如何撰写沪教版小学二年级语文掌声教案(3篇)

小学二年级语文《掌声》教学方案

一、教学目标：

1. 学生能够流利并带有感情地朗读课文。

2. 理解并掌握本课的生字，培养识字的兴趣，特别是那些重要但不需要书写的字。

3. 通过课文内容，明白人与人之间关心和鼓励的必要性。

4. 培养学生主动关心和鼓励他人的意识，同时认识到珍惜他人关心的重要性。

二、教学过程：

（一）导入讨论

1. 师：小朋友们，想问问大家，有没有人曾经为你鼓过掌呢？是什么原因让他们给予你掌声呢？当你听到掌声的时候，心里是什么感觉？那么，你又有没有为别人鼓掌过呢？

2. 师：如果有，为了什么原因呢？鼓掌除了表示欣赏，还有什么别的意义呢？

3. 师：今天我们将要一起学习一个有趣的课文，名字叫《掌声》。这个题目引出了哪些问题呢？

（二）初步阅读

1. 学生们，请根据刚才引出的疑问，仔细阅读课文。如果遇到生字，可以参考书后的字表。

2. 请大家跟着一起读课后生字，认真听发音，做到读音准确。

3. 师：现在来检验一下大家的读音，尤其是以下几个生字。

4. PPT展示生字，指名读字，进行轮流互读，确保大家记住字音。

5. 请小朋友们在课文中遇到不认识的字时，把拼音写在上面，提高检测能力。

6. 组织小组内的读书活动。按小组轮流大声朗读课文，互相纠正发音。

7. 学生自主阅读时，再次尝试读出对词语的理解，指名分享读音的体验。

8. 师生共同复读，确保每位同学都能流利地表达课文。

9. 请大家在阅读时，记录下那些不懂的词汇，以便后续讨论。

（三）总结反馈

1. 师：通过我们今天的努力，不仅读懂了一些生字和词语，课文也读得更流畅了，大家表现得非常出色。

2. 请同学们在课后继续练习，争取将朗读的情感表达得更加生动。

三、课后作业：

1. 练习正确书写和朗读课后标记的生字。

2. 学生在轻音乐的伴奏下，进行重复描红练习，增加书写的兴趣和乐趣。

本节课力求通过互动讨论、合作阅读和生字学习，让学生在愉快的氛围中体会到学习的乐趣和人与人之间交流的温暖，同时也让他们明白到关心和鼓励的重要性。希望大家在生活中能够将这种关心的力量传递下去。

新文章标题：掌声背后的力量：教学设计探索

教学目标

（1） 学生能够自主认读本课的生字，并理解词语“坚定、孤独、突然、久久不息”的具体含义。

（2） 学生能够情感丰富地朗读课文，深入体会残疾学生范小君所展现的勇敢与坚韧，鼓励学生提出自己的疑问并进行讨论。

（3） 激发学生对“掌声”的独特理解，体会同学之间纯真而坚定的友谊。

教学重点和难点

帮助学生理解生字词的含义，深入感受范小君的勇敢精神，同时领悟“掌声”所蕴含的情感力量。

教学媒体

使用多媒体PPT展示课文要点与相关思维导图。

课前学生准备

引导学生进行课文预习，抓住文中重要信息。

教学流程

一、 引入课题，激发兴趣：

1. 出示课题，集体朗读

2. 学生分享：读完课文后你最想知道什么？鼓励提出问题。

二、 初步阅读，整体感知：

1. 学生轻声自读课文，确保朗读流畅并理解生字词。

2. 聚焦生字词的学习。

3. 指名分段朗读，强调准确性。

4. 讨论：掌声的对象是谁？掌声总共出现了几次？

三、 深入解读，理解感悟：

1. 自由轻读课文，思考：掌声分别在何种场景中响起？有何特别之处？找出相关句子。

2. 关键词讨论，交流想法：

（1） 理解“突然、孤独”等词汇。

（2） 探讨为何会突然响起热烈而持久的掌声。

（3） 指导朗读第三节中的几个重要句子。

（4） 小君演讲后又响起经久不息的掌声，表达了同学们怎样的情感？

（5） 掌声中小君的情绪变化是什么？

（6） 用感情朗读第三节。

3. 演讲后，小君的变化是什么？齐读最后一节。

4. “孤独”有何含义？原来小君的孤独感有多深？为什么她的变化如此显著？指名朗读前两节。

5. 大家齐读全文，增强语感。

四、 复习巩固，练习表达：

1. 随机抽读生字词，加深印象。

2. 开展说话练习：你会如何鼓励与帮助在学习中遇到困难的同学？

通过以上的教学设计，目标是引导学生不仅理解课文内容，更能够感受生活中的情感共鸣，增强同学之间的支持和互助精神。掌声不仅是对某人表现的认可，更是人际关系的一种温暖的表达。

新标题：小学生二年级《掌声》的教学设计与反思

教学目标：

知识与能力：

1. 认读生字“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等共9个字。

2. 理解词汇“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”的具体含义。

3. 在感受文本的基础上，流畅、有感情地朗读课文，并准确理解其内容。

4. 通过分析两个掌声的不同，领悟内容深意，激励学生积极关注和鼓励他人，并珍惜周围的关怀与激励。培养学生的互助精神与关爱意识。

过程与方法：

1. 利用多媒体展示生字和词语，促进学生的认读。

2. 通过对比、分段、齐读等方式，引导学生理解课文内容。

3. 通过提问和讨论，帮助学生抓住文本中的重点词句，深入理解人物情感与行为。

4. 鼓励学生进行小组交流，分享对文本中人物间真挚情感的理解与体会。

情感、态度与价值观：

1. 通过学习，让学生体会人与人之间的关心与爱，培养尊重他人、关心他人的态度，并愿意在生活中与人为善。

2. 期间，通过自主探索、讨论和共同思考，理解人物内在情感，引导学生表达自己的见解。

教学重点：

引导学生把握文本大意，感受主人公英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言与身体动作的描写，深入理解英子的内心转变。

教学准备：

预先阅读单元导读，掌握本单元的主题与内容。

一、导入讨论

- 师：同学们，刚才我们学习了有关“爱的”内容，今天将要展开的是我们这一组课文的第一个故事《掌声》。我们先共同书写课题“掌声”，注意书写的细节。

- 师生齐读课题。引导学生思考：这个小故事讲述了同学之间温暖的互动，令人感动。

二、初步感受

1. 师：接下来，我们怎样阅读这篇课文呢？当遇到生字的时候，我们可以借助拼音、字典，甚至向同学请教。相信大家通过努力，能够把课文朗读顺畅。

2. 问：请说说文中的小女孩英子是个怎样的人？引导学生通过文本找出相关句子，揭示英子的性格特征如自卑和孤独。

三、深入文本，感受变化

1. 学习第一段，讨论英子的状态，体会她的孤独与不快乐。

2. 学习后段，揭秘英子为何变得开朗、自信，鼓励学生用积极的语气表达她的新变化。

3. 概括课文内容，学生用简洁的语言总结故事的主要内容。

四、情感共鸣，领悟掌声的力量

- 师：让我们一起仔细阅读描述掌声的段落，抓住英子的感受，朗读出她的无助与渴望。如何表达这种复杂的心理感受，让我们共同探讨并朗读感情丰富的句子。

五、感受鼓励，提升情感

- 师：在同学鼓励的掌声中，英子不再孤独，而是感到温暖。引导学生探讨“掌声”的含义，不仅是对表演者的认可，也是对每一个人的鼓励与支持。

六、总结提升，升华主题

- 师：正如我们今天所学习的，掌声代表着爱与支持，同时也提醒我们要回馈与帮助他人。让我们通过小练笔来表达我们对掌声的理解和个人的想法。

七、小结

- 师：今天的课堂气氛非常积极，大家都表现得很棒，让我们为自己和同学们的努力鼓掌！希望在今后的学习生活中，继续播撒关怀与鼓励的种子，营造一个温暖的环境。

板书设计：

掌声 | 自卑 | 赞赏 | 开朗 | 鼓励 | 爱

通过本课程的学习，希望学生能理解掌声背后的人际关怀，并在生活中实践对他人的鼓励与支持。