如何设计沪教版小学二年级语文鸬鹚教案(3篇)

教学设计：小学二年级语文课《鸬鹚》探究活动

教学目标：

1. 学会并理解生字共8个，并积累相关词汇。

2. 能够流利朗读课文，并能背诵课文的第一部分。

3. 了解鸬鹚在渔民捕鱼过程中的重要角色。

4. 提炼出课文中描写鸬鹚捕鱼时的动词。

5. 使用自己的语言介绍鸬鹚的特点与习性。

6. 感受鸬鹚帮助渔民捕鱼的技能以及渔民的生活乐趣。

教学重点：

深入理解鸬鹚在捕鱼活动中的具体作用。

教学难点：

提炼描述鸬鹚捕鱼过程中使用的动词。

分层目标：

1. 能够认清生字词并流利朗读课文，摘录相关动词。（基础层）

2. 熟练阅读课文，提炼描述鸬鹚捕鱼的动词，并了解其捕鱼过程。（中级层）

3. 有感情地朗读课文，能够用自己的语言形象介绍鸬鹚，并理解捕鱼的乐趣。（高级层）

教学过程：

一、 激发兴趣

1. 引入主题：通过多媒体展示鸬鹚的图片和短视频，激发学生的好奇心。

2. 学习生字：重点学习“鸬鹚”这个词，并解释其含义。

3. 提问交流：学生自由提问，思考自己想了解的关于鸬鹚的内容。

二、 深入探讨

1. 聆听课文：学生听课文录音，思考段落的内容结构：开头交代，过程描述，结尾总结。

2. 小组讨论：分小组讨论课文内容，有针对性地交流不同段落的主要信息。

3. 朗读练习：

- 学生分段自读课文，掌握生字的意思和发音。

- 请学生划分不同句子，找出描写环境、渔民、鸬鹚的句子，并进行朗读练习。

- 教师进行范读，帮助学生领悟语感。

4. 学习行动动词：

- 观看鸬鹚捕鱼的演示视频，思考鸬鹚做了哪些动作。

- 小组内合作，摘录描写鸬鹚捕鱼的动词，进行分享和讨论。

5. 感官体验：

- 学生再次自读课文，学习新的生字，划出感兴趣的句子，进行细读。

- 教师引导学生探讨不同段落的信息，帮助他们梳理思路。

三、 实际运用

1. 巩固知识：通过练习进行生字和词汇的巩固，加深记忆。

2. 情感朗读：学生尝试有感情地朗读课文，体验课文的情感。

3. 知识分享：用自己的语言向同学介绍鸬鹚这种水鸟的特点，鼓励创造性表达；

四、 延伸思考

1. 小组讨论：询问学生是否知道其他水鸟，组织学生进行交流和分享。

2. 课外拓展：请学生在家庭或社区中观察其他水鸟，准备下次课与大家分享。

通过本课程的设计与实施，不仅让学生们认识了鸬鹚这一特殊的水鸟，还激发了他们的探索精神和语言表达能力，使他们在轻松的氛围中学习和成长。

教学活动设计：江南水乡的魅力

教学目标：

1. 通过生动的环境创设与互动，帮助学生感受和理解江南水乡的自然美与人文情。

2. 深入学习课文中的生字新词，尤其是“喉囊”的书写与理解。

3. 通过观察与询问，激发学生的想象力，培养他们的创造性思维。

4. 领会作者的观察方式与记录生活的技巧，初步锻炼学生的观察能力和材料积累能力。

5. 引导学生有感情地朗读、背诵课文，提升语言表达能力和朗读技巧。

教学准备：

- 照片、视频素材展示江南水乡的自然景观

- 电脑或多媒体设备，使用音乐引导情感

- 录音设备，用于课程中音乐和朗读展示

教学重难点：

- 理解平静、喧闹、再平静的湖面变化过程与鸬鹚的捕鱼活动之间的关系。

- 想象和描述鸬鹚捕鱼的情景，激发孩子们的参与感和创意。

教学过程：

第一课时：探秘江南水乡的美

1. 环境导入：

- 展示江南水乡的美丽图片，激发学生的好奇心。

- 提问学生：在这些图片中，你们看到了什么？听到了什么？

2. 故事导入：

- 背景音乐缓缓响起，师生共同欣赏。教师描述湖面平静时的美好，帮助学生感受情景。

- 探讨湖面由平静变得喧闹，然后再次恢复平静的过程。

3. 课文学习：

- 师生共同朗读，学生分段朗读，让他们感受到情绪的变化。

- 提出思考性问题，鼓励学生说出自己的理解与感受，例如：“你们觉得在捕鱼的时候，湖面是怎样的？”

4. 细节讨论：

- 学生观察插图，讨论捕鱼前后湖面的变化。

- 通过填写练习，指导学生更深入地分析渔人与鸬鹚的动作。

5. 想象与创造：

- 在音乐的陪伴下，引导学生闭上眼睛想象自己置身于江南水乡，描述心中浮现的画面、声音和气味。

作业：

- 选择一段你最喜欢的湖面描写，尝试背诵，并在下次课分享。

第二课时：艺术地表达我们所见所感

1. 生字巩固：

- 复习生字，利用游戏方式进行加深记忆。

2. 感情朗读与背诵：

- 指名学生有感情地朗读，鼓励每个孩子都尝试背诵课文。

- 此环节旨在提升他们的自信心和表达能力。

3. 观察技巧学习：

- 分组讨论，学生说出他们是如何从课文中提取信息的。

- 引导他们分析鸬鹚在捕鱼时的细节表现和湖面景象的变化。

4. 小结与思考：

- 总结本课所学知识，强调细致观察的重要性。

- 让学生分享他们对鸬鹚及江南水乡的理解与感悟。

5. 作业：

- 完成听写任务，选择几个动词和形容词来描述自己的江南水乡想象。

- 继续练习朗读，并准备下节课时跟同学分享。

附板书设计：

- 课题：江南水乡的魅力

- 捕鱼前──→湖面宁静

- 捕鱼时──→湖面喧闹

- 捕鱼后──→湖面恢复平静

这堂课不仅让学生领略到江南水乡的风光，更激发了他们的观察力和想象力，帮助他们在学习中找寻乐趣与收获。

新标题：探索与感悟：渔人与鸬鹚的故事

教学目标

1. 能独立识别并理解课文中的“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等生字，能在老师的指导下正确书写部分汉字。

2. 能流畅地朗读课文，并在教师的引导下，识别出渔人在指挥鸬鹚捕鱼时动作的关键词；能抄写描写湖面宁静和美丽的句子，熟悉鸬鹚捕鱼的过程。

3. 理解鸬鹚在捕鱼中的重要作用，感受渔民在捕鱼时的乐趣及生活的美好。

教学重点与难点

重点：

1. 学习并掌握生字及其书写，特别是“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等。

2. 精确朗读课文，积累语言美句，体会课文中渔民的悠然心态。

难点：

通过朗读与讨论，深入理解渔人“悠然”的状态及其与大自然的和谐关系。

教学准备

1. 学生自主预习课文，进行生字的认读练习。

2. 准备相关的多媒体教具，以帮助展示鹏鸟捕鱼的场景。

教学流程

一、引入课题

1. 板书标题，让学生齐读。

2. 出示鸬鹚的图片，简要介绍其特点和习性。

3. 一起朗读句子：“夕阳西下，灰黑色的鸬鹚静静地站在船边，像是一群听话的士兵静待指令。”

4. 针对句子理解，引导学生教授“夕、列、喉、脖”的写法。

5. 自然过渡至新课。

二、初步阅读

1. 自由朗读课文，标记生字和新词。

2. 随机点名朗读课文，由教师纠正发音。

3. 讨论朗读的内容，使学生能够想象出优美的画面，除了鸬鹚，你们还看到了什么？

- 绿波荡漾的湖面，无尽的稻田，狭长的渔船，摇曳的垂柳，以及轻烟袅袅的渔民。

4. 学习剩余的生字，重点放在识记和书写上。

5. 进行相关的书写练习。

三、深入学习

（一）分析第一节

1. 轻声朗读，分享静谧的感觉，捕捉到的美丽。

2. 启导学生交流，对于渔人、鸬鹚的描绘进行深入讨论。

3. 理解“悠然”一词，让学生尝试多次朗读与感受。

（二）学习课文2-5节

1. 逐段朗读，划出指挥鸬鹚的相关句子，并识别动作词。

2. 通过“抹”字的理解，引导学生用自己的话描述渔人的指挥方式。

3. 交流时引导学生使用不同的形容词描述渔人的姿态和心情。

4. 通过课件展示鸬鹚捕鱼的画面，增加学生的直观感受。

5. 理解捕鱼的具体过程，用关键词追踪动作的发生。

6. 齐读2至5节课文。

（三）学习课文6-7节

1. 朗读后，鼓励学生描绘出不同的画面，联系前面的内容。

2. 学生讨论，分享对渔人“悠然”的理解加深。

四、课堂总结

1. 概括本文所传达的水乡的美丽，以及渔民渔家生活的乐趣；不仅是对鸬鹚的赞美，更是对自然与人类和谐共生的礼赞。

2. 全班齐声朗读课文，感受语言的韵律和美感。