如何设计窗外听课的孩子教学方案(3篇)

新标题：小学语文教学设计：《窗外聆听的梦想》

教学设计说明：

课文讲述了宋代学者王洙，因家庭经济拮据无法入学，便在窗外默默倾听课堂讲授，艰苦卓绝后终于学有所成的故事。此文分为六个自然段。

第一部分（1-2自然段）描绘了王洙的童年生活和对知识的渴望。

第二部分（3-5自然段）介绍了他在窗外听课的经历，以及老师的关心与支持。

第三部分（6自然段）则讲述了王洙长大后成为官员，回报社会，特别是对贫困孩子们的贡献。

写作特色：

1. 通过王洙在窗外听课的情节，展示了他勤奋、执着的个性。

2. 语言简洁而富有内涵，通俗易懂，贴近小学生的认知水平。

教学目标：

1. 理解课文，学习王洙追求知识、克服困难的精神，培养学生珍惜学习机会的意识。

2. 朗读课文时做到正确、流利，并带有感情。

3. 学会7个生字，并能独立书写11个字。

教学重点与难点：

- 重点：规范书写11个生字。

- 难点：深入理解王洙的勤奋精神，激励学生形成相似的品德。

教学准备：

准备教学挂图或多媒体课件，以丰富课堂内容。

教学过程：

第一课时

1. 激发兴趣，导入主题

提问学生：“你们通常在哪里学习？有什么学习的趣事分享？”

引入课题《窗外聆听的梦想》。

2. 初读课文，理解大意

- 学生自由朗读课文，标记自然段。

- 组织小组内互读，互相帮助纠正发音与语调。

- 默读时，记录不认识的字，并进行相互认读。

- 教师展示生字并进行指导。

3. 再读课文，深度感悟

小组讨论：

- 你认为小王洙是怎样的孩子？可以引用哪些句子来支持你的看法？

- 找出表达他渴望读书和勤奋努力的句子。

4. 拓展思维

- 设想老师发现王洙在窗外听课后会说些什么？王洙又会如何回应？

- 如果你当时在课堂中，你能如何帮助王洙？

5. 总结全文

让学生分享读完课文后的感受与启示。

第二课时

1. 积累与内化

- 学生独立选择词语进行练习。

- 填写课后词语填空。

2. 迁移与巩固

- 通过游戏形式复习生字认读。

- 指导学生书写11个生字，确保正确规范。

教与学的新视角：

通过本课的学习，学生不仅能理解王洙的故事，还能激励自己在学习的路上坚持不懈，相信每个人都能通过努力改变自己的命运。

教学设计：小学二年级下册语文《窗外听课的孩子》

教学目标：

1. 理解王洙求知欲望的故事，感受学习的热情和坚持。

2. 增强朗读能力，能流畅且富有情感地朗读课文。

3. 学习并掌握11个生字，能够准确书写其中的10个生字。

教学重难点：

准确理解课文内涵及王洙的学习态度。

教学准备：

收集王洙的故事及相关背景资料，为课堂讨论提供支持。

教学课时：

2课时

第一课时

教学流程：

一、导入

- 通过板书课题，引导学生思考：

- 你认为窗外的孩子在做什么？为什么他会在那里？

二、初读课文，整体感知

1. 让学生自由朗读课文，注意字音和语调，并标注段落。

2. 学生们互相阅读，纠正彼此的发音和语感。

3. 默读课文，思考开头时提出的问题，鼓励学生找出能够自己解答的问题。

三、再读课文，用心感悟

1. 进行集体讨论：

- 你觉得小王洙是怎样的一个孩子？

- 从哪些句子可以体现他的优良品质？

2. 找出表现小王洙渴望求知的句子并读出。

3. 表现小王洙勤奋好学的句子，并讨论这些句子背后的意思。

四、思维拓展

1. 想象老师看到窗外的王洙时会说些什么？王洙又会怎样回答？

2. 假如你身处当时，如何去帮助小王洙？

五、总结

- 分享学习《窗外听课的孩子》后的感受与启示。

第二课时

教学流程：

一、再读课文

- 学生再次朗读课文，总体回顾内容。

二、积累内化

1. 学生从课文中挑选生字，独立进行书写练习。

2. 完成与词语填空相关的练习。

3. 熟悉生字，通过游戏巩固识字，学生利用卡片相互识字。

4. 请部分学生担任“小老师”进行认读，特别关注“遍、刻、勤”等生字。

三、实践活动

1. 告诉家长小王洙的故事，分享自己的见解。

2. 有感而发地写出自己对本课的感想，表达所学知识的收获。

四、总结

- 请学生分享今天的学习收获，讨论实际生活中如何践行王洙的学习精神。

板书设计：

王洙——渴望知识——努力学习——获得成长

通过这一教学设计，不仅让学生理解课文，更希望他们在学习中培养积极向上的学习态度，激发他们对知识的渴望与探索精神。

教学设计：学习坚韧与求知的精神

教材概述

本文主要讲述了宋代学者王洙因家境贫寒未能入学，但他凭借坚韧的意志，在窗外默默学习，最终成就一番事业的故事。通过他的经历，展现了勤奋好学的重要性和追求人生目标的执著。从王洙当时与学生相同的年龄出发，增添了故事的亲切感，激励学生思考自己在学习过程中的努力与坚持。

教学理念

《窗外听课的孩子》与后续的古诗学习部分共同强调了勤奋学习的主题。教学中如果能将这两部分有效融合，能让学生通过对古诗的诵读与理解，进一步深化对文章内容的把握。同时，在品读课文过程中，提升对古诗情感的理解，可以更好地体会和认同学习的价值和意义。通过交替教学不同类型的文本，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提升他们的综合理解能力。

教学目标

1. 理解课文内容，学习王洙勤奋刻苦的精神，珍惜学习机会。

2. 理解古诗中的情感，体会时间的重要性，珍惜现在的学习生活。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文及背诵相关古诗。

4. 认知并书写新生字，掌握基本的语文知识。

教学准备

预习《窗外听课的孩子》及相关古诗。

教学时长

两次课时（第二课时略）。

教学过程

一、古诗的朗读与感悟

1. 学生复习并背诵三首古诗，检查预习情况，老师进行正音指导。

2. 指名背诵《惜时》，讨论学习早的重要性。

3. 以小组为单位，合作练习古诗，增强背诵的兴趣和效果。

二、引入课文，整体认识

1. 讨论学习的环境比王洙时代要好，激励学生感受幸福。

2. 自由朗读课文，指名读出流利的段落，互听互评。

3. 探讨课文讲述的故事，从小王洙的角度切入，感受他的经历与努力。

三、品读课文，深化理解

1. 深入分析各段内容，教师引导学生理解王洙为何始终想读书。

2. 通过插图让学生想象王洙的心情，体会他对读书的渴望。

3. 讨论老师为何支持王洙的求知之路，体会他人与环境对学习的重要影响。

4. 分析王洙是如何利用好时间，通过比一般人更勤奋的方式实现自己的读书梦想。

四、分享感受，连接现实

鼓励学生分享自己对课文的理解以及想法。在当今社会，仍有很多孩子面临求学的困难，激励学生思考如何回馈社会，助人读书。

五、拓展阅读，鼓励实践

倡导学生珍惜阅读时光，积极参与课外阅读。可以寻找与古诗相关的勤奋故事，分享并继续探索阅读的广阔世界，进一步培养自主学习的能力。

通过这样的设计，学生不仅能够在课文中获取知识，更能在内心深处体悟到坚持与努力的重要性。这种对学习的认知和对精神的感受，将在未来的学习生活中伴随他们不断前行。