《怎样设计小学一年级语文教案：上超市(3篇)

教学设计：探索超市之旅

教学目标：

1. 学习并掌握六个生字的正确发音，包括“超、市、和、鱼、虾、今”，并在具体语境中能正确识读。

2. 在听录音或老师示范的基础上，能够独立或半独立地朗读课文，提升阅读能力。

3. 开展识字拓展活动，让学生通过实际观察商品包装认识更多商品名称。

4. 通过模拟超市的角色扮演，增强学生对识字的兴趣，并鼓励他们在日常生活中积极识字。

教学重点与难点：

- 重点在于正确发音和识字能力的培养。

- 难点在于有效识记复杂词汇和字形的正确书写。

教学准备：

- 教师准备一些常见超市商品，如饮料、零食、文具等。

- 学生提前参观附近超市，并选择一件商品，准备在课堂上分享。

教学过程：

一、导入环节

1. 教师展示一包零食，引导学生围绕商品进行讨论，询问他们是否能猜出商品的来源。

2. 根据学生的回答，板书“超市”二字，引导学生分享他们是如何认识这些字的。

3. 教师示范生字的读音，并鼓励学生模仿。

二、初步识字与阅读

1. 听录音，整体把握课文内容，讨论谁去超市、买了什么，及其原因。

2. 随机出示相关句子，帮助学生识别“鱼、虾、和”字，并进行发音实践。

3. 引导学生互相分享他们从哪些地方认识这些字，鼓励交流经验。

三、朗读与练习

1. 再次播放课文录音，鼓励学生根据音频自由模仿朗读，提高听力理解。

2. 教师示范朗读，强调准确的语调和节奏。

3. 组织男生与女生进行朗读比赛，增强课堂趣味性。

四、书写与巩固

1. 通过寻字游戏，巩固对生字的认识，鼓励学生积极参与讨论。

2. 学习新笔画“横折钩”，指导学生进行字的书写练习，分别练习“市”和“今”。

3. 通过示范和书空，帮助学生掌握正确的笔顺。

五、实践拓展

1. 学生将各自准备的商品集中，模拟超市的环境，进行角色扮演。

2. 鼓励学生在游戏中识字，并介绍他们带来的物品，加深记忆。

总结与收尾

今天的课堂通过跑去超市的活动，不仅让学生认识了生字和新词，还在真实的情境中加深了他们对超市和购物产品的理解，同时提升了实践能力和参与意识。希望大家能在日常生活中多多主动识字，探索生活中的语言之美。

标题：超市购物的快乐与智慧

教学目标：

1. 理解超市购物的基本常识与步骤。

2. 学会评判购物过程中的文明行为，并理解其重要性。

3. 在实践中养成合理购物的意识，根据自身需要进行购物选择。

教学重点：

1. 学习超市的基础知识及购物流程。

2. 培养文明购物的好习惯。

学生分析：

1. 小学生通常在家长陪伴下对超市有基本的了解，熟悉一些购物常识。

2. 他们的购物行为往往缺乏计划，但对自主购物充满期待，希望能独立选择自己喜欢的商品。

教学措施：

1. 结合实际生活创建真实的购物场景，让学生更好地体验购物过程。

2. 通过多样的交流形式鼓励学生互相沟通，分享各自的购物体验与心得。

教学准备：

1. 发送《家长通知书》，请家长帮助孩子进行课本上的“小调查”。

2. 学生需准备10元的购物预算，建议在家长陪同下到当地超市进行自主购物。

教学过程：

一、营造购物氛围，回顾以往的购物经历。

二、观看超市的实景录像，了解超市的架构。

小朋友们，回想一下你们最近去超市的经历，我们一起去看看视频中展示的购物场景吧。

三、学习超市购物的步骤与常识。

1. 请小朋友们分享你们在超市购物的过程，你们是如何挑选商品的？

2. 昨天你们购买了哪些物品？请大家展示一下。

看起来大家都根据自己的需求买了不同的东西，真棒！

3. 现在请大家分成四人小组，聊一聊你们在超市遇到的难题，比如：

大小商品繁多，难以选择，或是找不到想要的物品。

（大家相互探讨解决方案）

4. 观看关于超市商品分类的录像，了解不同商品的摆放方式。

5. 我为大家准备了一首童谣，帮助记住超市购物的小常识。大家一起来念：

"商品多，整齐放，

自选取，乐开怀。

价钱清，心中记，

排队好，习惯齐。

文明购，人人夸，

购物礼仪记心中。"

四、讨论文明购物的行为。

1. 请小朋友们分享在超市观察到的不文明行为。

我爱逛超市，但有时也会见到一些让人不愉快的景象。我们来看看这些画面，想想我们可以有什么不同的做法。

（出示相关图片，征求学生的意见并总结）

2. 你们曾经在购物时，是否会自觉将想退换的商品放回原处呢？我们以后在超市该怎么做？

3. 超市购物也像是一个小社会，讲求文明礼仪。我们来看看一位小顾客在超市大哭大闹的情况，大家有什么看法？

4. 通过师生表演的方式，展示不文明购物的行为与其影响，引导学生进行评议。

五、总结施教，分享收获。

1. 今天在超市学习你们有什么收获？

2. 集体唱一首快乐的歌曲，增加课堂愉快的气氛。

六、延伸实践。

鼓励学生在下次购物时，尝试以自己的方式去挑选商品，并请家长反馈他们的购物体验。

课后反思：

在本节课中，我努力结合学生的生活经验和学习需求，营造一个以学生为中心的学习环境，让他们在实际操作中提升自己的购物技能与文明意识。

教学主题：认识超市中的商品

教学目标

1. 学生能够在教师的指导下，准确朗读与“超市”相关的一些生字，如“菜、鱼、虾、果、米”等，并能够在情境中正确应用。

2. 学生能够跟随录音或老师的范读进行流畅朗读，逐步达到独立朗读的能力水平。

3. 理解并复习“个”和“木”的书写顺序，能够在教师的指导下试着描写这些汉字。

4. 通过观察商品包装，增加学生的识字能力和对日常生活中物品的认知。

重点和难点

1. 在朗读过程中，学生能够正确识读与“超市”相关的生字。

2. 学生能够在范读的基础上，表现出较好的朗读能力。

教学准备

生字卡片、练习本、录音设备、相关的实物样本等。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1. 通过抽认卡进行词语复习。

2. 进行拼读活动，集体朗读：“小学生、爸爸、妈妈、超市、鱼、虾、蔬菜”等。

3. 让学生用这些词语填空，加深对词语的理解。识别图文并茂的填空材料，意在帮助他们在真实情境中运用语言。

例子：

“小明在（ ）买了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。”

4. 收集学生的回答，并共同纠正，共同朗读构建完整的句子。

5. 提出新的课题：“超市之旅”。引导学生认识超市及其主要商品，为新课程做好铺垫。

二、聆听录音，理解内容

1. 播放与超市相关的课文录音，询问学生在超市中购买了哪些商品，引导他们主动思考。

填空：我和妈妈到超市买了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2. 汇总学生的答案，帮助他们在小组内讨论针对不同商品的相关字词。

三、学习生字，巩固记忆

1. 引导学生关注录音中的生字，讨论认读方式。

师：你们认出哪些新的生字？如何记住这些字？

2. 营造轻松的学习氛围，通过游戏让学生积极参与识字，比如字卡配对或寻找字的朋友。

3. 鼓励学生通过小组朗读，构建温馨学习氛围，使学生在快乐中巩固生字记忆。

四、朗读课文，提升能力

1. 梳理课文，通过反复朗读进行模仿训练，直至学生能够流利自信地朗读课文。

2. 运用不同形式的朗读，比如小组合作、角色扮演、游戏互动等，引导学生在实践中深化理解。

五、课后延伸，丰富识字活动

1. 让学生分享他们在超市认识的字，鼓励他们主动探索生活中的字词。

2. 设立小任务：收集超市购物清单上遇到的字，带入课堂进行交流。

六、指导写字，巩固笔顺

1. 复习写字要领，强调“三个一”的重要性。

2. 教导生字“个”与“木”的正确书写顺序，提供示范并鼓励学生进行书空练习。

3. 结束本节课，开展写字活动，确保每个学生理解如何正确描写汉字。

通过这样的教学设计，不仅加强了学生对“超市”及其相关词汇的认识，更通过实践提高了他们的语言表达能力和书写能力，为以后的学习打下坚实的基础。