如何设计小英雄于连的教案(3篇)

教学设计：二年级语文《小英雄于连》与英雄品质

教学目标

1. 学习并掌握14个新字及两个多音字“都”“撒”，能够顺利书写8个生字，并自主积累更多词汇。

2. 增强朗读能力，以准确、流利且富有感情的方式朗读课文，理解于连的英雄事迹，体会其勇敢、机智及对祖国和人民的热爱。

3. 鼓励学生反复阅读课文，尝试用自己的话讲述故事，提升口语表达能力。

教学重难点

1. 学会认读14个生字及2个多音字，并能书写8个字，鼓励自主积累新词汇。

2. 朗读课文时流畅度和感情的把握，理解于连的智慧与勇气。

教学准备

- 生字卡片

- 插图及相关图片

- 故事讲述道具

教学时间

两课时

课文总体分析

《小英雄于连》讲述了比利时小英雄于连利用聪明才智拯救城市和无辜百姓的感人故事，展示了他勇敢、机智、沉着应对危机的美好品质。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 激发兴趣：

- 提问：比利时布鲁塞尔城中有一位被称为“第一市民”的小男孩，你们知道他的故事吗？他有多大年龄？

2. 图示引导：

- 展示插图，引导学生观察。

- 讨论这个调皮小男孩的外貌特征。鼓励学生描述并分享对图片的印象。

3. 引出课题：

- 出示课题“《小英雄于连》”，并齐读。提问学生是否知道为何要为这个小男孩立像，开启接下来的学习。

二、初读课文

1. 理解大意：

- 自由朗读课文，注意字音，遇到不认识的字及时查看生字表。

- 指名朗读，帮助纠正发音。

2. 探讨文章内容：

- 集中讨论关于小英雄于连的故事情节，哪些段落描述了他如何用智慧保护城市。

三、深入分析

1. 问题讨论：

- 指导学生阅读文本，了解在庆祝胜利时的情况，以及敌人秘密的破坏行动。

- 让学生思考如果敌人得逞，可能带来怎样的后果。

2. 角色分析：

- 当于连发现危险后，他的反应及采取的措施（如用尿浇灭导火索），通过交流探讨他的勇敢与聪明的决策。

3. 总结感受：

- 讨论为什么于连被视为小英雄，大家可以通过哪些方式向他表示感谢。

四、扩展活动

1. 讲述与表演：

- 邀请学生以游客的身份向班级分享于连的故事，并进行角色表演。

2. 情感寄语：

- 假如于连就在眼前，鼓励学生表达他们想对这位小英雄说的话。

五、板书设计

- 小英雄于连

- 情急情况——发现危机——想办法应对——成功化解——人们铭记

第二课时

一、复习与复盘

1. 回顾上节课的内容，通过故事讲述帮助学生巩固印象。

2. 出示生字卡片，复习新字。

二、识记生字

1. 通过小组合作自由读生字，讨论记忆方法，促进同学之间的交流。

2. 全班汇报新词的组词方式。

三、书写指导

1. 指明需要书写的生字，强调书写规范。

2. 观察田字格中生字的正确书写方式，互相反馈。

四、课文小结

- 复习生字书写，进行集体朗读，确保学生对新知识的掌握与运用。

通过这样设计的教学过程，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读与表达能力，同时内化于连所代表的勇敢与智慧个人品质。

标题：打造小英雄：勇气与智慧的启迪

文章内容：

一、内容概述

《小英雄于连》讲述了在五百多年前，比利时一个名叫于连的小男孩在城市面临被敌人炸毁的危急时刻，凭借机智和勇气，想出了一个出乎意料的办法，成功保护了布鲁塞尔。于连用自己的尿浇灭了导火线，从而拯救了全城的百姓，这一壮举使他成为了人们心中的小英雄，获得了铜像作为纪念。通过生动的叙述，故事不仅让孩子们感受到英雄主义的精神，同时也传递出智慧与勇敢并存的重要性。

二、教学设计理念

本课程强调通过互动式学习促进学生的主动参与，培养他们的团结协作精神及探究能力。在教学中，我将采取多元化的方法，以增强孩子们的学习热情，使他们在愉快的氛围中获取知识，理解故事的深远意义。

三、教学目标

根据课程的特点以及学情分析，特定以下目标：

1. 培养孩子们用普通话流利而生动地朗读课文。

2. 深刻理解课文内涵，体味于连的勇气与智慧，愿意分享这个故事给他人。

3. 正确认读文中出现的生字，掌握并能够写出重点词语，理解其含义。

四、课前准备

准备课件和关于布鲁塞尔及于连相关资料以丰富课堂内容。

五、教学流程

(一) 情境导入

通过精美的图片和互动问题带入课题，描述布鲁塞尔的美丽风光，激发学生的好奇心，并引导他们思考“谁会在这样的城市中成为英雄？”通过这样的悬念引出“小英雄于连”的故事，激活学生的情感体验。

(二) 初读课文，字词认读

鼓励学生自信地朗读课文，并使用拼音工具来克服难读的字词。利用生动的语言和有趣的记忆方法，让学生们在熟悉生字的同时增强对课文的感知。鼓励他们在具体的语境中去理解和运用新词。

(三) 感受角色，品味故事

引导学生展开讨论，让他们分享对于连的看法和感受，通过提问与交流激发思考。同时，鼓励他们用形象的语言重现于连的勇敢和机智，通过具体情境使他们理解如何在危机中保持冷静，创新思维。

(四) 口语交际的训练

设计多种角色扮演的情景，让学生模拟在布鲁塞尔遇见于连铜像时的对话，及在故事会中分享小英雄的故事。这不仅可以提高他们的口语表达能力，还能让他们在实践中灵活运用所学知识。

(五) 情感升华

在讨论中引导学生深入思考：真正的英雄是什么样的？因此即便于连所做的看似小事，却具备极大的意义。他的机智和勇气值得我们每个人学习，这也成了对比现实英雄的引导。

(六) 课外延伸

鼓励学生将《小英雄于连》的故事分享给家长，以及收集生活中“急中生智”的故事。这样的延伸活动有助于提升他们对演绎与表达的兴趣，也促进了家庭间的互动与讨论。

通过本次课程，学生不仅学习了故事本身，更重要的是以于连为榜样，明白在生活中迎接挑战时，有时候小小的智慧和勇气同样可以创造出巨大的影响。我们希望孩子们能够在今后的生活中，将这种智勇双全的精神融入到自己的行动中。

标题：探索小英雄精神——二年级语文课教案改编

教学目标：

1. 学会书写本课的八个生字，能够流利朗读文中包含的十六个生字。

2. 通过朗读，培养学生的语言表达能力和情感理解。

3. 深入理解课文内容，探索小英雄于连的聪明才智与无私奉献精神。

教学重点：

感受于连的爱国情怀以及他在逆境中表现出的坚强品质。

教学难点：

引导学生对于连的故事进行个人思考，从而体会到爱国精神的重要性。

教具准备：

多媒体课件、相关资料图册

板书设计：

小英雄于连的事迹

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 播放关于于连故事的短片，激发学生的兴趣。

2. 进行讨论，学生分享自己对短片的感受。

3. 引入主题，介绍故事的主人公于连，鼓励学生积极参与接下来的学习。

二、学习课文

（一）揭示课题与齐读课题。

（二）自读课文，重点识字。

1. 自主阅读课文，并在学习生字时提出自己的疑问。

2. 分组对读，培养合作学习。

3. 请不同的小朋友分享他们的朗读，大家一起讨论改进的地方。

4. 出示包含生字的句子，通过小组讨论了解字义。

5. 鼓励学生在生字练习中造句，增强对词语的理解。

6. 进行生字识记游戏，增进课堂互动。

7. 学生通过小组长互相检查生字的掌握情况。

（三）角色扮演

- 学生分组扮演小导游，向全班介绍铜像背后的历史故事，增强理解。

三、课后扩展

1. 鼓励孩子们独立准备资料，丰富个人见解。

2. 在班级内交流各自的研究成果，增强自信心。

第二课时

一、情感升华

1. 引导学生分享古今中外的小英雄故事，激发他们的想象力。

2. 总结各个英雄故事的共同点，探索他们身上体现出的崇高品质。

3. 重读课文，体会故事的情感深度。

二、书写训练

1. 识字环节，教师展示生字和相应的句子。

2. 鼓励学生在实际情境中识字，提升识字兴趣。

3. 识別生字中的难点，通过格式化书写和讨论找到解决办法。

4. 带领学生分析生字结构，掌握书写规律。

5. 组织学生进行练习，掌握其他生字的写法。

三、课堂总结

- 学生分享今天的学习收获，教师总结各个方面的进展与反馈，深化学习效果。

四、课后延伸

1. 鼓励学生课后阅读更多关于小英雄的故事，并记录下自己的读后感。

2. 班级内进行故事分享，增强学生的表达能力和认知深度。

通过这个课程设计，学生不仅能提升语言能力，还能在理解小英雄于连的同时，培养自己的爱国情感与责任意识。