如何教学卢沟桥的狮子(3篇)

标题：探索文化珍宝——《卢沟桥的狮子》教学创新

内容：

一、导入，激发兴趣

1. 板书课题《卢沟桥的狮子》，全班齐读。引导学生思考：这个标题传达了什么信息？是桥的重要性更大，还是狮子的形象更加突出？（让学生理解标题的导向性，引发对课文的初步期待。）

2. 进行自由阅读。明确字音、句式，培养准确的朗读能力。

3. 词汇学习（使用多媒体展示）：

- 卢沟桥

- 狮子

- 雕刻

- 吼叫

- 举世闻名

- 栩栩如生

- 形态各异

a） 自主练习，确保理解和发音准确。

b） 指名朗读，逐步培养阅读自信，鼓励低年级学生尝试。

c） 齐读，通过共同的朗读提升班级凝聚力。

4. 自然段分读，鼓励同伴互助，形成良好的学习氛围。

二、深入，赏析美句

1. 自由阅读第一自然段，讨论理解生僻词汇。学生可能遇到的词汇可为“举世闻名”和“栩栩如生”。通过师生互动，增强理解的深度。例如，讲解马可波罗对卢沟桥的赞誉，增强文化认同感。

2. 默读第二自然段，分析句子的构成，标记内容的逻辑关系。

- 齐读第一句，教师引导学生关注“真有意思”这个描述。

- 各种形态的狮子描写引导学生思维。请同学们找出有趣的描述并分享。

a） 独立读书并想象狮子的外形，培养创造力。

b） 选拔代表进行展示，通过积极反馈激发兴趣。

c） 师生共读，细致体会句子优美的结构及其带来的视觉联想。

d） 展示与内容相关的图片，引导学生自主感受狮子的多样性。

e） 小组内展示，鼓励合作学习。

f） 指名进行优美的诵读，通过这样的形式拓展语言表达能力。

3. 理解句式，练习表达：

a） 通过提问，引导学生探讨文中表现的狮子形象与作者的联想。

b） 讨论省略号的用法，反思其在文本中的作用，激发对文本的深入理解。

c） 通过展示更多狮子的图片，鼓励学生进行讨论：哪个是你的最爱？用“有的……好像……”的句式表达出来，增强语言运用能力。

d） 小组讨论，互相帮助，提升口头表达流畅度。

三、总结与作业布置

以课文的内容作为基础，鼓励同学们进一步探索与卢沟桥相关的历史背景和文化故事。请同学们查询有关卢沟桥的资料，写一段自己的理解与感悟，培养对文化遗产的认知和热爱。

通过这样一系列的教学活动，激发学生对文化传承的兴趣，帮助他们从中领悟历史的厚重与艺术的美感，培养他们的综合素养。

标题：探索北京古桥的文化之旅——《卢沟桥的狮子》新教学设计

教学目标：

1. 通过正确朗读课文，掌握“卢”和“沟”两个生字，灵活应用识字技巧，准确书写汉字，注意字形的美观和规整。

2. 能够流利地朗读课文及课后词汇，运用“举世闻名”造句表达。

3. 通过观察丰富的图画和理解课文，欣赏卢沟桥上狮子的多样性，认识其背后的历史意义，并激发学生对我国文化遗产的自豪感和热爱。

教学重点：

聚焦通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥狮子的丰富形态与数量的趣味性。

教学难点：

深入理解卢沟桥狮子形态各异、数量众多的特征。

教学过程：

一、导入新课

教师展示一幅卢沟桥的全景图片，介绍这座具有悠久历史的古桥，提到它不仅因狮子而闻名，更因其在抗日战争中的历史背景而具有重要的纪念意义。引入课题《卢沟桥的狮子》。

二、初读课文，理解大意

1. 学生自由朗读课文，要求注意字音，确保读音准确、语句顺畅。

2. 教师展示相关词汇，组织学生读出：卢沟桥、狮子、举世闻名、雕刻、栩栩如生、形态各异等。

3. 再次朗读课文，确保对生字词的熟悉，特别是形式多样的句子。

三、细读课文，深入理解

1. 讨论第一自然段的信息，鼓励学生用自己的话描述“栩栩如生”的含义。

2. 引导学生阅读描述狮子特点的句子，积极探讨狮子的形状、大小以及生动的雕刻风格。

3. 学生通过默读，找出狮子的活动状态和表情，与同学们分享自己的想法。

4. 结合具体图片，让学生想象狮子的各种形态，运用书中的结构“有的……有的……还有的”进行描述。

四、总结与感悟

通过通读课文，提炼出狮子的特点和数量的信息。鼓励学生分享自己的收获与感受，反思这一篇课文带给他们的文化启示和思考。

第二课时

教学目标：

1. 学会剩余的生字，掌握其拼音与书写，确保字形规范。

2. 通过自主学习提升识字能力，培养对书写的细致态度。

教学重点：

确保学生掌握并能正确书写新学的生字。

教学过程：

一、复习旧知

1. 出示已学过的字和偏旁，进行快速回顾。

2. 朗读前面学习的词，确认理解和记忆。

二、新字学习

1. 学习新生字，教师展示生字卡片，鼓励学生主动认读。

2. 运用不同的识记方法帮助学生记忆生字，并进行微信群组讨论，互相交流记忆技巧。

三、书写练习

教师逐字讲解书写技巧，特别是难写的字，展示正确的笔顺，让学生描红、临写，强化印象。

四、词语积累与应用

通过口头交流，理解生字词的意义，并进行组词练习，采用字典查字的方法独立学习新词的解释。

五、作业

要求学生在家抄写生字，并在日常生活中留意类似字的用法，巩固识字成果。

通过这样的教学安排，激励学生在学习中积极探索，增强文化自信，走进历史，体验古建筑的魅力。

标题：卢沟桥狮子教学设计探讨

一、教学目标

知识目标：

1. 理解课文内容，通过图文结合加深对卢沟桥的认识。

2. 学习作者在写作中如何捕捉事物的特征和细节描绘。

3. 掌握新词的使用，特别是运用“甚至”和“大概”造句。

能力目标：

1. 培养学生自学能力，通过查阅相关资料增进理解。

2. 提高朗读能力，感情丰富地朗读课文。

德育目标：

1. 认识卢沟桥的建筑风格，体会劳动者的智慧与创造力。

2. 学习历史，深入理解“七七事变”的重要性，从中培养爱国情感与历史责任感。

二、教学重点与难点

重点：

理解课文细致描写石狮子形态的重要性。

难点：

掌握写作中如何观察和捕捉事物特征的技巧。

解决策略：

1. 通过反复阅读，深入理解描写狮子形状的句子。

2. 学生课前自学相关历史内容，并在课中分享，促进思维交流。

3. 利用图片资料，激发学生的观察力和想象力，通过讨论总结狮子的特点。

课时安排：

设置为两课时。

活动设计：

展示自选资料，进行小组讨论。

教具准备：

教室里准备挂图、投影仪和相关图片。

三、教学流程

第一课时

1. 引入主题：

在北京西南的永定河畔，有一座古老的石桥，以独特的狮子雕塑而闻名于世。这就是卢沟桥。今天，我们将重点学习《卢沟桥的狮子》，通过阅读了解这座桥和狮子的故事。（板书课题：卢沟桥的狮子）

2. 观察讨论：

展示图片，鼓励学生观察桥的构造和装饰，通过描述与讨论加强观察能力。

3. 课文初读：

通读课文，思考文章主要介绍了什么内容，指出卢沟桥的特点和狮子的形象。

4. 分段审读：

识别文章的结构，明确各段落内容，寻找关键词和重要句子进行理解。

5. 词汇学习：

学习新词，了解其含义，以及在句子中的具体用法。

6. 深入分析第二段：

通过小组讨论，读出狮子不同的姿态和形态，理解词语使用，鼓励学生进行想象性描述。

7. 小结与作业：

总结狮子的特征和文章结构，布置阅读和造句的作业。

第二课时

1. 温故知新：

进行生字词听写，复习第二段内容。

2. 学习第一段：

分析桥的特征，理解其历史背景，并讨论古代工匠的聪明才智。

3. 学习第三段：

讨论“七七事变”的背景，了解其历史地位及意义。

4. 组内分享：

通过小组讨论, 分享各自了解的历史事件，确保学生之间的信息交流。

5. 强调朗读：

指导学生朗读第三段，尤其是强调历史背景时要表达坚毅、不屈的情感。

6. 知识深化：

结合搜集的资料，分析不同狮子的特征，鼓励学生运用课堂策略进行观察和描写。

7. 布置作业：

通过造句练习“甚至”和“大概”，并巩固所学的古诗，准备下一次的阅读。

板书设计：

卢沟桥的狮子

1. 形态多样

2. 大小不一

3. 描写细致

结尾：

通过本次教学活动，倡导学生从历史和文化的视角理解卢沟桥的狮子，以此增强历史认知，提升个人修养。