新标题：春天的生命之歌——《春笋》教学设计
教学目标：
1. 引导学生感受春天的美丽，流畅而富有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2. 学会17个新生字，能写出9个生字，识别4个偏旁部首，并了解多音字“长”的不同含义。通过图示、实物展示及表演等方式掌握“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”等词汇的含义。
3. 深入理解课文内容，体会春笋冲破艰难险阻、顽强向上生长的生命力。
教学重难点：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读及背诵课文。
2. 掌握生字“节”、“笑”、“声”的书写及认识草字头、竹字头、士字头等偏旁部首。
教学时间：
课程安排为三课时。
教学准备：
准备投影仪、相关图片、小春笋实物等教学工具。
教学过程：
第一课时
日期：2月21日
课时编号：第15课时
课时目标：
1. 学生能流畅并富有感情地朗读及背诵课文，切身体会春天的魅力。
2. 学会3个生字，并能写出9个生字，掌握4个偏旁部首的知识。
教学步骤：
1. 情境创设，导入主题：
- 教师通过一个谜语引入主题，激发学生的求知欲和参与感。
- 板书“春笋”，提醒学生辨认生字的读音。
- 展示实物春笋，引导学生观察其外形和颜色，感受“嫩生生”的特质。
2. 初读课文，自主学习：
- 听录音版本，整体感知课文内容。
- 学生自由朗读，注意字音的准确性。
- 学习并认读生字，特别是与句子长短有关的读音。
3. 互动学习，鼓励表达：
- 阅读后指导学生分享对春笋及其生长过程的理解。
- 通过词语投影帮助学生深入理解课文内容。
- 进行角色表演，鼓励课堂表演以加深印象。
4. 书写指导与练习：
- 紧密关注字音的发音练习，确保学生能清晰发音。
- 用多音字“长”的不同读音进行组词练习，加深对字义的理解。
- 指导学生书写生字，特别是结构复杂的字，引导他们注意书写的规范性与美观性。
总结：
通过这节课，学生不仅能够感受春天的温暖与生机，还能在字词中体会到春笋那种奋发向上、不懈努力的生长力量。通过多样的教学方法，激励学生自主学习，同时关注细节，为他们的语言能力和书写能力打下坚实的基础。
标题：春季的盎然生机
一、启发思考：
首先，让我们回顾几个激发春天活力的词汇：破土、崛起、欢聚。每一个字词都仿佛在描绘春天的气息。
二、学习春季的第一段：
1. 听听春雷的声音，想象春雷像是在召唤些什么。
2. 指导朗读：春雷一响，万物复苏。【通过生动的点评，让学生体会“破土”、“崛起”、“显露”的含义。】
3. 创设句式练习：春雷一响，唤醒了（生机），唤醒了（万物），唤醒了（春天的气息）……
4. 同学们可以自读自思：在春天苏醒的过程中，春笋在悄悄做什么呢？
5. 交流分享，指导朗读：它们挣扎着破土而出，勇敢撞开石块，逐一呈现出生命的姿态。
6. 表演并理解，生动地朗读并配合动作。
7. 齐声朗读春天的这一段文字。
三、学习春季的第二段：
1. 出示竹笋的相关图片，观察并表达：
2. 找出描绘春笋特征的句子，仔细品读：尤其强调“嫩生生”，传达大自然的娇媚与美好。可以让老师示范朗读。
3. 学习描述春笋成长的句子：
（1）一起朗读，增强感性认识。
（2）学习新的生字“嫩”。
A. 学生自行学习与记忆这个字。
B. 显示“嫩”的古文字，帮助理解字形。
C. 书写指导：小提示——上面的点如同清晨的露珠，下面要牢牢站稳。
D. 扩展词汇。
E. 带着愉悦的心情朗读这句话，互相点评和鼓励。
4. 逐句赏析接下来的字句。
（1）观看竹子生长的视频，体会其迅猛的生命力。
（2）指导流畅朗读。
（3）学习新字“节”、“继续”。
（4）结合字形推敲，扩展“继续”这个词，还要指导书写，提供小口诀：四撇均匀，收笔有神，字里有灵动。
（5）总结竹子的韧性，板书显示：一节一节生长，向上奔腾，保持向上的精神。
5. 齐读春天的第二段。
四、综合朗读，回顾全文的意旨：
赞美春天的生机：小春笋，你是春天的象征。
五、拓展思考：关于春笋的诗歌，我们可以从不同的角度进行延伸和探讨。
六、进行书写练习：书写“嫩”、“节”、“继续”，强化复习与记忆。
新标题：欣赏春笋，感受生命的力量
一、以春为主题，激发学习兴趣
1. （板贴）提到“春天”，大家有没有感觉到它的温暖与快乐？在开始学习之前，请每个同学说说你们能想到的与“春”有关的词语。
2. 老师已经收集了一些与春天有关的美好事物，想看看吗？如果你看到了熟悉的词语，就读出来吧！
3. 不仅仅这些，今天我们还要认识一位在春天里茁壮成长的小伙伴，它就是（板贴）――春笋（指读、齐读）。
4. 小朋友们，期待了解这个可爱的小朋友吗？那就赶紧翻开书本，阅读课文吧！请翻到第18页。
二、初读课文，理解字词
1. 利用拼音，准确地朗读字词，并通畅地阅读课文，同时标注出自然段。
2. 检查字词的掌握情况。（略）
3. 字词读得流利了吗？请用手告诉老师整篇课文有多少个自然段？（分自然段朗读）
三、通过表演促进阅读，并拓展意义
第一自然段
1. 听，这是什么声音？（雷声）春天来了，春雷响起，唤醒了谁呢？（春笋）
2. 什么是“唤醒”？笋芽在整个冬天一直待在哪里？它们在做什么？春雷告诉它们什么呢？
3. 轰隆隆，春雷唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）
4. 春雷的声音如此震撼，打破了沉睡的冬季，唤醒了小春笋。谁来朗读这一句？
5. 小春笋醒来，伸了一个懒腰，睁开眼睛，发现周围黑乎乎的，泥土里真是憋闷。
6. 设想一下，如果你是小春笋，你会想做什么呢？课文中小春笋是如何表现的？
7. （指读）同学们，读了这句话后，你们觉得小春笋从地里出来容易吗？（不容易）
8. 再仔细读读这句话，从哪些词语中可以看出小春笋出土的艰难？（板贴）
- 泥土厚，石块重，冲破泥土、掀翻石块都需要很多力量！
- “冲破”：怎样的力量叫做“冲”？春笋是怎么冲出来的？我们来角色扮演一下吧！（师生互动）
- 经过努力，小春笋终于冲破泥土，我们一起为它鼓掌！
- “掀翻”：小春笋获得了成功，但面前又出现了什么？是沉重的大石块。小春笋是怎么面对挑战的？
- （师生互动）小春笋不怕困难，它毫不退缩，又奋力希冀地掀翻了石头，让我们再为它鼓掌！
- “冒”：小春笋经历了一切困难，现在它拼命向上“冒”，这时有多少春笋冒出地面？（很多很多）
9. 小结：春雷唤醒了沉寂的大地，也唤醒了小春笋！无论障碍多么严峻，春笋总能勇敢地突破。此刻，你想对这勇气的小春笋说些什么？
- 生：我觉得它们很勇敢。
- 生：我觉得它们很坚韧。
- 生：我觉得它们不怕困难。（板贴）
10. 现在让我们来齐读第一自然段，感受小春笋的勇敢、坚定与生命的力量！
第二自然段
1. 小朋友们，你们了解冒出地面的春笋是怎样的吗？今天老师为大家带来了一个真正的春笋！
- 注意看，它的外衣是什么颜色？谁来帮我剥掉这层棕色的“外衣”？
2. 看，它脱去外衣后，是多么可爱！尖尖的头、胖胖的身子，像个怎样的孩子？谁来触摸一下，感受它的嫩？
- 你会发现它的质感非常细腻，就像小孩子的脸一样柔软！（板贴）
- 它现在还是“小宝宝”，未来可能比你们都高哦！
3. 这个小春笋在寒冷的泥土里静静地过了一个冬天，如今它冲破了障碍，成功出土。想一想，它现在看到了什么、听到了什么、闻到了什么？
4. 如果你是小春笋，计较这些新奇的感受，你的心情如何？（非常开心）
5. 读读第二自然段，看看小春笋身上发生了什么？
- 春风拂面，感觉如何？（舒适）
- 太阳的温暖怎样？（温暖）
- 春雨悄悄落下，小春笋正需要水分，它会做什么？（痛痛快快喝）
6. 春风、阳光、春雨的滋润，小春笋不断向上生长。让我们一起用肢体语言来表现一下小春笋的成长过程。
- 再来读一读第二自然段，感受春笋的生命力量！
总结全文
1. 小朋友们，你们喜欢今天的新朋友――春笋吗？
2. 说说你们最喜欢春笋的哪些特质？
3. 让我们将这位新朋友深印在心，留作美好的回忆。（背诵）
四、识字与作业
1. 学习新的偏旁与生字，讲解笔顺，老师示范书写，学生描红。
- 外：夕字旁，左右均匀。
- 冲：两点水，注意与“氵”的区分。
- 破：石字旁，注意左右宽度。
- 声：士字头，切记不是“土”。
2. 学生试着为新学的生字找一些词语搭档。
3. 作业：完成习字册的描红与书写练习。
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