标题：探索友谊与帮助的重要性——《松树与青藤》教学活动
教学目标：
1. 兴趣引导学生以正确流畅且富有感情的方式朗读课文，通过朗读体会作品情感。
2. 理解在他人遇到困难时，主动伸出援手的重要性，并通过故事体会友谊的真谛。
3. 累积优美词汇，丰富语言表达能力。
教学难点：
深入剖析小杉树为何会感到惭愧并低下头。
教学过程：
一、复习与引入
1. 复习生字
教师提问：“同学们，今天的故事《松树和青藤》让我们一同进入这个充满自然美的童话世界。请翻到143页，我们可否再次挑战那些生字？”
教师展示屏幕，邀请学生通过朗读揭开隐藏的画面，激发他们的好奇心。
（1）指名学生逐个朗读生字。
（2）组成小组进行火车式朗读，声情并茂地表达字词的情感。
二、整体感受故事
教师引导：“课文中谁注意到了大海？请同学们快速浏览并找寻答案。”
通过自由阅读，学生能够找到故事中的关键人物：小松树、小杉树和小青藤。教师在黑板上展示他们的图片，以增强视觉认知。
三、深入品读、感悟
1. 阐述心情变化
教师提问：“它们看到大海后的心情是什么样的？”鼓励学生结合课文内容进行讨论，找出相关的句子并标记。
2. 学生默读，找出自然段中的热门句子并分享。
3. 教师引导学生朗读相关对话，感受角色的情感波动。
4. 引导学生思考，小青藤为了看到大海付出了哪些努力，通过提问引导学生分析自然段中的关键词。
四、角色分析讨论
1. 教师引导：“小松树和小杉树对小青藤请求的反应有什么不同？你能感觉到小杉树的不耐烦吗？”
通过让学生表演角色对话， 增强对角色的理解与共情。
2. 深入探讨小松树的热情态度，并鼓励学生思考：在生活中遇到需要帮助的朋友们，我们应该怎么做？
五、总结与反思
1. 教师回顾故事情节，询问学生喜欢哪个角色，并鼓励他们分享理由。
2. 强调团队精神与互助的重要性：“像松树一样热情地帮助他人，你会发现自己与朋友之间的关系也会更加紧密，生活会因此而更加美好！”
教师强调语言的表达能力，并鼓励学生在日常中丰富自己的词汇，创造更多美好而 meaningful 的交流。
最后，教师希望每位学生能将这份友谊和关爱带入生活中，积极乐观地面对身边的人。
标题：小松树、小杉树与小青藤的友谊课
教学目标：
1. 让学生流利朗读课文，并能用感情表达角色之间的情感。
2. 理解故事中角色的性格特点，鼓励学生进行角色对话和情感交流。
3. 培养学生乐于助人和坚持不懈的精神。
重点难点：
1. 确保学生抓住每个角色的特征，进行感情朗读。
2. 理解小杉树因何感到羞愧，反思角色的内心变化。
教学准备：
多媒体课件和相关教具。
教学过程：
一、导入新课
（展示课件，引出松树、杉树和青藤的形象）
今天，我们来一起探索小松树、小杉树和小青藤的故事。这三者之间又将展开怎样精彩的互动呢？请大家翻到书本143页，共同学习这个感人的童话。
二、回顾生字
（与学生一同朗读上节课的生字，巩固词汇）
三、品味课文
1. 初读文本时，思考当小松树和小杉树看到大海时的心情和反应：
“哇，我看到了美丽的大海，和初升的太阳！”小松树兴奋地叫道。而小杉树则踮起脚尖，迫不及待地说道：“我看到飞翔的海鸥和波涛汹涌，还看到了小帆船……”
2. 小青藤则怎样才能看到大海？它对小杉树和小松树的请求又是什么？学生小组讨论，找出小青藤的言辞和态度。小青藤谦逊地呼唤道：“杉树哥哥，请您帮我一把，我想看看大海……”这样的声音十分微弱，我们应该怎样用心去朗读呢？
3. 对比小杉树和小松树的态度。小杉树不耐烦地回应：“你这么小，还想看大海吗？”而小松树则亲切地对小青藤说：“来吧，顺着我的身子爬上来！”
（板书“乐于助人”）
四、情感共鸣
通过小松树的帮助，小青藤终于看到了大海。请同学们齐声朗读第7自然段，看看小青藤发现了什么新的美好。
“哇，我终于看到了辽阔的大海、绿色的岛屿，还有那在空中飘扬的旗帜……”小青藤的兴奋如何影响着周围的角色？进一步鼓励学生用生动的词句，描述小青藤心中涌起的幸福。
五、探讨角色的反思
在青藤与小松树热情拥抱的那一刻，小杉树却羞愧地低下了头。我们来思考，小杉树为何会有这样的反应？这是否说明了它的成长和改变？（板书“知错能改”）
六、角色讨论
经过这次学习，让我们来分享一下，谁是你心目中的榜样？为什么？
七、总结与表演
老师总结：在我们的生活和学习中，我们要勇于帮助他人，像小松树一样；也要能及时改正错误，像小杉树一样；更要学习小青藤的坚持和努力。最后，让我们来进行角色朗读表演，感受每个角色的情感与成长。
通过这样一堂生动的课，我们希望每位同学都能成为一个乐于助人、积极向上的人。
标题：探索人与自然的相互依存
教学目标：
1. 学习和识记生字，重点掌握“绘、森、溢、牵、盈、旭、愈、畅”8个生字的音、形、义。
2. 提高学生的朗读表达能力，以便富有感情地诠释课文内容。
3. 通过课文内容让学生理解人与自然的关系，感受到合作与支持的重要性。
4. 培养学生关注他人，并在他人需要时主动伸出援手的意识。
重点与难点：
重点：生字的准确认读和理解课文的主要内容。
难点：理解小树为何感到自愧不如，并能进行深入思考。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，互动游戏道具。
教学安排：
三课时
教学过程：
第一课时
引入环节：在课堂上，老师提问：“你们觉得松树和青藤之间有什么样的故事呢？”引导学生进行讨论，并通过图画让他们了解这两种植物的特点和生长环境。随后，教师板书课题并引导学生初读课文，观察其中的生字和新词。
一、初读课文，掌握字音。
学生独立阅读课文，标出生字和困难词语。鼓励他们思考记忆方法，并采用小组讨论的形式进行交流。
二、仔细字词，记忆焕新。
1. 板书生字并逐一组词。
2. 学生分享记忆技巧，增进彼此学习的效果。
3. 通过投影展示生字的读音，帮助同学们更好地识记。
第二课时
讲读课文：
一、细读首段，明确主要信息。通过齐读的方式，确定首段内容的基本意思。
二、分析后续段落。
1. 小松树所见，内心感受如何。
2. 探讨小青藤的请求及其内在含义。
3. 讨论松树与青藤对彼此的影响与支持。
4. 鼓励学生用角色扮演的方式分角色朗读，体会不同角色的情感变化。
第三课时
一、词语填空：
在指定句子中填入合适的词汇，例如：飞舞的（）、广阔的（）、翠绿的（）。
二、拼读练习：
提供生字的音节，学生进行拼读练习，再观察并讨论如何变化音节形成新词。
三、互动环节：
通过连连看游戏，学生将词语和相关图案进行连接，深化对词义的理解和记忆。
教师总结中强调：松树和青藤之间不只是简单的共生关系，更反映了自然界中的和谐与互助。希望同学们在生活中也能成为乐于助人的人，帮助周围的人一起成长。
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