如何教学小学一年级语文我的鞋(3篇)

标题：小学一年级语文《我的鞋》教学探讨与经验总结（沪教版）

在小学语文教学中，培养学生的创新意识和实践能力显得尤为重要。这一过程需要在扎实的基础上逐步推进，就像我们品尝西瓜，从一开始的成熟，到后来追求的甜美、果皮的薄厚、以及无籽等多重标准，都是在不断的尝试和探索中实现的。对于教学来说，是否也应当如此逐步深入？

一、阅读的根基

语文学习的核心在于阅读，而有效的阅读离不开扎实的基础。对于一年级的学生而言，初次接触课文时，准确和流畅的朗读至关重要。因此，教师应鼓励学生多次反复朗读，五到六遍是合适的，但须根据各自的学习进度安排不同的读书策略，确保每次阅读都有明确的目的。虽说课文内容简单，教师仍需引导学生通过精读来深入理解，培养他们的语言感觉和情感表达，发散思路提升表达能力，这些都是学习的基石。

一些教师认为，由于低年级课文内容简单，学生一两遍后就能理解，因此过早地让他们分享看法或进行表演，这是不恰当的。课堂上，尽管现代教育技术如多媒体已在教学中被广泛应用，但我们仍要注意让学生充分参与阅读，通过自身的书本加深对课文的理解和感知，这才是语文课的重要任务之一。

二、语言感悟的有效引导

在教学过程中，学生在教师的有效引导下不仅要有结构性的阅读体验，还要通过情感的渗透来深化理解。一年级的学生尚不需用严谨的逻辑分析文章内容，但让他们能够感受到语言的韵味与情感则是教师的责任。此时，需要教师给予适时的引导与建议，让学生在阅读中体验到乐趣，感受到语言的美。

三、识字与书写的基础工作

独立认字的能力应从小开始培养，但这并不意味要完全放手。教师的指导在此过程中至关重要。对于识字和书写，教师需要强调观察字形的整体性，避免机械分解笔画，且不应只关注笔画的整齐忽视字形的结构美。写字的能力需要通过时间和耐心的积累来提升。

因此，教师应提供充足的写字实践时间，引导学生理解汉字的构造，逐步形成扎实的书写能力。同时，可以通过让学生在田字格内进行字的比较练习，从而在相互学习中发现并改正书写中的不足，促进他们细心观察的习惯养成。

总之，以上教学原则不仅能够帮助学生在一次次的学习过程中扎实基础，也能在今后的学习中促使他们拥有更好的学习习惯，为他们的语言学习铺设更广阔的道路。

教学设计：小学一年级语文《我的鞋》教案及反思

教学目的：

1. 学生能够在特定的语言环境中认读生字“笑、叫、后、当”。

2. 复习复韵母ie、üe、er的发音及其四声，并能拼读音节xié、xué。

3. 学会流利朗读课文，并熟练诵读儿歌，实现不添字、不漏字的目标。

4. 在教师的指导下，正确描写生字“当、叫、后”，掌握笔顺。

5. 培养学生热爱生活的情感与观察能力。

教学重点：

学生能够在语言环境内认读四个生字，并复习相关音节的拼读。

教学难点：

指导学生按正确的笔顺描摹生字，确保朗读时准确且有儿童趣味。

教学准备：

- 教学课件

- 相关图片或道具（如鞋子、动物等）

教学流程：

一、导入阶段

1. 提问：“大家知道这是什么吗？”

2. 互动回答：“这是怎么一双鞋呢？”（引导学生说出不同类型的鞋子）

3. 复习复韵母ie的拼读与音调。

4. 设问：“有没有小朋友穿上自己的鞋，去上学遇到过有趣的事情呢？”激发学生兴趣。

5. 引入课文主题：“今天我们要学习第22课。”

二、学习课文

1. 通过听录音，了解“我”的鞋有什么特别之处，并听清新字的读音。

2. 学生讨论鞋子的特点，例如“我的鞋发出像老鼠叫的声音”。

3. 探讨生字学习方法：

- 对于“笑”，引导学生拼读并讨论其反义词“哭”。

- “当”的读音重点在于四声，结合生活中的例子。

- “后”的韵母带领大家进行字词接龙游戏（例如：后来、之后等）。

- “叫”的拼音与动物声音结合，增加趣味性。

4. 进行生字的书写指导：

- 引导学生观察字形结构，强调每个字的正确笔顺。

- 师生共同书空生字，强调每个字的书写重点和方法。

5. 朗读指导：

- 教师范读，展示朗读技巧。

- 通过分句练习，帮助学生掌握句子的节奏与停顿。

- 引导学生思考：“我的鞋有何特别的乐趣？小猫为何会误认为我是一只老鼠？”通过讨论鼓励学生表达。

6. 合作朗读与表演：

- 师生互动阅读，培养团队协作能力。

- 进行男女生分组朗读，增加课堂活跃度。

三、小结与复习

1. 进行生字阅读游戏，通过轻松互动加强记忆。

2. 开展抢读词语活动，鼓励学生积极参与。

布置作业：

1. 练习生字和词语的朗读。

2. 完整朗读课文，并进行背诵练习。

3. 描写生字“叫、当、后”，每个字书写3遍。

教学反思：

在本次课堂中，通过生动有趣的引导问题与互动，学生们对生字的兴趣被激发，参与度较高。然而，在字词拼读的过程中，部分学生仍然存在音调不准确的问题，需要在后续教学中针对复韵母进行更加系统的复习和练习。整体来说，该课教学目标基本达成，课堂氛围积极，学生对内容的理解也较为深刻。未来可以增加更多与生活相关的实例，引导学生自然地将识字与生活连接起来，进一步激发他们的学习热情。

小学一年级上册语文《我的鞋》教学设计与反思

教学目标

1. 继续复习复韵母ie和ue，帮助学生掌握音节拼读的技巧，确保学生能利用拼音准确朗读生字。

2. 在实际语言环境中，能自信读出生字“鞋、猫、当、后”，运用多种方法主动记忆生字。

3. 熟练朗读课文，确保字音准确，避免生硬的唱读和顿读，同时能大致理解儿歌的主题。

4. 学习汉字“当、后”的正确写法，了解书写的注意事项与笔顺。

教学过程

一、复习导入

1. 拼音卡片展示

教师展示音节卡片：zhi、zi

教师引导学生复习复韵母，包括ie、ou、ue、ao。

共同拼读一系列音节，如jie、ma、que等，以加深对拼音的熟悉度。

说明：拼音学习是个逐步深化的过程，掌握基本音节对于后续生字的学习至关重要。

2. 引入课文

- 猜谜激发兴趣：

教师提出谜语：

“我有两只小小船，成双成对不分开，白天带我四处走，夜晚休息在床前。”

- 展示课题

通过展示课题“我的鞋”，引导学生共同朗读，并强调生字“鞋”的发音。

说明：鼓励学生通过拼读来掌握新单词，这种参与感能够提升学习的积极性。

二、朗读儿歌及生字

1. 听录音

教师播放课文录音，引导学生感受情境，特别是鞋子发出的有趣声音，激发他们的好奇心。

2. 自由朗读及表演

学生们自由朗读，教师选择个别同学进行示范朗读。同时，利用图画帮助学生理解“后”字的含义，通过小猫跟随的故事情节进行生动交流。

3. 多样化阅读

提供不同的方式让学生尝试朗读，包括小组合作、个人朗读等，鼓励自主学习和探索。

说明：通过灵活的朗读训练，培养学生的自信心，鼓励他们在轻松的氛围中掌握生字词汇。

三、强化指导朗读

1. 师生互动读

教师与学生进行互动朗读，分段练习，注意重音和停顿，以增强对文本的理解。

2. 性别分组朗读

男生和女生分别进行朗读比赛，找到最流利的读者，以激发竞争意识和参与感。

3. 利用多媒体来朗读

运用投影设备展示课文，实际操作中让学生齐读，加强对课文的整体掌握。

说明：建议在朗读教学中关注学生的情感体验，通过生动的朗读让他们更好地理解文本内涵。

四、巩固与复习

1. 复习生字

运用不同的方式，比如抽卡片、跟读等，加深学生对生字的记忆。

2. 表演儿歌内容

鼓励孩子们以动作或小品形式表演儿歌，提升课堂的趣味性与互动性。

3. 创新句子练习

创造新的语言环境，将“鞋”、“猫”、“当”和“后”融入新的句子中进行朗读，帮助学生在不同情境中巩固认识。

说明：生字、词语的记忆需要持续的练习与变换，可以通过多样化的练习方式帮助学生深化对汉字的认知。

五、书写生字“当、后”

引导学生注意笔顺规则，逐步进行书写练习，感受汉字的结构与美感。

教学反思

通过本次教学活动，学生在音节拼读、生字认读和语言表达等方面有了显著提升，课堂气氛活跃，学生的参与度高。然而，在教学生字的过程中，部分学生对于拼音的理解仍需加强，今后需结合更多的相关活动，以促进他们综合运用语言的能力。同时，课文的内容可以设置更多引导性问题，帮助学生更深入地思考和讨论。整体来看，本次教学取得了良好的效果，有助于大家对汉字和语言学的更深认识。