长春版一年级语文上册教材中如何教学把我寄给爸爸(3篇)

教学设计：一年级语文上册《寄给爸爸的思念》

【教学对象】：

小学一年级学生

【教学目标】：

1. 学习朗读，通过感受课文中的情感，激发学生的想象力与创造力。

2. 通过讲述孩子对父亲的思念，加深学生对亲情的理解与认识。

3. 识记和书写课文中出现的7个生字。

4. 完成课后相关的习题。

【教学重点】：

1. 熟练掌握生字的认读与书写。

2. 通过生动的朗读表现出课文中的情感。

【教学难点】：

1. 正确书写并流利朗读7个生字。

2. 深入理解和感受文中孩子的情感世界。

【教学准备】：

1. 制作生字卡片

2. 准备多媒体课件

【教学内容】：

1. 导入部分：

同学们，大家心中有没有特别想念的人呢？今天，我们将要学习一个关于孩子对父亲深深思念的故事。这个故事展现了在特别的日子，孩子如何用一种特别的方式表达他对父亲的爱和思念。看看这个孩子是如何将自己“寄”给忙碌的爸爸的。

2. 课文内容：

在元宵节即将到来之际，孩子的父亲远在南极进行探险。可爱的孩子提笔写下他对爸爸的牵挂，甚至在信的一角画上了自己，表达对远方父亲的思念之情。他的心中有一种渴望：想看到南极的冰雪，更想见到心爱的爸爸。通过这段情节，同学们可以感受到那种浓浓的父子情。

3. 生字教学：

- 把: bǎ （提手旁，4画）

解释：用手握住某物。

组词：把握、把戏。

- 父: fù （查八部）

解释：父亲。

组词：父母、父子。

- 爸: bà （父字头，4画）

解释：爸爸的称呼。

组词：爸爸。

- 元: yuán （二，2画）

解释：货币单位。

组词：元旦、元気。

- 角: jiǎo （刀字头，5画）

解释：角度或货币单位。

扩词：角落、牛角。

- 冰: bīng （两点水，4画）

解释：水冻成的固体。

组词：冰箱、冰块。

- 妈: mā （女字旁，3画）

解释：母亲的称谓。

组词：妈妈。

4. 多音字学习:

- 角: jiǎo（角度），jué（角色），jué（角斗）。

【课后作业】:

1. 想象一下，如果父亲收到了信，他会给孩子写些什么？

2. 你想把自己寄给谁呢？请画出你的样子，并分享你的想法和理由。

通过本节课，学生们将不仅能认读生字，体会到家庭亲情的温暖，还能以独特的视角探索思念的意义，培养他们的创造思维。

新标题：长春一年级语文上册教案示例：我寄出的心声

教学目标：

1. 初步认识和写出10个生字，掌握2个偏旁部首的基本用法。

2. 培养学生的朗读能力，感受词汇的魅力。

3. 理解主人公对父亲的深切思念和勇敢追求梦想的勇气。

教学过程：

一、导入新课：

老师可以以不同的信封和明信片展示作为开场，提问：“信封里通常装着什么？你们有过寄信的经历吗？” 引导学生交流他们的经历，让他们感受到写信和寄信的乐趣。接着，揭示课文标题《我寄出的心声》，提出思考：“如果你要寄封信给人的话，会选择寄给谁？内容又是什么呢？”

二、新授内容：

1. 进行课文朗读，老师配乐范读，帮助学生感受作品的情感。

2. 学生分组阅读课文，利用拼音标注好生字。每个学生可以通过不同颜色的标记识别生字形态，增强记忆。

3. 分享师生之间的互动，学生可以互相展示自己的生字标记法，并讨论如何记住这些字。

4. 讨论主人公将自己寄给爸爸的原因，鼓励学生带着提问去阅读相关段落。“你们有什么感觉或想法？为什么这个孩子如此渴望和爸爸在一起？”

5. 深入讲解文字中的情感，用生动的语言描述南极的神奇和遥远，引导学生想象爸爸的工作环境，用心去理解文中的情感。

三、词汇扩展与运用：

1. 选择文中的关键词，如“思念”、“远方”等，进行词汇拓展，鼓励学生组成新词，造句子。

2. 引导学生作小组讨论，分享对这些字词的理解，并创作一段情感短文，表达对远方亲人的思念。

四、书写指导与练习：

1. 针对课文中的生字，如“爸”、“信”等，展示书写要领。强调笔画的起止与结构，确保学生能够规范书写。

2. 让学生们在练习本上反复书写，达到熟悉生字的目的。选出一名同学示范，其他同学积极参与观察和纠正。

五、总结反思：

通过今天的学习，小朋友们学会了哪些字？你们觉得，想要寄给爸爸的信里可以写些什么？请下节课再来分享你们的创意！这节课不仅是关于字词的学习，更是关于情感的交流。希望大家能够将这份思念与勇气延续下去，勇敢表达自己的心声。

标题：关于《寄给父亲的信》的教学设计

教学目标

- 学生能够正确书写“父”“寄”两个字，认知其结构和使用。

- 理解课文大意，能够流畅、富有感情地朗读文本。

- 深刻体会到父爱和亲情的意义，培养对亲人的关心与思念之情。

教学重点

- 掌握“父”“寄”两个字的写法及含义，理解课文内涵。

- 练习课文的朗读技巧，提升语感和理解能力。

教学难点

- 新字的认读与理解，尤其要理解其构成与使用的语境。

教学准备

- 字卡、词语卡片以及字理图，展示相关的图片或信封，增强学生的理解。

教学过程

一、导入阶段

1. 回顾学习的古诗，激发学生的兴趣和情感，引入对亲情的讨论。

2. 以“寄”开头讨论，让学生思考信的意义，了解“寄”字的使用。通过演示信封，增强对“寄”的理解。

二、认字与书写

1. 展示“父”的字理图，讨论其历史演变，引导学生探索字形的意义。

2. 学生在书写本上练习“父”和“寄”两个字，感知汉字的形态和结构。

3. 进行字词的扩展练习，联想到与“父”有关的字词，如“爸”“父亲”等，巩固学生对字音的记忆。

三、课文初读

1. 教师进行范读，让学生注意语调和情感的变化。

2. 学生分组练习朗读，互相纠正发音，并朗读出感情与节奏。

3. 指导学生分析段落结构，标注出课文自然段落，理清文章条理。

四、深入理解

1. 指名学生朗读关键段落，提炼出生字词，进行详细讲解。

2. 学习字义与构词，鼓励学生举例说明，培养他们的思维能力。

3. 深入讨论故事情节，例如小女孩的情感变化和对父亲的思念，通过讨论引导学生表达自己的观点。

五、总结与互动

1. 利用展示的字卡复习新学的词汇，增强识字能力。

2. 通过分组讨论，分享大家对“父亲”这一形象的理解与感受，激发学生对家庭的思考。

3. 完成一篇简单的课后感想：写一封寄给父亲的信，表达自己的感情与祝福，实践所学内容。

以此教学案为基础，不仅强调了识字与朗读能力，也注重了学生情感的培养与家庭关系的重视，真正实现了育人与教的统一。