北师大版一年级下语文《拔苗助长》教学计划如何制定(3篇)

教学设计：认识成长的自然规律

教学目标：

1. 通过学习寓言《拔苗助长》，让学生领悟到成长需要耐心与时间，急于求成往往适得其反。

2. 学习14个生字，并能流畅地朗读课文。

教学重点：

掌握新字的发音与书写，理解故事的深刻寓意。

教学难点：

理解寓言的真正含义与其在生活中的启示。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学流程：

第一课时

1. 导入新课：

- 利用投影课件展示《拔苗助长》的内容，引导学生讨论：有没有听过这则寓言？请有经验的同学分享一下。

2. 初读课文：

- 自由阅读课文，找出不懂的生字，并进行标记。

- 进行分组活动，大家相互教读生字，巩固认识。

- 通过“找朋友”的小游戏，考察学生对生字的掌握情况。

- 引导学生给生字找“邻居”，并进行朗读。

- 进行流畅的课文朗读，增强对文本的熟悉度。

3. 深入理解寓意：

- 请同学指名朗读课文，增强参与感。

- 讨论内容：农民为何选择拔苗？这种急于求成的做法可能会导致什么后果？

- 分享个人经验：你们在生活中有没有希望某些事情快一点发展的经历？都采用了哪些方法？

- 教师总结：香农农民的做法不仅愚蠢，更是对自然规律的无视，他的好意却导致了坏结果。

4. 复习巩固：

- 复读课文中的关键词汇。

- 回顾今天学习的内容：通过学习这则寓言，你得到了什么教训？

课后板书设计：

```

拔苗助长

教训：不能急于求成

生字：拔、苗、助、长、总、于、疲、尽、累、枯、死

```

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第二课时：写字练习

教学目标：

掌握生字的书写规范与结构。

教具准备：

黑板、田字格练习纸。

教学过程：

1. 复习：

- 请同学指名读课文，复习寓言内容。

- 读出关键词，巩固记忆。

2. 学习生字书写：

- 展示生字：“苗、总、于、法、跑、坏、都”。

- 齐声朗读生字，帮助辨音。

- 分析生字结构，特别强调“足字旁”的用法。

- 讲解生字的书写顺序和笔画，确保学生理解。

- 老师范写“法”和“跑”，并指导学生在小黑板上描写和练习。

- 组织评比，给写得好的学生颁发小红花，激励他们的积极性。

3. 课堂总结：

- 本课学习了七个生字，强调书写的规范性和字形的细节，特别是“法”字的八笔和“跑”字的第七笔要提起。

课后板书设计：

```

拔苗助长

生字：苗、总、于、法、跑、坏、都

书写要点：注意笔顺及字形结构

```

教学反思：

通过这两节课，学生不仅学习了生字和课文内容，更重要的是体会到了做事要耐心，免于急功近利的教训。他们的积极参与和讨论使得课堂气氛活跃，增进了对寓言深刻内涵的理解。

新的教案：寓言故事《拔苗助长》的教学设计

一、教材分析：

《拔苗助长》是一则富有教育意义的寓言，出现在北师大版小学一年级下册第七主题单元中。通过讲述一个种田人因急于求成而做出错误决策的故事，教材旨在引导学生认识到光有理想是远远不够的，采取合适的方法和耐心等待同样重要。这一课教会学生“欲速则不达”的哲理，鼓励他们在追求目标时注意方法与过程。

二、学情分析：

一年级的学生已经对基础的汉字和阅读技巧有了一定的掌握，能提出问题并参与到评价中。这段时间，我校的“小小种植园”课程为学生提供了实际的种植体验，使本节课能够更加真实地与他们的生活联系起来，提升他们的学习动机和自我表达能力。

三、教学目标：

1. 知识与技能： 识记15个生字，培养学生独立学习的能力和质疑精神。

2. 过程与方法： 在小组合作中探索问题，鼓励学生积极发言，表达见解。

3. 情感态度与价值观： 培养学生踏实做事的习惯和乐于助人的品质。

四、教学策略与方法：

通过校本课程“小小种植园”，将学生的学习带入实际生活情境中，同时采用多媒体课件，增强课堂的趣味性和互动性，使学生能够在具体情境中体验语言学习。

五、课前准备：

1. 整理“小小种植园”，为学生提供亲自参与的机会，激发他们对种植的期待。

2. 制作关于“种田人”和生字的多媒体课件。

3. 准备小黑板，用于识字游戏。

4. 制作识字卡片和小组评价卡。

六、教学设计开展过程：

（一）导入新课，结合生活实际

教师：同学们，有个好消息！几天后，我们将一起去“小小种植园”里体验种庄稼的乐趣。你们期待我们的庄稼长得怎么样呢？

学生：希望它们长得快、又高、又壮！

教师：太好了。古时候，有一位种田人也有类似的愿望，你们想听听他的故事吗？（出示课件，讲述故事）

（二）阅读课文，理解大意，初步识字

教师：种田人希望他的禾苗怎样呢？

（根据学生回答进行板书：长高）

教师：他尝试用了哪些方法提升禾苗生长？接下来我们将一起学习《拔苗助长》。

教师：你们如何记住这三个字呢？（鼓励学生利用偏旁部首解释字义）

（教师范读课文，学生用铅笔标记生字，之后进行多种形式的朗读，如默读和齐读，分享喜欢的句子。）

教师：种田人是如何影响禾苗的？这是对还是错？你们有什么好的建议？

（三）识字环节

教师：种田人给我们带来了礼物！（出示禾苗模型）哪个小组先认读生字，禾苗就送给哪个组！

（学生在小组中识字，填写评价卡，遇到难认的字可以提出来，老师协助解决，鼓励小组间互相帮助。）

教师：接下来，我们来检查一下你们的学习成果，通过游戏来巩固识字的效果。

（四）作业布置

教师：今天的学习很棒，回家后把这个故事讲给家人听好吗？

学生：好！

教师：现在请组长领取种田人送给你们的礼物！

七、教学反思：

根据语文课程标准，评价应促进学生的成长，而非单纯的评判。对于一年级的学生，恰当的表扬尤为重要。教学设计上，我们应尽量把生活情境引入课堂，让学生在快乐中学习。通过简单的故事，让孩子们理解急于求成不是良策，要注重过程，这是本课的核心。

总评：

1. 通过针对教材的重组和多媒体的使用，引导学生理解寓言故事的深意，达到更好的教学效果。

2. 在寓言的教学中，我们避免复杂的解释，力求通过生动的故事明了浅显的道理，培养学生的良好品德。

3. 识字过程充满乐趣，学生在轻松的氛围中提高了学习兴趣。

4. 本课在师生互动、同学之间交流方面表现良好，体现了新型的教学关系与平等对话。

新标题：如何正确实现愿望——《拔苗助长》教学反思

教学目标：

1. 知识目标：掌握本课中的15个生字及其词义，能够熟练运用这些生字进行词语组合和造句。

2. 能力目标：提升学生流利且富有感情的朗读能力，使他们能深入理解并讨论课文的主题。

3. 情感目标：引导学生理解，单凭美好的愿望是不够的，必须采取切实可行的步骤才能实现目标。

教学重点和难点：

- 学生能流利地读取和理解文本内容。

- 学生能认识并正确书写15个生字。

教学策略：

1. 多样化阅读：通过不同的阅读方式（独立、对读、小组读等）帮助学生熟记课文。

2. 合作学习：学生在小组中讨论和交流，以增强生字的记忆效果。

教学用具：

- 生字卡片、录音机以及白板等。

教学过程：

1. 情境创设，导入新课：

- 提出问题：“你们是否种过种子？想不想让它们迅速成长？”引入课文主题《拔苗助长》。

- 板书标题并全班共同朗读。

2. 初读课文，识字：

- 学生独立阅读课文，圈出不认识的生字。

- 同桌互读，纠正发音，然后指名朗读以进行集体评价。

3. 细读课文，理解内容：

- 听录音并模仿朗读，教师进行适时指导。

- 组织小组讨论，分享对文本的理解和个人的种植经验。

- 引导学生总结：“故事告诉我们什么？”强调避免盲目的期待与不切实际的追求。

4. 课堂总结：

- 学生分享收获，进行自我评价与互评，巩固学习成果。

5. 课后作业：

- 要求学生将课文朗读给家长，增强家庭学习的互动。

教学反思：

经过此次教学，学生对“拔苗助长”的故事有了基本的理解，能够感受到其中的教育意义。在教学中，有效地利用了小组讨论与多种阅读方式，使得学生参与感更强，同时也提升了他们的表达和交流能力。不过，在生字书写的过程中，部分学生依然存在识记不够牢固的情况，需要在后续教学中给予更多的实践机会和鼓励，提高他们的书写能力。

未来，我将继续探索多种教学方法，创造一个活泼而有趣的学习环境，进一步激发学生的学习热情与创造力。