标题：长春版一年级上册语文《独坐敬亭山》活动设计
内容：
（一）引入主题，揭示重点
1. 今天，我们一起聊聊诗人李白。小朋友们，知道李白是个怎样的人吗？你们通过哪些渠道了解他的呢？
2. 谈论过后，今天我们将共同学习他的一首饱含情感的诗篇：《独坐敬亭山》。
3. 在标题中，“独坐”传达了怎样的情感呢？让我们一起讨论一下这个标题的含义。
（二）初步阅读，认识生字，感知意境
1. 学习生字。通过多媒体展示，着重讲解“亭”字的音、形和义。我们可以用什么方式帮自己记住这个字呢？尝试用简单的图案描绘出亭子的轮廓。
2. 听一听这首古诗的朗读，感受其中的节奏和韵律。
3. 请大家按照各自喜欢的方式，大声朗读这首诗。可以选择独自朗读、与朋友一起读或者全班齐声朗读。
（三）深入阅读，领悟诗意
1. 现在，请你们再次细读这首诗，找出不理解的词语，利用注释或字典来互相帮助理解。
2. 大家交流一下你们查询到的词汇意思，比如“众鸟”意指许多飞鸟，“高飞尽”表明鸟儿已飞得无影无踪等。
3. 小组内分享对诗句的理解，看看大家对此有怎样的看法。
4. 整体讨论这首诗描绘了哪些自然景物，以及所传达的情感。笼罩在鸟飞云散之后，是否让你感受到一种凄凉的孤独？
5. 诗中的每一幅画面都是怎样反映李白的内心感受的？当鸟儿和云朵都离去后，孤独的诗人与山之间的静谧对话则更显得深刻。
（四）有感情地朗读与背诵
1. 让我们想象自己变成了李白，带着他的情绪来诵读这首诗。如何透过声调与语气传递出那份孤寂和对敬亭山的眷恋？
2. 试着在配乐的陪伴下细致朗读，体会古诗中流淌的情感。
3. 向同学展示朗读的方式，互相学习。
4. 进行全班一起朗读的活动，感受齐声共鸣带来的力量。
5. 最后，挑战自己，尝试背诵这首诗。
（五）扩展活动
1. 请闭上眼睛，放松身心，听配乐诵读音乐，感受诗中描绘的画面景象。
2. 将你想象中的画面画下来，留在课本上的空白处，可以是诗中某句的情景，也可以是整个诗的意境。
3. 大家分享一下自己的作品与想法，感受彼此在诗词中的体悟和感动。
板书设计：
独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲 孤独寂寞
山相对
以上活动环节旨在深化孩子们对李白及其作品的理解，同时激发他们的想象力和创造力，让古诗的韵味在课堂上绽放出新的光芒。
标题：一年级语文教学设计：探索李白的《独坐敬亭山》
教学目标：
1. 学会深入朗读古诗，通过感受诗句的意境，培养文学欣赏能力，并达到熟练诵读的水平。
2. 识别13个新字，掌握其含义，并能书写6个生字，了解“坐”字的字形演变及“鸟”的书写顺序。
3. 通过字义、韵律和拼音的学习方法，培养学生的创造力、观察能力和表达技巧。
4. 了解汉字的起源与变化，激发学习汉字的兴趣与热情。
教学重点：
生字识记及书写。
教学准备：
字卡、字形演变图、音频设备。
教学时数：
两个课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。（5分钟）
老师：同学们，想象一下唐朝的壮丽山河，那时有位被誉为“诗仙”的伟大诗人李白，他在秋天的一个下午，游玩到了敬亭山。那里的鸟儿自由自在飞翔，白云悠悠。李白被眼前的美景打动，创作了《独坐敬亭山》。现在，请大家闭上眼睛，听我朗读这首诗，想象其中的美丽画面。
【设计意图】：激发学生的想象力，培养主动倾听的习惯。
二、熟读古诗，识字热身（34分钟）
1. 朗读指导。
（1）教师示范朗读整首古诗，提供语调与情感的指导。
（2）学生借助拼音尝试朗读。
2. 学习生字。
（1）识字要求：学习7个生字，包括“坐”和“只”，分别探讨平舌音与翘舌音的区别，理解字意。
（2）书写练习：重点关注“虫”“鱼”的发音及书写，并用字形演变图帮助学生理解字形的构成。特别解释“鸟”字的象形特点与书写顺序。
三、作业布置。（1分钟）
1. 有感情地朗诵《独坐敬亭山》。
2. 试着收集与“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”相关的成语。
第二课时
一、复习环节。（7分钟）
1. 全班背诵《独坐敬亭山》，鼓励同学们分享自己的感想。
2. 交流收集到的成语，讨论其意思和使用场景。
3. 复习生字的书写。
二、书写指导（13分钟）
1. 马字的书写：强调横折折勾的字形结构。
2. 鸟字的书写：让学生注意其上下结构的平衡与点的书写。
3. 虫字的书写：确保学生牢记书写顺序。
三、完成书后练习及互动活动（19分钟）
1. 请学生观察课本上的图形，识读相关字词。
2. 通过“连一连”的游戏，邀请学生将词语连接，讨论其背后的语义逻辑。
3. 让学生用彩色笔装饰他们的书写，提高学习的趣味性。
四、作业（1分钟）
写下本课所学生字，并背诵古诗，准备下次课堂分享。
板书设计：
马、牛、羊、鸟、鱼、虫。
标题：探索李白诗意的美——《独坐敬亭山》教学策略
教学目标：
1. 学习和掌握本课的7个生字。
2. 能够流利且有感情地背诵课文，并默写《独坐敬亭山》及《望洞庭》。
3. 通过朗读、讨论及想象，深入理解诗的意境，领悟诗人内心的情感与思想。
教学过程：
一、引入新课
1. 提问大家之前是否接触过李白的诗作，能不能分享其中一首？今天我们将一同学习李白的作品《独坐敬亭山》，让我们一起欣赏这首诗的韵味吧！
2. 解读题目中的关键词：“敬亭山”是一座位于安徽的名山，而“独坐”则意味着独自坐在那里，结合这些关键词，大家觉得诗题想表达什么样的感觉？
二、自主探究
1. 学生自学古诗，教师分发自学提示，鼓励大家先读诗，并找出自己不懂的生字或词。
2. 结合课本、字典等工具理解生词的意思，并与同学进行交流，讨论学习中的困惑。
3. 检查自学成果，指读全诗，通过师生互动讨论诗句的理解。
4. 分析诗的意境，讨论诗中描绘的景象以及表达的情感。是否有人感受到李白的孤独与寂寞？整体景象的凄美，其实传递了诗人对自然的深情向往与哲理思考。
三、感情朗读与背诵
1. 通过个人朗读，学生能体会到诗人传达的情感，再次熟悉诗的节奏与韵律。
2. 教师示范朗读，重点指导学生的语调与情感，随后鼓励同学们小组内轮流朗读，增加互动性。
3. 学生在充分理解的基础上进行背诵，注意表达情感。
四、扩展交流
1. 询问同学们对李白其他诗作的看法，鼓励他们分享自己心仪的诗作及理由。
2. 小组间进行诗歌交流，丰富同学们的诗歌认知，拓展对李白及其作品的理解。
3. 提醒学生将自己喜欢的李白作品记录在读书笔记中，形成自己的诗歌积累。
五、课后作业
请同学们在课后熟悉并背诵《独坐敬亭山》，并鼓励大家写下自己的感悟或对诗歌的理解，期待在下次课上与大家分享收获！
通过这样的教学设计，希望学生在理解诗歌的同时，也能够感受到古诗带来的美好与哲思。
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