部编版小学一年级下册语文《夜色》如何制作教案(3篇)

标题：重新认识夜晚：小学一年级《夜色》教学设计

设计背景

在小学语文教学中，帮助学生从阅读中获得情感体验是非常重要的。根据《语文课程标准》的相关要求，教学设计需要通过朗读、想象和感受来引导学生初步理解文字的美，同时激发他们对学习的热情。因此，本设计旨在通过朗读诗歌，让学生体验从恐惧夜晚到接受夜晚的心理转变，欣赏诗歌的语言之美和情感之美。

课前准备

1. 教师制作多媒体课件，选取相关夜景图画和配音。

2. 学生需在课前预习生字，并准备生字卡片。

课程安排

本课时：1小时。

教学步骤

一、情境导入，课题引入

1. 运用多媒体课件展示一段夜景视频，营造神秘氛围。

- 师生共同观赏视频，欣赏夜晚的美丽与神秘。

- 讨论问题：“你们看到的夜晚是怎样的？”

- 学生根据生活经验分享自己对夜晚的看法。

2. 师生讨论转入课题导入。

- 过渡语：“迷人的夜晚让人向往，今天我们就来阅读《夜色》，看看文中的小朋友如何看待夜晚。”

设计意图： 通过场景的引入，让学生感受到夜晚的美好，同时连接他们的实际体验，提升学习兴趣。

---

二、初步阅读，生字识记

1. 学生自由朗读诗歌，注意字音和流畅度。

- 教师巡视并提供指导。

- 小组比赛阅读，纠正字音。

2. 认读生字。

- 学生用喜欢的方式圈出生字，并进行拼读，认识偏旁“厂”。

- 同桌互检，互相纠正发音。

3. 教师引导汇报生字识记情况。

- 利用多媒体显示生字，如“胆子、勇敢、外面”等。

- 组织游戏“小火车”，通过生字领读交流学习方法。

设计意图： 本环节通过多种形式的阅读，增强学生的自主学习能力，提高识字兴趣，并自然地掌握新词。

---

三、深入理解，体会诗歌情感

1. 分段逐读，感受小朋友的心情变化。

- 找出描写“我”害怕夜晚的句子，进行朗读训练，以调动感情。

- 学生进行小组汇报，感受恐惧的心情。

2. 发现从害怕到勇敢的变化。

- 逐段朗读，找出描述“我”从害怕到喜爱的句子，体验其心理变化，通过语气的变化表现出来。

设计意图： 引导学生细致品读，感受夜晚的变化，让他们在朗读中理解情感的波动，培养他们的审美意识和情感理解力。

---

四、生字书写，强化记忆

1. 过渡语：“我们在朗读中体会到了小朋友的心理，接下来我们来学习一些有趣的生字。”

2. 精心指导生字书写。

- 逐个讲解生字的写法，结合字形和字义。

- 学生书写并互比谁写得更标准，培养书写习惯。

3. 通过比较识字法加强记忆。

- 比较“色”和“爸”的相似点及差异，提升理解的深度。

设计意图： 通过多样化的书写练习，让学生在理解生字意义的基础上增强印象，培养书写兴趣。

---

五、课堂总结，感悟夜色

1. 教师总结本节课的重要内容，让学生重新感受夜晚的美。

2. 配乐朗诵诗歌，让学生带着情感的回顾再次欣赏夜色之美。

设计意图： 通过总结的环节，强调课堂学习的要点，并让学生在轻松愉快的氛围中再次体验诗歌的魅力。

总结来说，本教学设计在传达夜色的美丽时，更多地关注了儿童内心世界的变化，旨在提升他们对于夜晚的认知，并培养他们的感受力和表达能力。

标题：探索夜晚的奥秘——一年级语文课程教案设计

设计思路：

1. 借助轻松柔和的音乐和迷人的夜景，为学生提供一个生动的环境，使他们能够在愉快的氛围中畅所欲言，感受夜色的神秘与美丽。

2. 通过“从害怕黑暗到勇敢面对”的情感旅程，帮助学生理解自己的内心变化，培养他们勇敢的品质，使他们在面临未知时能更加自信。

教学目标：

1. 认识并理解文中10个生字，包括“光、黑、影、走、看”等，掌握8个写作汉字，如“明、白、觉”等。

2. 能够正确、流利地朗读课文，并在此基础上进行背诵。

3. 理解课文内容，通过“我”从害怕黑暗到勇敢面对黑暗的转变，激励学生在生活中勇于探索，做一个勇敢的孩子。

重点与难点分析：

1. 理解和运用偏旁“月”和“走”。

2. 深入理解夜晚的各种表现，培养学生的观察能力和勇敢面对恐惧的心理素质。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，展开讨论

1. (出示美丽的夜景幻灯片) 教师提问：这个夜晚有多迷人？学生积极分享他们的看法。

2. 介绍今天的主题，出示课题，带领学生一起朗读。

二、初读课文，整体感悟

1. 学生进行自由朗读，标注不认识的生字。

2. 教师范读，要求学生注意听音和节奏。

3. 讨论课文中关键词汇的用法，鼓励学生用这些词语构建句子。

4. 对重要生字进行讲解，包括“走、觉、影”的书写和用法指导。

5. 教师带领学生反复朗读课文，帮助他们提高流利度和准确性。

6. 提问学生，课文分为几部分？每部分内容分别讲述什么情节。

7. 学生两人一组分节朗读，培养大家的合作意识和口语表达能力。

第二课时

一、回顾内容，思考角色

教师提问：你觉得“我”在课文中是个怎样的小孩？分享理由。

二、体会勇敢

1. 提问学生找到可以体现“我”害怕黑暗的句子。

2. 学生齐读，讨论“我”的感受，并通过表达来加强理解。

3. 学习“影”字，强调字形的构成与运用。

4. 引导学生分享自己对黑暗的感受，使用“一……就……”结构进行表达。

5. 体验“我”改变心态的过程，让学生感受从害怕到喜爱的转变。

6. 讨论是什么原因让“我”从害怕黑变得勇敢，深入分析文本。

7. 教师引导学生关注夜间的美丽，强调观察与感知的重要性。

三、联系生活，讨论勇敢

1. 先请学生分享克服怕黑的过程和方法。

2. 强调其实夜晚也有许多美好的事物，鼓励学生勇于发现。

3. 齐读课文，体验克服恐惧后所带来的乐趣与成就感。

四、朗读与背诵

教师引导学生注意朗读中的停顿和重音，帮助他们逐步掌握课文的节奏和情感表达。让学生带着勇敢的心情一起朗读，鼓励他们在生活中也能像文中的“我”一样，勇于面对内心的恐惧，寻找夜晚的美丽与和平。

标题：一年级语文《夜色》教学策略与实施

教学目标：

1. 培养学生流利且充满感情地朗读课文的能力。

2. 识记并理解“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”共12个生字，同时能够正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”这7个汉字，并了解两个偏旁的基本特征。

3. 引导学生树立勇敢、独立的生活态度，提升自我表达能力。

4. 通过文本的学习激发学生的想象力和语言表达欲。

教学重点：识字与朗读能力。

教学难点：促进学生的想象力与语言能力的提升。

课时安排：分为两课时

第一课时

课时目标：

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文中的生字及相关词语，并书写七个关键汉字。

3. 初步了解课文的主题。

教学过程

一、生活联系，引入主题

1. 开场小游戏，通过反义词的匹配引发学生思考，例如“黑与白”，“高与矮”等。

2. 通过词语卡片引导学生讨论自己对“夜晚”的看法，默契搭配生活体验。

3. 教师引入故事，提出夜晚的独特之处，并揭示诗歌的主题。

二、初步阅读，识字学词

1. 播放录音，让学生听到诗歌的韵律。

2. 学生借助拼音自读，促进自我理解。

3. 各小节反复朗读，着重生字及其意义：

- 第一小节：讨论与理解胆小的感觉，有意识地捕捉词语的音调与节奏。

- 第二小节：强调对夜晚美好的认知，鼓励学生表达自己在黑夜中观察到的景象。

三、重复练习，深入识字

1. 学生轻声读书，再展开交流以提高自信。

2. 教师随机出示生字，确保每个生字都被学生掌握。

3. 鼓励学生在具体的语言环境中进行组词，丰富词汇量。

四、书写指导

1. 教师逐个阐述需会写的汉字，讲解书写要点，并示范书写。

2. 学生自主观察并实践书写，教师巡视并给予反馈。

五、课堂总结

通过观察“我”的变化与感受，相信勇气与独立能够开拓全新的视野。学生对“夜色”有更深层的认识，期待下一节课的深入探索。

第二课时

课时目标

1. 学生能以节奏感朗读完整诗文。

2. 理解课文内容以及主角的心理变化。

3. 继续培养学生的勇气和独立性。

教学流程

一、复习与质疑

1. 学生指读课文，分享印象与收获。

2. 教师引导探索，“我”是什么因素克服了黑暗的恐惧？

二、分析小节，体验“害怕”

1. 深入了解第一个小节，通过字句体会小朋友的胆怯。

2. 鼓励学生分享自己的感受和经历，增强共鸣感。

三、欣赏夜色，感受美好

1. 解析第二小节，讨论爸爸的陪伴带来的改变及夜晚的美。

2. 激发学生的想象，分享自己夜晚生活中发现的美丽事物。

四、总结与展望

强调勇敢的力量，同时鼓励学生在黑暗中寻找未知的惊喜，期待他们生活中的更多发现和勇敢的表现。

板书设计

- 9. 夜色

- 勇敢与独立

- 从前的胆小到现在的勇敢

- 夜晚的秘密与惊喜

通过本次教学，帮助每位学生体验到夜晚的美丽和勇敢的力量，让他们在生活中更加自信地面对未知的挑战。