”引导学生思考，回答“沈括”。

3. 教师介绍沈括的生平和他的成就，让学生对这位名人产生兴趣。

二、整体理解

1. 教师范读课文，学生静心思考，了解沈括在故事中的经历。

2. 学生小组讨论：“沈括在故事中展现了怎样的个性？”引导他们总结出“爱动脑筋，善于实践”的特质。

三、深入学习课文

1. 学生在课文中找出展现沈括爱动脑筋的片段，进行讨论，老师做适当补充。

2. 随机抽取段落学习，特别留意生字的使用：

（1）阅读第二段，重点学习“枯”、“萎”两个字，解释其含义，指导学生怎样读出这些字。

（2）讨论“寺”、“凋”在第一段的使用，对照古诗的内容，理解其丰富的意象。

3. 带领学生齐读第一、第二段，感受文字的美。

4. 引导学生思考沈括寻找桃花的过程与结果，分析描述原因的句子。

5. 学生交流理解，进一步解读文章的主题。

6. 加深对生字“飕”的理解，探讨妈妈为何提醒沈括带小棉袄，联系生活实际进行讨论。

7. 继续指导学生流利朗读，增强语言表达能力。

四、思维拓展

课后鼓励学生思考自己曾遇到过的自然现象，举出例子，与同学分享并讨论。

五、练习设计

进行组词练习：

- 请同学们尝试用以下字词造句：

- 芳（ ）、菲（ ）、寺（ ）、枯（ ）、萎（ ）、约（ ）

- 防（ ）、排（ ）、持（ ）、故（ ）、矮（ ）、钓（ ）

- 放（ ）、悲（ ）、特（ ）、苦（ ）、委（ ）、均（ ）

板书设计：

课程标题：山里的桃花开得迟

核心主题：探索自然现象，爱动脑筋，勤于实践

通过此次课堂教学，旨在激发学生的探索欲望，让他们敢于提问，乐于思考，培养他们成为主动学习的主人。

新标题：春天的秘密——探索桃花开花的时机

教学目标：

1. 在拼音的帮助下，流利阅读课文，并准确发音。

2. 识记新学的六个生字，特别注意字形特点，练习写字“盛、萎”。

3. 理解词语的含义，并用自己的语言解释“春天桃花开放的晚”的原因，积累相关词汇如“怒放、枯萎、争论、较量”。

4. 体会沈括善于观察、思考和探究的精神，感情朗读课文。

教学过程：

一、 导入

1. 春天来临，万物复苏，桃花开始绽放，你们知道桃花通常在什么时候开放吗？（三月，上海南汇的桃花节）

2. 分享唐朝诗人白居易写桃花的名句，一位同学可以为大家朗读，看看谁能更加流畅的表达。

- 展示“山寺”二字，与大家共同体验其意，古人常在山上建寺庙。

- 展示“芳菲”，并让同学们一起朗读，掌握记忆技巧。

3. 齐读诗句，探讨其意。谁来尝试解读这两句诗？

4. 通过展示“凋谢”，引导同学们分析生字的结构，并进行书写练习，来看花朵的生命周期。

5. 师生共同朗读，讨论：你们发现了哪些有趣的事情？

6. 同学们或许会产生疑问，这是个什么问题呢？（引导学生理解课题：山里的桃花开得迟）

7. 出示课文第一段，齐读。

二、 初读感知

1. 自由阅读课文，利用拼音识字，并思考沈括心中的疑惑，标记出来。

2. 分享思考，讨论沈括是如何探索这个问题的。

三、 理解感悟，积累表达

（一）学习课文第二段

1. 指名朗读第二段，掌握生字“枯萎”并使用连词进行比较。

2. 引导同学们一起分析沈括的问题。

3. 在妈妈的问询下，沈括决定上山探寻桃花的开花情况。

4. 自主阅读第三、四段，找出描写山上桃花的句子。

5. 引导讨论：山上的桃花开得如何？请同学们用自己的话描述。

6. 观察桃花盛开的情景，尝试带入感情进行朗读。

7. 根据课文内容，填写资料表格，总结沈括的观察结论。

四、 实践与感悟

1. 探讨“山里的桃花开得迟”的原因。学生可以模拟小组讨论，互相发表见解。

2. 师生共同体会七嘴八舌的争论场景。

3. 小组间交流讨论结果，描述山上与山下的不同情况。

4. 沈括通过比较得出正确的原因，鼓励同学用自己的语言表达。

5. 整理老师的疑问，讨论妈妈是否知道开花迟的原因，以及她的态度。

五、 感悟

希望大家无论是在学习还是实际生活中，都能向沈括学习，善于观察、积极思考，从而找到更多的答案，让自己变得更加聪慧。

六、 复习巩固

复习生字，进行组词与书写练习。

板书：春天的秘密——桃花的秘密

新标题：认识沈括与自然之美：山里桃花的秘密

新内容：

[教学目标]

1. 帮助学生正确认识并书写本课重点生字，培养识字能力，掌握“沈、芳、寺、枯、约、袄”六个生字的读写。

2. 通过朗读课文，训练学生的语音语调，使其能够流利地阅读，不遗漏、不替换、不随意停顿，特别是对诗句的理解。

3. 激发学生对自然现象的观察兴趣与科学探究精神，引导他们思考沈括小时候的故事与成长经历。

[教学重点、难点]

1. 理解课文中两句古诗的含义，并通过重点句培养学生的概括能力。

2. 探索山里桃花晚开的原因，理解自然界中不同环境下的生长特点。

[教学准备]

- 设计多媒体课件，准备古诗的朗读资料与可视化教学工具。

[教学时间]

- 1课时

[教学过程]

一、引入新课，欣赏古诗

1. 播放古诗《大林寺桃花》的朗读音频，鼓励小朋友们认真倾听。

2. 请学生轻声跟读，注意诗句的韵律与情感。

3. 出示经典句子：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”引导学生认识诗中的美景与感受。

4. 通过生动的问答引导学生理解：诗句表达的意思是什么？为什么山里的桃花开得迟呢？

5. 通过讨论，揭示沈括的名字，引出他对自然的思考与探索精神。

二、自学课文，深入了解

1. 学生独立阅读课文，借助拼音读准生字，流利理解故事。

2. 小组内互读，纠正发音，分享阅读感悟。

3. 指导学生思考课文的主旨：沈括遇到的问题以及他是如何解决的。

4. 让每个小组挑选一句话进行朗读并分享其含义，加深对内容的理解。

三、精读课文，感悟成长

1. 讨论沈括的特点，例如他的思考能力和求知欲，鼓励各位同学发表看法。

2. 学生选读并圈划出关于山里桃花晚开的原因的句子，分享自己的发现。

3. 借助具体的情境，让学生回忆沈括的经历，思考他解决问题的方法，如咨询母亲、观察自然、实践探究等。

4. 结合学生的生活经历，增加对自然现象的理解和好奇心，使他们也能像沈括那样勇于提问、探究未知。

四、总结与互动

1. 通过总结沈括的品质，引导学生认识到爱动脑筋与勇于探索的重要性，鼓励他们在生活中也要多提问题、爱思考。

2. 鼓励学生分享自己对某些自然现象的疑问，开展自由交流，培养观察与思考的能力。

通过这节课，学生不仅学习了生字和古诗，更重要的是，要培养一种对自然世界的好奇心，像沈括一样成为热爱探索的小小科学家。希望每位同学都能将这种思想融入日常生活，以科学的眼光看待身边的一切现象。