如何设计奇特的‘钢琴’教学方案(3篇)

新标题：探索冼星海与他的音乐世界

教学目标：

1. 学习并掌握本课的10个生字，能流利地阅读文中16个生字。

2. 培养学生正确、流畅且富有感情的朗读能力。

3. 理解课文内容，感知冼星海在逆境中的音乐追求及其对生活的热爱。

教学重点：

探索冼星海在艰辛环境中的音乐热情和坚持的精神。

教学难点：

深刻感受冼星海如何通过音乐表达他的情感与思想。

教具准备：

课件、乐器模型（如简易木琴或缸鼓）等。

板书设计：

冼星海与音乐的奇迹

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 播放冼星海的经典乐曲，让学生感受音乐的魅力。

2. 过渡提问：你们觉得冼星海的音乐传递了什么样的情感？想了解他如何创作出如此动人的乐曲吗？

二、学习课文

- （一）揭示课题，齐读课题。

- 提问：你在“奇特的钢琴”这个题目中，脑海中浮现出什么样的画面？自读课文，思考并标注你的疑问。

- （二）自读课文，自学生字。

1. 学生分组自读。在老师的引导下，专注于生字的认读和理解。

2. 开展同桌互读，鼓励相互评价，特别是对朗读的声音、节奏进行讨论。

3. 再选择几位同学进行个别朗读，其他同学进行观察和提供反馈。

4. 组织生字识记游戏，让学生分享他们的新发现和记忆技巧。

- （三）提出与解决问题，深入理解课文。

老师鼓励学生分享在阅读中遇到的不解之处，促进全班讨论，探索答案：

1. 冼星海的乐曲是如何创作的？

2. 面对艰难困境，为什么冼星海仍然坚持创作音乐？

3. 除了钢琴，课文中提到的瓷器发声是怎么回事？

第二课时

一、升华情感与思想

1. 请同学们回顾冼星海的生平并分享你了解到的故事。

2. 重读课文，体会冼星海对音乐的坚持和热爱。

二、写字练习

1. 通过字卡游戏检查生字的掌握。

2. 引导学生用句子上下文识别生字，提高书写能力。

3. 选出几个难写的字提供写字技巧，比如笔顺和结构。

4. 鼓励学生在田字格中探讨字形的规律，例如左右结构字的布局。

5. 学生练习写字，并在小组中分享所构建的词和句。

三、学后总结

学生反思这节课的学习收获，分享个人感受。

四、课后延展

让学生尝试在家用简单的材料制作乐器，激发他们的创造力。并邀请他们带着自己制作的乐器在课堂上分享，进一步引导孩子们对音乐的热爱和对冼星海精神的理解。鼓励学生回顾所学内容，在阅读中不断体会冼星海的音乐魅力，扩展他们的人文视野。

标题：探索冼星海的音乐之旅—《奇特的“钢琴”》教学设计

教学分析：

《奇特的钢琴》讲述了抗日战争期间，音乐家冼星海在困难条件下，利用自制的“钢琴”进行音乐创作的故事。这不仅展现了冼星海对音乐的无尽热爱，也反映了他在逆境中坚持不懈的精神。

学生背景分析：

经过上一学期的学习，学生们在自学能力上有所提高，但在对字词深层理解,text分析和情感表达方面仍需加强。

教学理念：

本课以启发学生自主探索冼星海的故事为主导，结合有感情的朗读，帮助学生更好地把握课文内容。在学习过程中，重点关注关键词汇的理解，鼓励学生通过讨论和探究加深对冼星海创作精神的体会。

教学目标：

知识与技能：

1. 学会识记本课的10个生字，并能够流利地读出文中16个生字。

2. 能够正确且富有感情地朗读课文。

3. 理解文本中的内容，感受到冼星海在艰难条件下执着追求音乐的热情。

过程与方法：

1. 观看冼星海的乐曲，借助音乐感知他的艺术风格。

2. 查阅关于冼星海的资料，深入了解他的作品及经历。

3. 通过提问互动，积极参与课堂讨论，增强理解能力。

情感、态度与价值观：

体会冼星海在艰苦条件下对于音乐追求的坚定信念，培养学生的坚韧精神与热爱艺术的情感。

课前准备：

制作课件，收集冼星海的音乐作品与故事相关资料。

教学流程：

一、情境创设，激发学习兴趣。

播放冼星海的几首曲子，引导学生分享听后的感受，激发他们的探索欲望。引入新课《奇特的“钢琴”》，引导学生思考音乐创作的艰辛背后有哪些故事。

二、初读课文，自主识字。

1. 齐读课题，鼓励学生提问，带着问题进行自读。

2. 自主识字，老师给予生字的帮助，鼓励学生互相交流生字的认读，通过组词加深记忆。

3. 小组讨论，如何记住生字并进行词语的穿插运用。

三、深入研讨，理解课文。

1. 师生共同提问，通过讨论解决文本理解上的疑问，讨论冼星海的生活背景。他为何能在艰苦中创造？

2. 引导学生讨论并提炼冼星海对音乐表达的热情，通过有感情的朗读，更加深入地理解课文的情感内涵。

四、探讨与拓展。

讨论瓷器的使用，学生用文字表达对冼星海的感想，激发创作的灵感和情感的表达。

第二课时安排：

一、梳理情感与思想。讨论冼星海的主要成就及其故事，回顾课文，体会其精神。

二、书写训练。

1. 通过各种形式加强生字的书写练习，特别是难写的字，进行示范和讨论。

2. 学生练习书写其他生字，并用其造句，增强记忆。

三、总结回顾。

老师引导学生回顾学习收获及感悟，推动其自主总结经验。

四、课后实践。

1. 家庭作业：尝试制作简单乐器，激发创意。

2. 鼓励学生回家尝试用身边的物品进行音乐创作，实践冼星海的创作精神。

通过以上设计，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中，感受到音乐的魅力，同时激励他们追寻自己的梦想与热爱。

新名称：《音乐的奇幻之旅》教案

教学准备：

1. 形状各异的陶罐、木棍、金属丝和其他可以敲击的乐器。

2. 学生们提前尝试敲打这些物品，感受不同的音色，体验制作简易旋律的乐趣。

3. 课件：播放多种乐器的音乐片段，以及相关的图片和音乐家的故事。

4. 准备若干乐器图片和音符卡片。

教学过程：

第一课时

一、引入话题。

1. 播放不同乐器的声音，邀请学生听出各种乐器，比较这些声音的独特性。

2. 通过提问，激发学生的兴趣：音乐和生活有什么关联？今天我们将学习一个创造音乐的伟大人物，他是如何用简单的乐器来演绎动人旋律的。

板书：音乐的奇幻之旅

二、初读课文，自学生字。

1. 学生可以选择小组或个人的方式自读课文，围绕新词画出理解和感受。

2. 每个小组分发一组新词卡，集体讨论这些词的含义，并分享记忆的小技巧。

三、检查自 学情况。

1. 利用课件展示生字，鼓励学生挑战自己认读及解释他们的记忆法。

2. 小组合作进行朗读，侧重纠正发音和重音位置。

3. 总结故事的内容，讨论主人公的特点及其经历。

四、书写指导。

1. 通过字形比较，帮助学生记住新字。

2. 强调字母书写的规范性，尤其是在特定位置的笔划和结构。

五、书写练习。

在生字本上，各自写下三个新字，确保写法规范、整齐。

第二课时

一、复习巩固：

1. 出示新字，学生轮流认读，教师适时做出纠正。

2. 进行朗读复习，进行小组间的配合练习。

二、深入理解文本。

1. 自由阅读第一段，分享所感受到的信息。

（1）这一段揭示了怎样的情感？

（2）在语言中能感受到什么样的色彩和氛围？

2. 继续围绕第二段进行探讨，重点分析文中描绘的场景和氛围。

3. 自由阅读第三段，观察插图，引导学生描述画面，捕捉主角的内心情感。

4. 鼓励学生尝试用亲身体验来感知文中“音乐诞生”的过程，加强趣味性。

三、分享感受。

讨论音乐家的传记，结合课文，让学生分享对这位音乐家的印象和理解，探讨他对音乐的贡献。

4. 有乐器学习经历的学生可以准备自己习得的一段乐曲，在活动课上与大家分享，同时反思个人学习音乐的收获与过程中的挑战。

总结

通过这次学习，学生们不仅能理解音乐的奇妙之处，还能初步培养对艺术创作的兴趣，让音乐成为生活中不可或缺的一部分。