如何教学郑板桥巧劝舅父的故事(3篇)

新文章标题：培养巧妙劝说能力的语文课堂设计

教学目标：

1. 巩固生字词的学习，掌握“候、困、历、贫”四个生字的正确书写。利用上下文的语境，理解“家境贫寒”、“唉声叹气”、“不慌不忙”、“枝繁叶茂”等词汇的含义。

2. 基于流利朗读的基础，学习用适当的情感语气诠释课文内容，增强学生的语感，同时在阅读中感受郑板桥在小时候展现出的智慧和巧妙。

3. 通过创设情境，激发学生的想象力与评论能力，探讨课文中的遣词造句之妙，引导学生在实践中进行词句训练。

4. 学习郑板桥灵活观察与分析问题的能力，通过故事启发学生，增强对汉字的热爱与理解。

教学重点：

1. 使用合适的语气生动朗读，深入理解课文，领悟郑板桥劝舅父的聪明之处。

2. 创造引人入胜的情境，帮助学生投入到文本中，抓住重点词语，体会课文的语言魅力。

教学难点：

感受并欣赏郑板桥借助舅父迷信心理的弱点，以巧妙的方式应对生活难题的智慧，并从中获得灵感指导实际生活。

教学方法：

- 教法：启发、引导、点拨

- 学法：自主阅读、积极思考，通过对话深化理解

教学准备：

- 多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1. 回顾前一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握：

- 列出词语，让学生练习朗读，并分享理解，帮助建立对故事情节的初步认知。

2. 讨论课文的主要故事，了解郑板桥试图劝说舅父的背景。

二、学习内容

1. 学生自主阅读1–3段，理解郑板桥为何想劝舅父：

- 引导理解“家境贫寒”和“唉声叹气”的感受。

- 理解舅父对生活困境的察觉与反思，引导学生探讨舅父的情感变化。

- 通过描述的古树，让学生想象出树的美丽，体会郑板桥对树的深厚感情。

三、分析劝说段落

1. 激发学生想象，讨论郑板桥的巧妙劝说策略。

2. 通过轻松愉快的讨论，分享郑板桥用“囚”字说服舅父的情节，强化不慌不忙的气质。

3. 鼓励学生描述郑板桥的神态与情感，培养对细节的敏感度。

四、书写练习

1. 针对生字进行书写练习，注重字形记忆方法。

2. 激励学生扩展思维，尝试创作类似的生字组合与故事叙述。

五、总结与拓展

1. 向学生提问，鼓励他们分享从故事中得到的启发和收获。

2.鼓励学生结合自己生活中的经历，将巧妙的劝说和解决问题的方式分享出来。

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通过这样的教学设计，能够将郑板桥的智慧与创造力传递给学生，培养他们的思维能力与语言表达能力，从而在实践中更好地应用这些知识。

教学目标：

1. 学习并掌握17个新生字的认读与书写，其中8个生字要求书写正确。

2. 培养学生流利的朗读能力，通过朗读理解课文内容，进而感受文本的情感变化。

教学重点与难点：

- 重点：理解和掌握8个生字的音、形、义，帮助学生在对话中体会文字的魅力与表达。

- 难点：引导学生从读中领会词义，激发他们的思维与感悟。

教学方法：

- 主要采取讲授与指导相结合的方法，鼓励学生进行合作与探究学习，同时采用品读感悟的方式深化理解。

教学过程：

一、用谜语引入主题，揭示课文标题。

二、组织学生朗读课文，并在读的过程中找到生字及自然段标记。

三、进行生字的音、形和义的分析。

1. 展示生字：

- 候、砍、讨、历、厌、困、父、贫

2. 音的分析：讨论哪些字的发音需要特别注意，指名学生进行自由朗读，教师后带读纠正。

3. 字形分析：

- 讨论如何记忆这些生字，尤其指出哪个字容易出错，提供书写指导，特别讲解“候”的书写方式。

四、学生进行描红练习后，再进行自主书写。促使同桌之间进行互相检查与反馈。

五、组织词语拓展，鼓励学生组词。

- 教师展示课文中的相关词汇，集团齐读，学生进行简单释义，并训练反义词与造句。

六、展示第二类生字词，组织不同性别的学生进行朗读。

- 进行同义词和反义词的讨论加深理解。

七、展示文中富有表现力的句子，例如“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”，引导学生体会其中的意境与情感。

八、指导全班朗读，提升朗读的表现力，将情感融入读中。

九、布置课后作业，巩固本课内容的学习。

通过以上步骤，让学生不仅学会了新字词，也激发了他们对课文理解的兴趣与热情。希望每位学生都能在阅读中获得乐趣，提升语言表达能力，并感受到文学的美好。

标题：聪明的劝导与汉字的魅力

教学目标：

1. 认识并掌握17个生字，特别是能够独立书写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌”这8个字。

2. 体验郑板桥如何巧妙地劝说舅父，并了解汉字的构字特点。

3. 养成规范书写的好习惯，正确书写生字。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，书写纸。

教学重难点：

重点：准确掌握8个生字的音、形、义，规范书写。

难点：理解郑板桥劝舅父时的巧妙之处。

教学过程：

在这节课之前，大家有没有听说过郑板桥这个名字？今天我们要一起走进他的故事，看看他是如何用智慧去解决问题的。

1. 引入课题

- 板书课题，大家一起大声读出来。

- 课题中你们想要了解哪些内容？

2. 初步了解故事

- 先听老师朗读课文，注意思考：舅父为何要砍树？郑板桥又是如何劝阻他的呢？

- 学生回答：舅父认为树造成了“困”；郑板桥则把树形容成是把人“囚”住了。

- 出示“困”“囚”字，带领学生识记并解释其含义，鼓励学生用“困”字造句。

3. 字音拼读活动

- 让学生自由读课文，寻找生字并圈画出来，然后和同桌进行比拼。

- 逐一出示生字，问学生是否认识，可以通过什么办法来记住这些字，例如联想、拆字等。

- 引导学生交流彼此的识字技巧，分享自己对字的理解。

4. 汉字探索与比较

- 分析汉字的构成，比如“候”与“猴”的关系，引导学生发现字形之间的联系。

- 鼓励学生通过联系、比较等方式来强化对汉字的记忆。

5. 写字练习

- 展示生字在田字格中的写法，学生进行书空练习，接着进行正式书写，音乐伴随，保持正确姿势。

- 师生共同点评写字作品，优秀的作品进行展示，鼓励学生互相学习。

6. 课堂总结

- 今天的课后，大家都学到了哪些内容？

- 总结郑板桥用“囚”字劝舅父的故事，强调巧妙和智慧的思考方式。

- 鼓励学生在日常生活中多认字、多观察，让每个人都能成为识字的高手。

通过本节课的学习，不仅让我们增加了对汉字的认识，也让我们领悟到在交流中运用智慧的重要性。希望同学们能将这些学习到的技巧和思维方式运用到今后的学习和生活中，让自己更加出色！