如何设计小英雄于连的教案呢(3篇)

教学大纲：探索小英雄的精神

教学目标：

1. 学会认读16个生字，并理解其中的两个多音字，能够写出10个新字，主动积累相关词汇。

2. 熟练流利地朗读课文，能够感情丰富地表达出来。

3. 通过学习于连的故事，理解勇气与智慧的重要性，增强爱国情感与对人民的关怀。

教学重点：

1. 认读16个生字及2个多音字，能够书写10个字。

2. 正确、流利、有情感地朗读并复述故事情节。

教学难点：

1. 掌握10个会写字的正确书写方式。

2. 深入理解复述过程中于连所展现的聪明勇敢的品质。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、朗读录音、插图。

教学时间：

2课时。

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教学过程

第一课时

一、借图导入

1. 激发兴趣：在某个历史悠久的城市，有一位被称为“市民之光”的小男孩，他的铜像吸引着无数游客。小朋友们，你们能猜出这个男孩是谁，以及他的故事吗？

2. 展示课文插图，引导学生观察：请说一说你看到的图画。

- 学生描述后，教师补充：这个铜像展示了一个调皮的小男孩，他的形象给城市带来了幽默与欢乐。

3. 提出问题：为什么人们愿意为这个顽皮的形象建立铜像呢？今天的课文将揭示答案。

4. 板书课题，齐读并讨论标题的含义。

二、初步阅读课文

1. 学生自由朗读课文，寻找生字，利用字卡或请教他人。

2. 听朗读录音，比较自己的发音，从而纠正错误。

3. 分段朗读，纠正多音字“都”与“撒”的发音，增强识字能力。

4. 理解课文主旨：这个故事展现了小男孩勇敢、聪明的天性，以及他为城市做出的贡献。

三、深入分析课文

1. 学习第一段：

- 指名朗读，讨论铜像的外貌和吸引人的地方。

- 小组比赛读，感受对小男孩铜像的热爱与欣赏。

2. 讨论铜像受欢迎的原因，通过阅读分析文本第二段的提问。

3. 针对第3至第5段进行小组学习，互相讲述于连的英勇事迹，寻找关键词：英雄、智慧、敬佩等。

4. 总结交流：于连的故事让我们认识到，英雄不在于年纪，而在于勇气和行动。

四、拓展与延伸

1. 学生分享对小于连的看法并启发讨论：在生活中，你们有什么英雄可以学习的呢？

2. 推荐阅读更多与小英雄相关的故事，如“小英雄雨来”等。

五、作业

1. 家庭作业：向家人讲述小于连的故事，并分享自己的理解。

2. 预习下一节课的生字。

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第二课时

一、检查预习

1. 通过生字卡片识别生字，鼓励积极参与，巩固记忆。

二、积累生字

1. 自由认读，分享识别技巧。

2. 角色互换，进行“教师”环节，带领同学读生字并讨论记忆难点。

3. 小组合作，共同探讨书写策略。

三、指导书写

1. 出示会写字的示例，逐一讲解书写要点，注意字形与笔顺。

2. 学生练习书写，互相检查并给予反馈。

四、巩固练习

1. 通过互动游戏“救小伙伴”，加深对生字的认识，提升学习趣味性。

2. 听写要写的生字，并结合实际词语进行巩固。

最后，鼓励学生继续发现生活中的英雄，并努力成为自己的小英雄！

标题：关于小英雄于连的教学方案

教学目标：

1. 识记16个新生字词，并能够自主积累相关词汇。

2. 能够流畅并富有感情地朗读文本。

3. 理解小英雄于连的英勇事迹，学习他勇敢、机智以及对国家和人民的热爱等优秀品质。

教学重点与难点：

重点：

1. 会认生字及书写技巧。

2. 能够感知并理解小英雄于连的伟大精神。

难点：

掌握课文中需要书写的字词。

教学准备：

生字卡、词语卡、多媒体教具。

教学时数：

2课时。

第一课时

课时目标：

1. 深刻理解课文内容，思考“于连为何被称为小英雄”的原因，并激发向他学习的情感。

2. 能够准确讲述故事。

3. 进行课文朗读。

教学重难点：

1. 明确故事情节与于连的小英雄特质。

2. 学习于连在紧急情况下的机智与果断。

教具与过程：

一、导入新课

1. 利用图画吸引学生兴趣，提出问题，引导他们对小男孩的好奇心。

2. 展示插图，鼓励学生描述图中小男孩的特点，教师补充相关信息，介绍小英雄于连的故事背景。

二、质疑探究

1. 学生提出关于课文的疑问，归纳重点问题。

2. 初读课文，识别字词和段落，并尝试找出与“为何称于连为小英雄”相关的句子。

三、深入分析

1. 学习与讨论引入的实例，将于连的机智和果断用具体语句表现出来。

2. 讨论故事情节的发展，帮助学生理解于连在危机时刻的决策。

3. 指导学生朗读相关段落，着重表达于连表现出来的品质。

课堂总结：

通过讨论与交流，让学生理解小英雄于连所展现的智慧与勇敢，鼓励他们向他学习。

第二课时

教学目标：

1. 正确掌握本课生字的写法。

2. 培养学生规范书写，增强阅读技巧和情感朗读能力。

教学重难点：

1. 熟练认读并书写课文生字。

2. 掌握新词汇的理解与运用。

教学过程：

一、复习与检查

1. 请学生回顾故事情节，并以流利的语言讲述，促进语言能力的提升。

2. 通过卡片认读生字，并进行集体朗读。

二、自主识字

1. 鼓励学生选择自己喜欢的方式记忆生字，邀请同学们分享各自的方法。

2. 集中汇报总结，加深对生字的理解。

三、巩固与练习

1. 通过拼音选择正确的字词进行巩固。

2. 进行反义词的学习与对比。

3. 在田字格中进行生字的书写练习，并由老师巡视指导。

扩展练习：

通过生字的使用扩展词汇，比如“创造、胜利”等，加深学生对词汇的理解。

总结：

通过此次教学活动，不仅让学生们学习到了生字词，还通过小英雄于连的故事激发了他们对英雄品质的思考，培养了他们的勇气与智慧。

新标题：勇敢的小英雄于连的故事教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：

A. 学习用情感朗读课文，理解文中的人物和情节。

B. 能够流畅地复述故事，并进行独立思考与讨论。

2. 过程与方法：

A. 通过自主阅读探讨于连铜像的历史背景。

B. 理解于连被称为小英雄的原因。

3. 情感态度与价值观：

明白勇敢与智慧的重要性，体验于连所展现的机智与勇气。

教学重点与难点：

- 学会用感情朗读课文，理解于连的英雄品质。

教学准备：

- 多媒体课件、生字卡片、关于比利时的相关资料。

教学思路：

一、导入新课

1. 引导讨论“什么是英雄？”（如：勇敢、聪明、有担当）

2. 列举学生所知道的英雄人物，鼓励他们分享。

3. 介绍今天要学习的小英雄于连，展示于连铜像的图片，激发学生兴趣。

二、学习课文

1. 第一段学习

A. 通过展示布鲁塞尔的风景，引导学生了解于连的家乡。

B. 提问，鼓励学生对铜像的形象进行想象与描述。

C. 引导学生在书中找到对于连铜像的具体描写，并用趣味的语气进行朗读。

2. 第二至第四段学习

A. 讨论为何会雕刻这一铜像，自主阅读第二段。

B. 通过阅读第三、四段深入理解于连的英勇行为。

C. 引导学生讨论事件的背景，包括敌人的诡计，以及于连的机智反应。

3. 于连的勇敢与聪明

A. 在危险来临时，于连做出果敢的决定，使用幽默的方式深入理解“撒尿”的举动。

B. 拨动学生的思维，讨论于连的反应与一般人不同的地方，进一步体会他的勇敢与聪明。

4. 对于连的赞扬

A. 读出人们为了感谢于连所铸造的铜像，引发学生的情感共鸣。

B. 让学生模拟不同身份对于连的感谢，增加角色体验感。

三、讨论小英雄的定义

- 引导学生思考英雄的真正意义，强调于连的勇气与机智，不仅仅体现在力量或直接牺牲上，而是通过聪明的方式解决问题。

四、拓展延伸

1. 讨论铜像的象征意义，强调在特定背景下的行动不能随意模仿，提出文明与礼仪的观点。

2. 学生分享如果能见到于连，会带什么礼物，激发他们的想象力和创造力。

五、总结与反思

- 本堂课总结了于连的英雄行为，鼓励学生在生活中遇到困难时能够保持冷静、运用智慧，成为生活中的小英雄。可以鼓励学生将这个故事分享给家人，培养他们传播优秀品质的能力。

通过这样的教学设计，学生能够在轻松愉快的互动中，深入理解《小英雄于连》这一故事的内涵，激发他们的勇气与智慧的思考。