如何引导孩子在家做个好榜样(3篇)

标题：小小好孩子的成长之路——教案设计

教学目标

1. 知识与技能：掌握并书写“跌、欺、扶、泪、搞、整、置、箱、叹、覆”等字词。理解并运用“欠”字旁的字，积累相关成语，如“跌宕起伏”、“整齐划一”。流畅地朗读课文，感受其中的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习生字与词语，且进行小组合作，讨论课文中表达的情感与道理。

3. 情感、态度与价值观：引导学生反思在不同场合中应有的表现，意识到一个好孩子不仅在学校，还应在家中同样展现出良好的品行。

教学重点与难点

1. 学生能够准确识记生字“跌、欺、扶、泪、搞”等，并理解“欠”字旁的字词含义。

2. 引导学生理解并感受课文中孩子在不同环境中的表现差异，培养他们在各种场合始终保持良好行为的意识。

教具准备

多媒体课件、实物投影、学习卡片等。

教学过程

一、引入课题，激发学习兴趣

1. 开场问候，今天我们将一起探索一个小朋友的故事，他在不同的环境中会有什么样的表现。

2. 出示两组图片：一组展示孩子在学校的积极表现，另一组展示他在家中的行为。

3. 提问：你觉得这个小朋友在学校和家里的表现有差吗？今天，我们就来学习第15课《在家里也应该是个好孩子》。（板书提示）

4. 重点理解“也该”这个词语所传达的含义。

二、初读课文，理解整体内容

1. 听录音课文，思考他在学校和家里分别是个怎样的孩子。

2. 学生交流讨论，教师引导，他们的表现有什么具体差异。

3. 分段朗读课文，教师及时纠正发音，确保学生读音准确。

三、深入阅读，分析课文细节

1. 自由朗读课文，寻找描述学校和家庭表现的小节，标记出不同的表现。

2. 男女生分组对读，分享各自对小朋友表现的看法，并填写相关作业。

3. 进行小组合作学习，重点关注3至7小节中的生字和新词，进行各自的总结和讨论。

四、总结感悟，升华主题

1. 通过同学们的反馈，这位小朋友感到羞愧，并决心改善自己在不同环境中的行为表现。

2. 展示两组图片，引导学生思考如何在生活中都做到优秀。

3. 合作编写小诗，仿照课文中的形式，引导学生从生活中提炼灵感。

五、作业布置

1. 复习生字，设计抢气球游戏来巩固学习。

2. 完成相关词语的认读练习。

3. 结合课文的内容，思考并撰写一篇小短文：你在家和学校的表现将会如何，并体现出一致性。

设计意图

通过本课程的学习，帮助学生提升对词语的理解和使用能力，体会到在不同环境中应当坚持良好品德的重要性。希望学生在生活中的每时每刻都能做一个好孩子，展示出负责和开心的态度。

标题：教孩子们在家与学校都做个好孩子的教学设计

教学目标：

1. 学习10个新生字，能够熟练书写5个生字，如“帆、跌、涕、叩、砰”。积累并理解9个常用词语，包括“地覆天翻”和“叩门”。

2. 理解课文内容，逐步提高相关词句的理解能力。

3. 能够流利地朗读课文，掌握文章的核心内容。

4. 理解孩子在不同环境中应保持一致的良好表现，明白无论在学校还是在家，始终以积极的态度面对生活才是好孩子的真正意义。

教学过程：

一、引入话题，激发思考

教师提问：在我们的日常学习中，老师常常鼓励大家积极参与劳动，成为爱劳动的小朋友。那么，大家在家里是否也一样呢？让我们一起探讨这个问题。今天，我们要学习的课文是《在家里也该是个好孩子》。大家一起来读课题。

二、初步阅读，感知内容

教师播放课文录音，鼓励学生思考：这个小朋友在学校和在家分别是怎样的表现？

1. 播完录音后，教师发给学生学习任务单进行自我学习。

2. 通过默读课文，了解孩子的两种不同表现，引导学生分组讨论“他在学校是好孩子，家里却表现不佳”的现象。

三、深入剖析，理解词句

教师引导学生分段分析课文，初步明确哪些段落描述在学校的表现，哪些则描述在家的行为。

- 学生分组进行阅读，讨论带有对比色彩的表现，理清楚在家的不良行为与在学校的优秀表现之间的差异。

- 引导学生用具体的词汇描述他们最喜欢和不喜欢的表现，比如在学校的乐于助人和在家里的不诚实。

四、反思总结，联系生活

讨论结束后，教师引导学生进行讨论交流：“如果你是这位小朋友的朋友，你会对他怎样建议？”并引导学生认识到一个好孩子应在不同场合都保持一致的积极表现。

五、板书总结

教师在黑板上归纳本课的要点：无论是在学校还是在家，都应时刻保持良好的行为习惯，做一个真正的好孩子。

六、课后延伸

布置学生观察自己在家庭中的表现，思考如何改进自己的行为，并在下一次课堂上分享自己的心得和体会。鼓励他们记下自己的变化，形成良好的自我管理能力。

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握生字词和课文内容，更能在行为上有所启发，理解在不同环境中都能做个好孩子的重要性。

教学设计：培养孩子在家与学校一致的行为意识

教学目标：

1. 识记15个生字，书写6个生字，积累10个相关词语。

2. 流利、准确地朗读课文，感受其韵律与节奏。

3. 认识到无论在家还是在校，都应展示出良好行为，树立统一的品德标准。

教学重点：

- 生字与词语的学习，特别是理解其在文中的具体含义。

- 理解在不同环境中应保持一致的行为规范。

教学难点：

- 让学生真正理解并践行在家与学校表现一致的重要性。

教学准备：

- 生字卡片、音频材料、互动游戏道具等。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1. 讲述一个关于孩子行为的故事，引导学生讨论故事中的角色表现如何。

2. 提问：在家与学校的表现相同吗？为什么重要？

3. 引入课题：今天我们将学习一首关于如何在家也要做个好孩子的儿歌。

二、初步感知，整体把握

1. 播放课文音频，询问学生对儿歌内容的感受。

2. 学生自行朗读，要求注意字音和生字的发音。

3. 分段朗读，确保每个孩子都能流畅地表达。

4. 各组分享各自学习的生字及读音。

三、深入学习，理解内容

1. 学生再次阅读，思考哪些段落展示了在学校的行为，哪些体现了在家的行为。

2. 与同桌交流，讨论在家与学校表现的异同。

3. 组织交流，鼓励学生分享发现：在学校表现好的孩子是否也能在家遵守这些规范。

4. 集体讨论：整理“真正的好孩子”这一概念，强调统一行为标准。

5. 强调句子：“无论身在何处，都应展示出良好的品德。”

四、拓展练习，仿写创作

1. 鼓励学生回顾日常生活，在家庭与学校中哪些行为是一致的，有哪些需要改进的地方。

2. 指名与大家分享交流。

3. 组织学生进行创作，仿照课文形式，撰写简短诗句，表达自己的体会。

4. 各组展示自己创作的作品，进行评议与反馈。

板书设计：

- 在家里也该是个好孩子

- 真正的好孩子

- （无论在哪里都表现一致）

通过这样的教学设计，目标在于让学生理解在家庭与学校应保持一致的行为标准，培养良好的道德品质，促使他们在今后的生活中自觉践行这一原则。