标题：小学二年级语文《画家与牧童》教学设计
教学目标：
1. 学习并掌握13个新生字，能够书写12个生字。
2. 流利且有感情地朗读课文，理解画家与牧童之间的关系及其优良品质。
3. 通过插图进行深入思考，认识到挑战权威的重要性，同时也要保持谦卑和谨慎的态度。
教学重点：
结合生字学习采用多元化的方法，重视字词认读与感情朗读，体会人物的优良品质。
课前准备：
生字卡片、课件、相关的现代中国画作。
课程安排：
1课时
教学过程：
（一）导入新课
老师提问：“同学们，有没有喜欢的小动物呢？请你们分享一下。”通过猜谜语的方式引入话题，激发学生的好奇心：“今天我们要讲述一位特别的画家，他画的动物可让人难以忘怀！你们知道他是谁吗？”
（二）课题揭示
老师展示课题《画家与牧童》，请大家大声朗读并观察板书内容，猜测画家与牧童之间或许发生了什么故事。引导学生翻到课文95页，要求他们认真阅读并标记自然段。
（三）初步阅读与生字学习
1. 通过同桌互相读词语，提升彼此的识字水平。
2. 指名学生挑战读词，及时纠正错误，增强自信。
3. 通过拼字游戏引导同学们认识新生字，鼓励大家积极参与讨论。
4. 深入分析生字“购”，让学生了解其构造及相关词语，加深对字义的理解。
（四）整体感知课文
大家开火车式地朗读课文，注意生字的使用情况。当同学们读完课文后，老师分享关于画家的故事，引导学生感受戴嵩作画时专注的情景，体会其艺术魅力。
（五）细读与表达
1. 指名学生朗读、赞美戴嵩，老师给予相应反馈，帮助强化其语言表达能力。
2. 学生讨论如何用丰富的语言表达自己的赞美，让他们尝试用“……一……就……的句式”进行创造性表达。
（六）角色扮演与表演
同学们自由朗读册中的对话内容，分角色表演画家与牧童的互动，鼓励添加动作，使表演更生动，培养学生的动手能力与创造力。
（七）总结人物特点
通过角色扮演后的讨论，引导学生思考戴嵩和牧童的性格特点，强调牧童敢于发言的重要性，并扩宽他们对角色的认知。
（八）书写指导
1. 演示书写生字，观察字形结构，注意书写技巧。
2. 结合课堂学习重点，强调书写的规范和美观标准（如穿插和避让的原则）。
3. 进行个别书写练习，老师巡视评价，鼓励学生纠正错误。
（九）课后汇总学习成果
在结束时，鼓励学生将所学知识运用到日常学习中，培养他们自我总结的能力，强化记忆。
板书设计：
画家与牧童
购
（插入画家致敬的图像） 拱
挤 （插入牧童的图像）
通过这样的教学设计，旨在帮助学生不仅掌握字词，更加了解故事背后的人文情感，培养他们的想象力和创造力。
教学设计：小学二年级下册语文《画家与牧童》
教学目标：
1. 学生能够认读“戴”等13个生字，并准确书写“兄”等12个汉字。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解画家和牧童之间的美好关系与品质。
3. 认识到在生活中既要勇于接受挑战，也应保持谦逊的态度。
4. 激发学生对资料收集的兴趣，养成积极探索的习惯。
教学重点：
- 认读和书写生字，积累表达对戴嵩画技赞美的词汇。
- 流利、带感情地朗读课文，感受人物间的相互理解与尊重。
教学难点：
- 通过插图引导学生进行联想，领会画家和牧童所体现的挑战和谦逊精神。
课前准备：
1. 教师准备生字卡和作品展示。
2. 展示戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3. 学生提前查找并分享中国动物画家的作品。
教学过程：
一、欣赏名画，导入新课
（展示《三牛图》和《归牧图》）同学们，今天我们将欣赏两幅杰出的绘画作品，一幅是“三牛图”，另一幅是“归牧图”。你们看到这些画有什么感想呢？（学生讨论）这两幅画的作者是唐朝著名画家戴嵩。（教师板书“戴嵩”，并引导学生正确发音）今天我们要阅读一个关于这位画家与牧童的故事。（教师板书课题，学生共同朗读）
二、初步阅读，自主识字
1. 引导学生选择自己喜欢的方式自读课文，准确掌握生字发音，流利阅读句子。
2. 依次指名进行段落朗读，及时纠正生字新词的发音。
3. 鼓励学生小组内互读，相互评价，互帮互学，共同提高。
三、整体理解，感知故事
1. 读完课文后，谁能简要讲述画家和牧童的故事？
2. 学生交流，教师适度引导，关注语音准确性。
3. 小组讨论：戴嵩是一个______。 （引导学生认识画家的虚心与才华）
四、深入朗读，品味语言
1. 提出问题，引导学生细细阅读课文。哪个句子揭示了戴嵩虚心的画家形象？请标记出来。
2. 学生独立阅读，标记相关语句。
3. 四人小组分享，派代表向全班汇报。
4. 学生分享后，教师进行指导，强化朗读感悟：戴嵩是一位虚心的画家。
- 示例朗读：“小兄弟，我非常欢迎你的批评，能告诉我哪里画得不好吗？”（感受戴嵩谦和的态度）
- 示例朗读：“谢谢你的指教。”（体会戴嵩虚心接受批评的姿态，通过表演理解“拱手”一词）
五、总结升华
通过本课学习，我们不仅领略到了戴嵩的画艺，更感受到他与牧童之间真实的情感和尊重。这种勇于接受挑战的精神和谦逊的态度是我们在学习和生活中都需要铭记的。希望大家在今后的学习中，也能像戴嵩一样，不断进步，虚心求教！
标题：小学二年级语文《画家与牧童》教学设计
教学目标：
1. 识记并书写生字，通过此过程提高书写能力。
2. 流利且富有感情地朗读课文，理解画家和牧童的人格特质。
3. 理解和掌握挑战权威与谦虚的平衡。
教学重难点：
引导学生在学习中体悟到如何在敢于表达自己的观点与勇于求教他人之间找到平衡点。
教学准备：
准备挂图、字卡、录音设备以及多媒体教学工具。
教学课时：
共计两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 通过引用一句名言引入课堂氛围：“千教万教教人求真”。引导学生思考：即便是一位普通的牧童也能有足够的勇气指出大画家的错误，这种勇气值得我们赞美。你们想了解这个故事吗？今天我们就来学习《画家与牧童》。
2. 出示课题《画家与牧童》，并由学生齐读。
3. 提出问题：老师为何要将“画家”写得大而“牧童”小？引导学生进行自由讨论。
4. 激发好奇心，让学生思考画家戴嵩为何会对牧童表示感谢，他们之间发生了什么故事。
二、朗读感悟
1. 整体感知
- 学生先小声自读课文，注意标点和语句的流畅，同时标记出让自己感动的句子。
- 在小组内分享，互相朗读并展示。
- 交流对故事中角色的感受，探讨印象最深刻的人物及原因。
2. 细读插图
- 利用插图，找出不同人物的对话并重点朗读。
- 讨论插图中哪位是画家，如何辨认他与牧童的不同。
- 分角色朗读课文并表演，让学生进一步理解角色的情感与心态。
3. 品德感悟
- 比较画家与牧童的不同：年龄、地位、职业及品质。
- 学生讨论牧童是如何在特定情形下勇敢地提出画家的错误。
- 引导学生想象如果是他们自己面对此情此景会有何感受，并用不同的语气阅读角色的台词。
4. 全文共读
- 在理解故事内容的基础上，鼓励学生表达他们对角色的看法与感受，结合日常生活进行思考。
三、总结与分享
讨论学习到的内容，鼓励学生分享自己的收获。
第二课时
一、复习导入
1. 回顾上节课的内容，表扬学生在朗读和表演方面的进步，鼓励他们分享自己选择的段落。
2. 检查生字的掌握情况，为接下来的生字学习做好准备。
二、生字教学
1. 自主学习生字，找出不认识的字，通过同伴互助的方式进行交流。
2. 小组内进行识字训练，可以猜谜、玩游戏等方式进行认字。
3. 利用投影仪展示生字，进行集体朗读与讨论。
4. 小黑板展示要学习书写的生字，进行结构分析。鼓励学生发现字形的规律，并进行练习。
三、拓展延伸
通过有趣的方式练习生字，如组成词语，鼓励学生分享有趣的故事和经验，强调虚心求教的重要性。
板书设计：
画家 与 牧童
浓墨涂抹 和蔼 吼
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
通过这样的设计，学生不仅能够学习语文知识，还能在故事中感受到角色之间的情感碰撞，进而思考人际交往中的品质与勇气。
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